電工學(xué)課程全英文教學(xué)模式的思考

吳江妙

摘 要：本文根據(jù)浙江師范大學(xué)交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)《電工學(xué)》課程的特點(diǎn)，分析了課程目前存在的問(wèn)題，對(duì)課程的教學(xué)模式進(jìn)行了探討，以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、拓展學(xué)生的國(guó)際化視野，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和外語(yǔ)能力的有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：電工學(xué)課程;全英文教學(xué);教學(xué)改革

一、引言

當(dāng)今社會(huì)的信息化和全球化對(duì)社會(huì)人才的標(biāo)準(zhǔn)從原先的單一性發(fā)展為綜合性，這就要求現(xiàn)代人才除了具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)、開(kāi)拓精神之外，還得具有創(chuàng)新能力和全球意識(shí)。國(guó)際化人才除了要扎實(shí)深刻地掌握本國(guó)文化，還要加強(qiáng)國(guó)際交往，以提高國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。為培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的國(guó)際化人才，教育國(guó)際化也勢(shì)在必行。為此，各高校開(kāi)設(shè)國(guó)際化專(zhuān)業(yè)，學(xué)生也有更多接觸全英文課程的機(jī)會(huì)。

《電工學(xué)》是交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)軌道交通方向的必修課程，通常在第三學(xué)期開(kāi)設(shè)。它的任務(wù)是使學(xué)生熟知電路基本理論和分析方法，掌握電感、電容、電阻元件的基本特性及相關(guān)設(shè)計(jì)、計(jì)算方法，掌握直交流電路的計(jì)算方法，并初步具備根據(jù)應(yīng)用需求確定電氣電路方案的基本分析及設(shè)計(jì)能力。它在培養(yǎng)交通運(yùn)輸類(lèi)高級(jí)工程技術(shù)人才的過(guò)程中，具有增強(qiáng)學(xué)生對(duì)交通運(yùn)輸行業(yè)的電氣工作的適應(yīng)性、培養(yǎng)其獨(dú)立從事相關(guān)應(yīng)用研究和創(chuàng)新性研究的重要作用。

浙江師范大學(xué)交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)（英文班）采用全英文教學(xué)，培養(yǎng)目標(biāo)除了使學(xué)生有扎實(shí)工程基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，還需賦有創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、國(guó)際視野和終身學(xué)習(xí)能力，能夠成為在軌道交通、道路交通及相關(guān)領(lǐng)域從事運(yùn)營(yíng)管理、規(guī)劃設(shè)計(jì)、科學(xué)研究等工作的國(guó)際化高素質(zhì)工程技術(shù)人才。本文以該專(zhuān)業(yè)的《電工學(xué)》課程的全英文教學(xué)過(guò)程為研究對(duì)象，探討目前存在的問(wèn)題，并闡述擬改進(jìn)的方向。

二、教學(xué)現(xiàn)狀分析

英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，成為當(dāng)下世界各國(guó)“雙語(yǔ)教學(xué)”的首選外語(yǔ)。全英文教學(xué)中外文原版教材的使用可以讓學(xué)生直接接受本課程的國(guó)外最新知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)英文文獻(xiàn)的閱讀來(lái)了解國(guó)際最前沿的學(xué)科知識(shí)，為達(dá)到專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，成為合格的交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)國(guó)際化人才打好基礎(chǔ)。然而，目前本課程的全英文教學(xué)存在如下一些問(wèn)題。

一是學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)良莠不齊。我國(guó)歷來(lái)重視英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)貫穿整個(gè)中小學(xué)階段。但我國(guó)中小學(xué)生經(jīng)過(guò)9年或者12年的外語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，還是不能熟讀原版書(shū)，聽(tīng)力和口語(yǔ)也是課程學(xué)習(xí)的瓶頸。本專(zhuān)業(yè)也招收國(guó)際留學(xué)生，但留學(xué)生的母語(yǔ)也不全是英語(yǔ)，有法語(yǔ)等其他語(yǔ)種。這些都會(huì)影響教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的接收和掌握的程度。我們的課程每周2課時(shí)，每?jī)纱握n之間的間隔為整一星期甚至更長(zhǎng)，若相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有及時(shí)掌握、及時(shí)復(fù)習(xí)，對(duì)課程的連續(xù)學(xué)習(xí)是非常不利的。

