對(duì)如何提高初中生英語(yǔ)寫作能力的幾點(diǎn)思考

摘 要：英語(yǔ)寫作作為英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，同時(shí)也是教學(xué)中的難點(diǎn)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面，英語(yǔ)寫作就是其中一個(gè)重要的點(diǎn)，通過(guò)英語(yǔ)寫作可以考查學(xué)生的綜合英語(yǔ)水平。但英語(yǔ)寫作一直以來(lái)是英語(yǔ)教學(xué)中的薄弱點(diǎn)，本文將針對(duì)英語(yǔ)寫作中常出現(xiàn)的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決辦法，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；寫作能力；提高；方法

一、 詞匯量的積累

一句話，一篇文章都是有一個(gè)個(gè)的詞匯組成的。所以，詞匯量的積累是很重要的，大量的詞匯能讓你更好地表達(dá)自己的所思所想。所以，老師在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生詞匯量的訓(xùn)練，讓詞匯積累成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。學(xué)會(huì)了一個(gè)單詞一定要會(huì)學(xué)以致用，不能只會(huì)拼寫不會(huì)運(yùn)用，一定要在日常的口語(yǔ)或者寫作的過(guò)程中得到運(yùn)用。而且學(xué)會(huì)了這個(gè)單詞不應(yīng)該只停留在這個(gè)單詞本身，應(yīng)該在了解這個(gè)單詞的基本用法的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸。比如說(shuō)，“consider”“consider”可以被我們視作一個(gè)字根，在我們學(xué)會(huì)了“consider”之后，我們就該掌握“considerable”“considerate”“consideration”“considering”等詞的用法，這樣我們可以通過(guò)一個(gè)單詞進(jìn)而掌握更多的單詞。

二、 在輕松的環(huán)境下提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平

對(duì)于英語(yǔ)，大部分的學(xué)生只會(huì)死記硬背，而對(duì)于英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)水平真的是比較差，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平高低同時(shí)也會(huì)對(duì)他們的英語(yǔ)寫作帶來(lái)一定影響。如果學(xué)生能把想說(shuō)的話寫下來(lái)，能把聽(tīng)到的話寫下來(lái)，就可以在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上運(yùn)用更加自如。所以，對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)水平的訓(xùn)練是非常有必要的。學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)的過(guò)程中逐漸掌握英語(yǔ)的一些寫作方法與技巧，學(xué)會(huì)各種英文詞匯在文章中的運(yùn)用，不斷促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的提升。而在提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的方法中，我們也不要拘束于讓學(xué)生一味地聽(tīng)錄音，反復(fù)地閱讀文章這樣的傳統(tǒng)方法。可以讓學(xué)生去聽(tīng)一些英文歌曲或者看一些英文電影，英文歌曲里也有很多單詞值得學(xué)生用心學(xué)習(xí)，英文電影里更有一些經(jīng)典對(duì)白可以讓學(xué)生更加豐富自己的詞匯量，可以在玩中學(xué)，通過(guò)另一種有趣的方法輕松掌握英文。

例如，可記憶美國(guó)電影中的經(jīng)典對(duì)白：《綠野仙蹤》中，“Theres no place like home.沒(méi)有一個(gè)地方可以和家相提并論”；《亂世佳人》中，“After all， tomorrow is another day！畢竟，明天又是新的一天！”這些優(yōu)秀的電影對(duì)白以及電影中的英文歌曲可以從另一方面激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，也是學(xué)生課外學(xué)習(xí)中的良好素材，可為提升學(xué)生今后的英語(yǔ)寫作能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 找到寫作技巧

英語(yǔ)寫作與語(yǔ)文的作文方法有相近之處，寫作要先審題，找到中心思想，圍繞中心思想再展開(kāi)寫作。很多學(xué)生一看題目提筆就寫，這樣寫出來(lái)的文章失分點(diǎn)會(huì)較多，很多能加分的點(diǎn)也沒(méi)把握住。老師在教學(xué)的過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，抓住題目的關(guān)鍵點(diǎn)，避免出現(xiàn)寫作跑題偏題等現(xiàn)象。巧用連接詞，要想使文章有整體性、連貫性，就要學(xué)會(huì)正確使用連接詞。除此以外，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在寫作過(guò)程中使用復(fù)合語(yǔ)句，這樣會(huì)給學(xué)生的文章增加一定的優(yōu)勢(shì)，例如使用定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句等等，這些都是學(xué)生作文的得分點(diǎn)，會(huì)給他們的寫作帶來(lái)一定的優(yōu)勢(shì)。所以，老師在教學(xué)過(guò)程中要將復(fù)合語(yǔ)句的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生將這類型的語(yǔ)句運(yùn)用到以后的英語(yǔ)寫作中，以此提高英語(yǔ)寫作水平。

