探討職業(yè)高中基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

摘 要：會(huì)計(jì)是一門需要實(shí)踐與操作并存的專業(yè)，因此職業(yè)高中基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅要重視基礎(chǔ)理論教學(xué)，還應(yīng)提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力，但傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在注重理論，不注重實(shí)踐的現(xiàn)象?；A(chǔ)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)的入門學(xué)科，可以為學(xué)生打下專業(yè)課基礎(chǔ)，為以后的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)提供重要意義。本文對(duì)職業(yè)高中基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討，希望本文對(duì)提高學(xué)生基礎(chǔ)會(huì)計(jì)能力以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)；教學(xué)

會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是重要的組成部分，會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)中基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)也是重要組成部分，是進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，也是學(xué)生對(duì)以后會(huì)計(jì)崗位上的提前演練。從基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)調(diào)查情況來看，教學(xué)形式更加傾向傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)理論的傳授和測(cè)試。教學(xué)內(nèi)容更加注重基礎(chǔ)會(huì)計(jì)考試的內(nèi)容，特別是注重初級(jí)會(huì)計(jì)證件的教學(xué)，這就會(huì)出現(xiàn)“為證而教，為證而學(xué)”的現(xiàn)象，忽視了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的重要作用，從而對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)研究較少。

一、 職業(yè)高中基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要問題

（一） 學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系應(yīng)日漸完善

學(xué)校與企業(yè)應(yīng)采用合作的方式，職業(yè)高中應(yīng)充分利用企業(yè)良好資源，在保證教師進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)順利結(jié)束的同時(shí)，讓學(xué)生參與更多手動(dòng)操作的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。當(dāng)前到學(xué)校的企業(yè)招聘需求與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的機(jī)會(huì)較少，企業(yè)提供的實(shí)習(xí)崗位與學(xué)生的專業(yè)并不對(duì)口，阻礙學(xué)生理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，企業(yè)提供的崗位不多無法滿足學(xué)生需求，實(shí)習(xí)的內(nèi)容比較單一，無法保證學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容完成，對(duì)于學(xué)生較短的實(shí)習(xí)期而言，企業(yè)無法提供相應(yīng)工作崗位。傳統(tǒng)教學(xué)方法是注重學(xué)生會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)教學(xué)從而應(yīng)付考試需要，并不重視學(xué)生應(yīng)如何將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到企業(yè)的實(shí)際工作教學(xué)顯得并不充足，也就是說學(xué)生學(xué)會(huì)編織會(huì)計(jì)報(bào)表，學(xué)會(huì)制作會(huì)計(jì)分錄不知如何應(yīng)用到實(shí)際工作中。從企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求來看，職業(yè)高中學(xué)生的從業(yè)方向主要是中小城市的中小企業(yè)，企業(yè)主要是需要員工到達(dá)崗位后能夠迅速適應(yīng)，對(duì)會(huì)計(jì)人員的學(xué)歷要求并不太高，企業(yè)更加重視的是會(huì)計(jì)人員的實(shí)際操作能力。

（二） 教材依賴性強(qiáng)

教師在授課時(shí)不會(huì)運(yùn)用拓展的方式吸引學(xué)生的注意力，太過于依賴教材，堅(jiān)持注重課本上的知識(shí)，課本怎么說，就怎么做，如果發(fā)現(xiàn)課本上的與實(shí)際不相符，也不會(huì)進(jìn)行隨便地更改授課，這樣會(huì)限制教師的教學(xué)能力，并且不利于學(xué)生對(duì)課本以外的事物進(jìn)行了解。教師獲得教材后，要有教學(xué)方式的改變，同時(shí)應(yīng)當(dāng)了解如何改變教材的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的閱讀能力是有積極意義的。教師要根據(jù)實(shí)際情況將所授課程“變薄”或者“變厚”，讓基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程可以充分地發(fā)揮自己的意義。學(xué)生在課前要進(jìn)行對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的預(yù)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生不是被動(dòng)的聽課，而是認(rèn)真地思考以后，將問題帶到課堂，教師可以對(duì)學(xué)生不了解的問題進(jìn)行解答，充分的利用課余的時(shí)間提升學(xué)生的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)能力。

