淺談小學(xué)作文教學(xué)

摘 要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）明確提出了小學(xué)各學(xué)段作文教學(xué)的目標(biāo)要求。學(xué)生對(duì)寫話習(xí)作和教師對(duì)作文教學(xué)，都感到比較困難。探討作文教學(xué)的方法，低耗高效地提高學(xué)生習(xí)作水平，是教研教學(xué)的重要課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；指導(dǎo)方法；創(chuàng)新實(shí)踐

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的一門基礎(chǔ)學(xué)科。寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分?！彼?，語(yǔ)文教師的一個(gè)重要任務(wù)就是要幫助學(xué)生提高寫作能力。我認(rèn)為，小學(xué)生作文教學(xué)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、提高學(xué)生的寫作水平，應(yīng)分年級(jí)段，弄清每個(gè)學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生習(xí)作的要求，高效教學(xué)。下面我結(jié)合多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勱P(guān)于小學(xué)作文教學(xué)的淺薄見(jiàn)解，與同仁交流看法。

一、 培養(yǎng)興趣，尋求寫作源泉

興趣是一個(gè)人積極向上的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)習(xí)中最為現(xiàn)實(shí)、最為活躍的心理成分，它直接影響著學(xué)習(xí)效果。要讓學(xué)生不怕習(xí)作，樂(lè)于習(xí)作，就要激發(fā)他們主動(dòng)習(xí)作的興趣。興趣的培養(yǎng)要從第一學(xué)段的低年級(jí)開(kāi)始，教師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話、造句，把話說(shuō)明白，說(shuō)通順。對(duì)寫話要有興趣，寫出自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)知和感受。根據(jù)自己表達(dá)的需要，學(xué)會(huì)正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。第二學(xué)段乃至第三學(xué)段，要求學(xué)生寫日記，鼓勵(lì)他們把當(dāng)天最有趣的事記下來(lái)，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的有趣事件、印象深刻的情節(jié)，按照寫話要求先把看到的、想到的練習(xí)說(shuō)出來(lái)，然后把說(shuō)的內(nèi)容用筆記下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)的每一句話，肯定學(xué)生記敘的每一件事。哪怕是一丁點(diǎn)的成功，都要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。這樣學(xué)生就能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的求知欲，濃厚的寫作興趣。作文課后，我經(jīng)常會(huì)挑出一些進(jìn)步明顯的優(yōu)秀作文作為范文，張貼在教室的墻壁上，讓學(xué)生相互閱讀欣賞，這樣既鼓勵(lì)了作者，又啟發(fā)了其他學(xué)生，起到了很強(qiáng)的積極效果。我還鼓勵(lì)學(xué)生辦班級(jí)板報(bào)、手抄報(bào)，寫廣播稿、評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的簡(jiǎn)評(píng)等，并鼓勵(lì)他們向有關(guān)報(bào)刊社投稿，這些做法都可以大大激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。這樣，久而久之，學(xué)生習(xí)作就有了激情，他們就享受到了作文成功的快樂(lè)，培養(yǎng)了習(xí)作的自信心。

二、 重視閱讀，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)

要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，是寫作的基礎(chǔ)。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。語(yǔ)文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。課本選入的文章是名家名篇，語(yǔ)言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對(duì)于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來(lái)。積累的東西多了，到寫作文時(shí)語(yǔ)言就像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來(lái)。要寫出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的書(shū)籍，汲取其中豐富的寫作營(yíng)養(yǎng)-―只有做到讀書(shū)破萬(wàn)卷，才能達(dá)到下筆如有神。只有廣泛的閱讀，才能獲得多方面的知識(shí)，寫作起來(lái)自然就會(huì)順暢生動(dòng)，形象具體了。讓學(xué)生在閱讀中尋找更有趣的情節(jié)、故事，同時(shí)教給學(xué)生閱讀的方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥。讓學(xué)生選擇優(yōu)秀的課外讀物，帶著對(duì)知識(shí)的渴望去閱讀，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。要求學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，閱讀前準(zhǔn)備必要的工具書(shū)和筆記本。提倡學(xué)生摘抄精彩的句段、諺語(yǔ)、名言，只要對(duì)寫作有用的可隨筆摘錄下來(lái)。讀完一篇文章或一本書(shū)，要寫讀書(shū)筆記，增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的內(nèi)驅(qū)力。閱讀時(shí)把感受寫在日記本上，勤動(dòng)手查工具書(shū)，把在閱讀中遇到的不懂的問(wèn)題加以解決。這樣，長(zhǎng)此以往，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又豐富了知識(shí)，從而提高了寫作的能力。

三、 評(píng)價(jià)激勵(lì)，作后修改指導(dǎo)

習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)修改，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，提高寫作水平。教師不能用成人的視角、思維、感受作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而要走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)用兒童的眼光看世界，觀察生活，體驗(yàn)生活。習(xí)作批語(yǔ)要富于啟發(fā)性、鼓勵(lì)性，言辭委婉含蓄，少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)。例如：“你寫得真不錯(cuò)，你好棒！要是下次再能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)就更好了！”或者“你真厲害，能寫出這么優(yōu)秀的作文，要是別的同學(xué)也能寫出這樣的作文就好了！”遇到比較拗口別扭的句子或詞語(yǔ)，盡量用商量的口吻。例如：“‘這里能不能換成‘這樣？”“‘這里如果變成‘這樣，試試看，效果會(huì)怎么樣？”習(xí)作評(píng)價(jià)除講究評(píng)語(yǔ)恰當(dāng)外，還要注意符號(hào)的豐富，對(duì)一些好詞佳句、段落，或畫圈圈，或畫杠杠，或點(diǎn)著重號(hào)，并且在眉批欄加注點(diǎn)評(píng)。這樣的評(píng)改，既少費(fèi)時(shí)間，又貼近學(xué)生心靈，還效果不錯(cuò)。學(xué)生從評(píng)語(yǔ)中，品讀出教師對(duì)自己的愛(ài)，從而激發(fā)了對(duì)習(xí)作的興趣，并且有了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生作文水平的提高十分重要，評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文，樂(lè)于作文。評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，要根據(jù)實(shí)際需要。作文評(píng)改是整個(gè)作文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立修改自己的習(xí)作主觀能動(dòng)性，主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行文自然，標(biāo)點(diǎn)正確，結(jié)構(gòu)清晰，段落分明，書(shū)寫規(guī)范。正所謂：“習(xí)作不厭百回改”，一篇成功的習(xí)作，是通過(guò)不斷地字斟句酌，精雕細(xì)刻，反復(fù)推敲，得以完善。從布局完善，遣詞造句，句式變換，語(yǔ)句表達(dá)諸方面進(jìn)行自改和互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平?？傊?，“不積跬步無(wú)以至千里”，學(xué)生的作文水平提高不是一朝一夕、一蹴而就的，必須要從一年級(jí)的說(shuō)話、寫話開(kāi)始練習(xí)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期嚴(yán)格的習(xí)作訓(xùn)練得以提高。作為語(yǔ)文教師要持之以恒地不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，想方設(shè)法地提高學(xué)生的作文寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京師范大學(xué)出版社，2011.

作者簡(jiǎn)介：

張效中，甘肅省白銀市，會(huì)寧縣柴家門鎮(zhèn)中心小學(xué)。