四、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀

通過(guò)平時(shí)的大量閱讀，可以讓學(xué)生收集更多的寫作素材，同時(shí)也可以開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)面，大量的閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，學(xué)習(xí)更多課本以外的詞匯，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，語(yǔ)言組織能力，對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平有很大的益處。但是，初中生還比較缺乏識(shí)別適合自己水平的書(shū)本文章的能力。因此，教師要在平時(shí)的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生找尋適合自己閱讀的文章。通過(guò)一種有異于緊張課堂氣氛的閱讀環(huán)境，學(xué)生會(huì)更容易在閱讀的快樂(lè)中學(xué)習(xí)書(shū)里的詞句，加強(qiáng)自身的英語(yǔ)思考能力，閱讀的同時(shí)也為自己以后的寫作積累下不少的課外素材。對(duì)于一些優(yōu)秀的范文，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上去記憶背誦，通過(guò)大量的閱讀加背誦，學(xué)生寫作水平自然也會(huì)得到提高，正所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，這種方法也適用于英文寫作，平時(shí)多讀多背好的文章、句子、俗語(yǔ)等，在寫作的時(shí)候適當(dāng)?shù)厥褂靡矔?huì)給我們作文起到錦上添花的作用。對(duì)于課外閱讀，教師要督促學(xué)生將課外閱讀作為一種常態(tài)化的閱讀習(xí)慣，不斷為自己注入新的知識(shí)，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合寫作能力。

五、 批改與講評(píng)

從我國(guó)現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教育來(lái)看，英語(yǔ)測(cè)試中，英語(yǔ)寫作占據(jù)了試卷分?jǐn)?shù)的比例較大。從這種現(xiàn)象中我們不難看出，英語(yǔ)寫作水平的好壞直接影響到了學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)高低。平時(shí)寫作中的一些小毛病導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)寫作中丟失本該得到的分?jǐn)?shù)，其實(shí)這些問(wèn)題都是我們?cè)诮虒W(xué)中可以教會(huì)他們?nèi)ケ苊獾?。?duì)于學(xué)生上交的作文，教師要認(rèn)真地批改，如果能當(dāng)面進(jìn)行批改最好，可以立刻指出學(xué)生寫作中存在的問(wèn)題，讓學(xué)生及時(shí)了解到自己的錯(cuò)誤，找到改進(jìn)的方法，并且也有助于學(xué)生加深記憶，避免以后犯同樣的錯(cuò)誤。還可以讓學(xué)生進(jìn)行互相的批改，通過(guò)學(xué)生間的互相批改，可以鍛煉學(xué)生自身的改錯(cuò)能力，也可以讓學(xué)生養(yǎng)成修改的習(xí)慣，互相借鑒，互相學(xué)習(xí)，看到別人的錯(cuò)誤的同時(shí)也提醒自己以后避免犯同樣的錯(cuò)誤，看到別人亮點(diǎn)的同時(shí)也讓自己學(xué)習(xí)到別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)提高學(xué)生自身的寫作能力也是有幫助的。教師在批閱學(xué)生的作文時(shí)，不僅只是在學(xué)生的文章上批注，還可以用筆記本記下學(xué)生常犯的一些錯(cuò)誤，選取典型的錯(cuò)誤向?qū)W生講解，將這些典型的錯(cuò)誤改編成改錯(cuò)題，讓學(xué)生去練習(xí)，有助于加深學(xué)生的印象，避免以后在寫作過(guò)程中再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。

綜上所述，英語(yǔ)寫作能力的提升并不是短期內(nèi)就能看到成效的，而是一個(gè)持之以恒的長(zhǎng)期積累。所以，教師在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，要注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、練，用正確的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)寫作習(xí)慣，只要堅(jiān)持，學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力會(huì)得到相應(yīng)的提升，從而也會(huì)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

江鴻斐，江西省貴溪市，江西省貴溪市第二中學(xué)。