校外少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)特色

曾金麗　羅涴文

摘 要：隨著人們經(jīng)濟(jì)收入的增長(zhǎng)以及人們對(duì)教育的重視，越來(lái)越多的家長(zhǎng)讓他們的孩子參加各種課外培訓(xùn)班，其中玉林市比較火爆的是英語(yǔ)培訓(xùn)班，尤其是少兒英語(yǔ)。本文主要以玉林市玉州區(qū)幾家比較有名的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)課堂觀察，問(wèn)卷調(diào)查以及對(duì)老師和家長(zhǎng)的訪談等方式，了解校外少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)特色。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些機(jī)構(gòu)幾乎都是備課方式獨(dú)特，教學(xué)方法多樣化，而且采用外國(guó)教材。

關(guān)鍵詞：校外少兒英語(yǔ);辦學(xué)特色;思考與啟示

一、引言

英語(yǔ)在我國(guó)是外語(yǔ)，目前雖然在小學(xué)階段就開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，但是由于小學(xué)階段的英語(yǔ)課時(shí)較少，缺乏語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生沒(méi)有足夠的語(yǔ)言輸入，而且小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境單一，班額較大，有的學(xué)校的英語(yǔ)老師是由語(yǔ)文或數(shù)學(xué)老師兼任，他們專業(yè)方面有所欠缺，難以對(duì)孩子進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，這些都不利于培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣[1]。此外，隨著家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視，越來(lái)越家長(zhǎng)選擇送他們的孩子到校外英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去學(xué)習(xí)，這就使得現(xiàn)在市場(chǎng)上涌現(xiàn)了大量的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。目前，在玉林針對(duì)少兒專門(mén)開(kāi)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也不少，他們有著各自的特色。

二、校外少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)特色

筆者所調(diào)查的幾家校外少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)有幼兒班及小學(xué)班，學(xué)生的年齡介于4歲到12歲，他們的辦學(xué)主要有如下特點(diǎn)。

（一）集體備課，共同研討

備好課是上好一節(jié)課的重要保障，集體備課可以促進(jìn)教師共同分享經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)相互發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。從筆者及團(tuán)隊(duì)對(duì)機(jī)構(gòu)的老師的訪談中得知，他們是集體備課的，然后一般會(huì)在下午三四點(diǎn)這段時(shí)間進(jìn)行演示，演示老師先自評(píng)，然后其他教師再對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。與其他學(xué)校集體備課的情況不同的是，他們會(huì)在每次上課前進(jìn)行示范，然后在集體研磨，確保教師能夠熟悉上課的內(nèi)容，提高對(duì)課堂的掌控能力，促進(jìn)教師教學(xué)技能的成長(zhǎng)，從而提高可課堂的效率。

（二）注重機(jī)構(gòu)聲譽(yù)

調(diào)查結(jié)果顯示，超過(guò)71%的家長(zhǎng)都看重機(jī)構(gòu)的誠(chéng)信度，68%的家長(zhǎng)表示機(jī)構(gòu)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)也不容忽視，60%以上的家長(zhǎng)比較看重師資力量。

這里可以看出，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、機(jī)構(gòu)誠(chéng)信度及雄厚的師資是吸引家長(zhǎng)和學(xué)生必不可少的因素。筆者所調(diào)查的機(jī)構(gòu)比較注重家長(zhǎng)的滿意度，他們有專門(mén)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，隨時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的情況，而且經(jīng)常舉辦英語(yǔ)演講、英語(yǔ)朗誦等活動(dòng)向家長(zhǎng)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。為了保證教學(xué)質(zhì)量，機(jī)構(gòu)所聘請(qǐng)的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，并且聘有外籍教師長(zhǎng)期駐園進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)，所有外籍教師均來(lái)自英語(yǔ)國(guó)家，具有國(guó)家認(rèn)證的外籍教師資格，以確保兒童能夠?qū)W習(xí)到地道的英語(yǔ)發(fā)音。

（三）教學(xué)模式多樣化

調(diào)查結(jié)果顯示，50%的家長(zhǎng)喜歡中外教師同堂上課，超過(guò)33%的家長(zhǎng)則認(rèn)為應(yīng)該先由中方教師對(duì)必要的詞匯講解后再由外教講授整堂課，僅有13%的家長(zhǎng)全外教授課比較好，而支持中方上課的不到5%。