二、 職業(yè)高中基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)策

（一） 實(shí)行多樣教學(xué)

教師要打破傳統(tǒng)的職業(yè)高中基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教育方式，將問題向?qū)W生講解清楚，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性、對(duì)學(xué)生拓展發(fā)散性思維具有指導(dǎo)性作用。教師在讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手時(shí)可以限制一些實(shí)訓(xùn)習(xí)題的時(shí)間，讓學(xué)生提高實(shí)訓(xùn)的速度。學(xué)生在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的過程中遇到?jīng)]有辦法理解的實(shí)訓(xùn)習(xí)題，要結(jié)合教師傳授的理論知識(shí)進(jìn)行推理，讓學(xué)生可以提高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的能力。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

學(xué)生在一定時(shí)間感受基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的獨(dú)特魅力，這樣的感受不需要外界的技術(shù)傳授和素質(zhì)培養(yǎng)，而是一種主觀的感受，是學(xué)生本身的實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展是積極正確的教育觀念，在實(shí)際教育過程中應(yīng)做到具體問題具體分析，應(yīng)根據(jù)職業(yè)高中基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)進(jìn)行多方面考慮，為學(xué)生分別設(shè)置科學(xué)合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)習(xí)內(nèi)容難度設(shè)置過高則很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)自信心不利于學(xué)生成長和發(fā)展。為此，在進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)過程中應(yīng)針對(duì)職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)充分了解學(xué)生的綜合特征的前提下科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，并且應(yīng)制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，保證基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)按秩序順利開展，有效避免課程難度過高保證基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的適宜性，并且也應(yīng)不斷優(yōu)化和完善基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程資源?；A(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課堂有集體活動(dòng)的教學(xué)模式，如團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行實(shí)訓(xùn)制作等方式利于學(xué)生間合作交流，學(xué)生進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，遠(yuǎn)比教案的內(nèi)容更重要，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情懷。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教師是實(shí)訓(xùn)教育工作的直接執(zhí)行者，教師自身專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平直接決定了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平。所以，教師自身應(yīng)具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，在具體工作中也應(yīng)持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新先進(jìn)教學(xué)理念以及各領(lǐng)域知識(shí)，從而保證自身具備充實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，提高教師自身綜合素養(yǎng)。不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度不同，教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生形成不同的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)風(fēng)格不是一成不變，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，讓基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)可以充分地發(fā)揮自身意義。

（四） 教師抓住教學(xué)重點(diǎn)

教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，學(xué)生能力的進(jìn)步需要科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來實(shí)現(xiàn)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課堂的教學(xué)要有主次之分，教師要在課前認(rèn)真地備課，提高對(duì)課本知識(shí)的嫻熟度，從而通過知識(shí)的主次提高學(xué)生能力，吸引學(xué)生的注意力和思維。課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)需要學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)，找出知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，抓住主要方向，教學(xué)任務(wù)通過重點(diǎn)來落實(shí)，難點(diǎn)主要是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中不易懂的重點(diǎn)內(nèi)容。它是學(xué)習(xí)過程中的阻礙，是教師的重點(diǎn)清除對(duì)象。抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，展現(xiàn)了以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)理念，需要教師站在學(xué)生的角度思考問題，在教學(xué)時(shí)直指重點(diǎn)和難點(diǎn)，利于學(xué)生形成會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)知識(shí)體系。

三、 結(jié)束語

職業(yè)高中基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)這項(xiàng)工作復(fù)雜且艱巨，因此教師要樹立基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)理念，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，從不同的角度提升學(xué)生的知識(shí)思考層次，形成知識(shí)理論體系提高自己的知識(shí)素養(yǎng)，為以后解決實(shí)訓(xùn)問題提供幫助。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的同時(shí)也會(huì)提高自身的文化素養(yǎng)，教學(xué)要緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，使所傳授的知識(shí)真正地在學(xué)生日常學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用。在職業(yè)高中實(shí)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)教師沉淀自己的文化底蘊(yùn)和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展都發(fā)揮著重要的作用。

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作者簡(jiǎn)介：趙林梅，山西省晉中市，昔陽縣高級(jí)職業(yè)中學(xué)校。