很多家長(zhǎng)表示由于他們的孩子年齡較小，外教全英上課會(huì)導(dǎo)致“聽(tīng)不懂”的情況，而且孩子活潑好動(dòng)，紀(jì)律管理不好可能會(huì)導(dǎo)致上課的效果不佳。然而所調(diào)查機(jī)構(gòu)的做法足以讓家長(zhǎng)消除這些顧慮。

他們根據(jù)不同的班級(jí)設(shè)置不同的教學(xué)模式，其中幼兒班是中外教師結(jié)合教，中方教師主要負(fù)責(zé)課堂的紀(jì)律，學(xué)生聽(tīng)不懂的指令進(jìn)行中文解釋，外教主要負(fù)責(zé)教授課堂內(nèi)容，中外教師的結(jié)合改變了以往課堂的沉悶氣氛，使得課堂靈活有趣，提高孩子們的學(xué)習(xí)效率及信心。

而小學(xué)班則是全外教授課，小學(xué)班規(guī)模較小，每個(gè)授課班級(jí)有三四個(gè)學(xué)生，個(gè)別則是一對(duì)一課堂，課堂紀(jì)律管理靈活。小學(xué)生的認(rèn)知能力也達(dá)到了一定水平，外教授課可以為他們提供一個(gè)較好的英語(yǔ)環(huán)境，有利于他們口語(yǔ)能力的提升。不同的教學(xué)模式，確保了課堂教學(xué)質(zhì)量。

此外，教學(xué)方法多樣化。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)教學(xué)的重要部分，豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)，可以增加課堂的趣味性[2]。課堂過(guò)于沉悶，學(xué)生就會(huì)沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望，教師要根據(jù)實(shí)際情況靈活地運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)。從筆者所調(diào)查的機(jī)構(gòu)中發(fā)現(xiàn)，少兒英語(yǔ)課堂教學(xué)靈活多樣，形式各異。其中運(yùn)用比較多的教學(xué)方法有如下3種。

一是游戲教學(xué)。德國(guó)著名教育家，幼兒園運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)始人福祿貝爾認(rèn)為兒童的天性是在活動(dòng)中發(fā)展的，而兒童活動(dòng)的主要表現(xiàn)形式為游戲，它在兒童的生活中有著不可取代的地位，游戲也是幼兒教學(xué)的重要內(nèi)容。筆者對(duì)機(jī)構(gòu)老師的訪談及課堂觀察中得知，他們每節(jié)課都會(huì)運(yùn)用游戲來(lái)增加課堂的趣味性。在我們觀摩時(shí)有一位老師就巧妙地運(yùn)用“仍小球”來(lái)教導(dǎo)學(xué)生單詞，在黑板粘貼好各種食物的圖，然后把學(xué)生兩兩分組，一個(gè)學(xué)生說(shuō)banana，學(xué)生就把小球?qū)?zhǔn)香蕉圖片去。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)命中率最高的小組可獲得小紅星獎(jiǎng)勵(lì)。游戲與教學(xué)的融合讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

二是簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)。簡(jiǎn)筆畫(huà)直觀、有趣，容易吸引孩子的注意力，在筆者聽(tīng)課時(shí)，一位外教上到“what did you do last weekend”這個(gè)話題時(shí)，先她在黑板上畫(huà)了一個(gè)在擦窗的女孩，然后問(wèn)學(xué)生“what did she last weekend”，學(xué)生們搶著回答：“she cleaned the window”，接著把窗戶改成門(mén)，重復(fù)上面的句型問(wèn)學(xué)生。當(dāng)然簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)需要老師有一定的畫(huà)畫(huà)水平，平且反應(yīng)要快。

三是全身反應(yīng)法教學(xué)。全身反應(yīng)法能讓小孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中釋放他們的天性。張志學(xué)認(rèn)為全身反應(yīng)法建立在語(yǔ)言與肢體行為的基礎(chǔ)之上，在教學(xué)過(guò)程中，存在著大量的互動(dòng)，通過(guò)強(qiáng)烈的教學(xué)情境的營(yíng)造，可以吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生不自主的參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)[3]。筆者所調(diào)查的機(jī)構(gòu)的老師表示，全身反應(yīng)法使他們必不可少的教學(xué)法之一。

（四）辦學(xué)理念鮮明，課程設(shè)置多元化

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，機(jī)構(gòu)及家長(zhǎng)都比較注重培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及英語(yǔ)語(yǔ)言能力。超過(guò)44%的家長(zhǎng)希望孩子能夠培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言技巧，30%以上的將希望自己孩子可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。機(jī)構(gòu)所采用的教材簡(jiǎn)單有趣，教學(xué)方法靈活多樣，善于創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用游戲等方式來(lái)吸引學(xué)生的興趣。

課程設(shè)置方面，主要有學(xué)科課程，主要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及基本語(yǔ)言技能，還有情意課程，以培養(yǎng)學(xué)生正確的態(tài)度及價(jià)值觀;生活課程，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力，但是家長(zhǎng)們表示希望機(jī)構(gòu)能增設(shè)中外禮儀課程，讓自己的孩子能夠感受不同文化的差異。

（五）引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀教材

能引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀的教材書(shū)是該少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的最大特色。與傳統(tǒng)的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不同的是，該機(jī)構(gòu)愿意從普通教材中跳離，結(jié)合國(guó)外新鮮特色，使得上課內(nèi)容與其他機(jī)構(gòu)區(qū)別開(kāi)，且不是傳統(tǒng)的單純“教”知識(shí)。

從該機(jī)構(gòu)所用的國(guó)外教材看來(lái)，該教材更注重知識(shí)的循序漸進(jìn)性和語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，不同年齡班級(jí)的教材難度不一，內(nèi)容從簡(jiǎn)單到較難，符合該年齡階段的學(xué)生認(rèn)知。此外，教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的自然拼讀能力和一些簡(jiǎn)單的口語(yǔ)對(duì)話能力，圖文并茂，教師在教授時(shí)會(huì)配合特色的“動(dòng)作操”，激發(fā)該年齡階段學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣又達(dá)到記憶效果。

三、校外少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的思考與啟示

首先，以學(xué)生為中心，運(yùn)用各種教學(xué)方法著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。校外少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是學(xué)校教學(xué)的重要補(bǔ)充，機(jī)構(gòu)在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)運(yùn)用有趣直觀的教學(xué)方法讓孩子在歡樂(lè)輕松的環(huán)境感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣。例如，筆者所調(diào)查的機(jī)構(gòu)，他們能夠靈活地運(yùn)用游戲、簡(jiǎn)筆畫(huà)及全身反應(yīng)法等教學(xué)方法吸引學(xué)生的興趣。幼兒注意力集中的時(shí)間很短，如果教學(xué)活動(dòng)過(guò)于枯燥，不僅達(dá)不到教學(xué)的效果，而且還會(huì)阻礙他們以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，設(shè)置多元課程，發(fā)展線上教育。少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)除了學(xué)科課程外，雖然還設(shè)置一些生活及情感方面的課程，如手工課、親子課程來(lái)豐富學(xué)生的校園活。但是對(duì)于中西方文化的課程卻幾乎沒(méi)有。在調(diào)查過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)都希望機(jī)構(gòu)能夠增設(shè)這門(mén)課程。筆者建議可以保證學(xué)科課程課時(shí)充足的情況下每周添加一節(jié)簡(jiǎn)單的中外禮儀課，拓展學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生從小感受不同的文化禮儀。文化知識(shí)也是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一部分。此外，筆者所調(diào)查的這些機(jī)構(gòu)都有專門(mén)網(wǎng)上保教交流平臺(tái)，但卻沒(méi)有利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)線上課程。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，線上線下結(jié)合教學(xué)。

最后，強(qiáng)化師資培訓(xùn)，打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。在師資力量管理方面，應(yīng)嚴(yán)格對(duì)職前教師進(jìn)行檢查，以確保教師的質(zhì)量。設(shè)置相應(yīng)的工作績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)制度，提高教師的積極性。強(qiáng)化教師培訓(xùn)，不斷提高教師的教學(xué)水平。例如，外出交流學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)教育專家做講座，使教師能夠跟上時(shí)代的變化，不斷更新知識(shí)。機(jī)構(gòu)內(nèi)部加強(qiáng)教師教學(xué)工作的管理，筆者所調(diào)查機(jī)構(gòu)，集體備課，課前演示，集中研討，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，讓教師在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)于玉林市這幾家比較有名的校外英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的調(diào)查，總結(jié)了他們?cè)谵k學(xué)方面的一些特點(diǎn)。他們有很多地方值得我們借鑒學(xué)習(xí)，當(dāng)然也有一些不足的地方。少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用靈活的教學(xué)手段，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及英語(yǔ)語(yǔ)言技能。

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