二是學(xué)生對(duì)先修課程的掌握程度不一。留學(xué)生的理工科課程的知識(shí)運(yùn)用能力相對(duì)要弱一些，在學(xué)本課程時(shí)，對(duì)先修課程的知識(shí)的掌握程度也沒(méi)有達(dá)到本課程的要求。這一點(diǎn)在班級(jí)中國(guó)學(xué)生身上也有體現(xiàn)：一些高考改革的省份的生源，學(xué)生在高考的時(shí)候，沒(méi)有選擇物理作為高考課程，所以高中階段物理課程的知識(shí)點(diǎn)掌握的不夠充分和扎實(shí)，也會(huì)導(dǎo)致本課程教學(xué)過(guò)程難度加大。

三是對(duì)全英文教學(xué)的定位不準(zhǔn)確。教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)使用英文授課、英文課件，而學(xué)生會(huì)希望授課語(yǔ)言以中文為主、英文為輔。《電工學(xué)》課程，知識(shí)點(diǎn)多，課時(shí)少，中文班的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也有較大難度，英文班在全英文教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言障礙，會(huì)使教學(xué)效果大打折扣。

四是缺少內(nèi)容適量和難度適當(dāng)?shù)挠⑽陌娼滩?。原版教材一般?lái)說(shuō)都是內(nèi)容多、難度大，國(guó)內(nèi)目前適合非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的英文版《電工學(xué)》教材數(shù)量非常少，選擇余地很小。

針對(duì)本專(zhuān)業(yè)《電工學(xué)》全英文教學(xué)中存在的這些現(xiàn)狀和問(wèn)題，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，我們課題組擬對(duì)該課程進(jìn)行課程教學(xué)改革，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進(jìn)行探索。

三、教學(xué)模式改進(jìn)

（一）制定教學(xué)大綱

1.先修課程的確定

本課程的先修課程為《高等數(shù)學(xué)》《大學(xué)物理》。

2.課程目標(biāo)的確定

本課程的課程目標(biāo)為掌握電工學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、計(jì)算表達(dá)能力等綜合素質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用電工學(xué)的概念和理論，分析解決工程實(shí)際問(wèn)題。

3.教學(xué)內(nèi)容的確定

根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要求，結(jié)合這兩年的教學(xué)情況，以突出專(zhuān)業(yè)特色、注重理論與實(shí)際相結(jié)合作為依據(jù)來(lái)確定適合本專(zhuān)業(yè)的《電工學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，《電工學(xué)》教學(xué)目的應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生在掌握基本概念的基礎(chǔ)上，在工作中能對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用，而不需要像電類(lèi)專(zhuān)業(yè)那樣要求學(xué)生掌握大量系統(tǒng)的理論知識(shí)和繁多復(fù)雜的公式推導(dǎo)。交通運(yùn)輸類(lèi)學(xué)生在后續(xù)課程以及就業(yè)后的工作過(guò)程中會(huì)在多種場(chǎng)合面臨電工學(xué)的知識(shí)對(duì)應(yīng)的工況，涉及的面也比較廣，但遇到問(wèn)題的難度，尤其是對(duì)理論分析的要求不會(huì)很高，所以在課程的理論教學(xué)過(guò)程中，不宜過(guò)多地講授繁瑣的理論與推導(dǎo)，而應(yīng)當(dāng)首先重點(diǎn)介紹各章節(jié)的基本概念與基本原理，確保學(xué)生掌握之后，大量結(jié)合實(shí)例講授概念與原理的應(yīng)用，有效地提高學(xué)生對(duì)本課程的關(guān)注程度，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。例如，電路分析部分理論推導(dǎo)較多，教學(xué)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生重點(diǎn)掌握諸如電路、電路元件、電路模型的基本概念;各類(lèi)型電路中電壓和電流計(jì)算、直流電路常用分析方法、單相和三相交流電的工作原理等基本概念;而對(duì)于非正弦交流電、電路的暫態(tài)分析等涉及過(guò)多數(shù)學(xué)推導(dǎo)的內(nèi)容可以不講。

4.實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)定

《電工學(xué)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)踐教學(xué)是其中的重要組成環(huán)節(jié)。長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)踐教學(xué)形式單一，實(shí)驗(yàn)成了實(shí)踐的代名詞。本專(zhuān)業(yè)的《電工學(xué)》實(shí)踐教學(xué)分兩部分進(jìn)行：課程實(shí)驗(yàn)和為期一周的《電工實(shí)訓(xùn)》課程。課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生掌握常用電工電子儀器、儀表的原理及使用方法，通過(guò)完成課內(nèi)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，鞏固和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，能夠按要求完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并具有初步分析判斷能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排，一般有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)。適當(dāng)增加綜合性實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中的占比，雖然提高了實(shí)驗(yàn)難度，但可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)所涉及的各部分知識(shí)點(diǎn)的理解，通過(guò)獲得良好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

《電工實(shí)訓(xùn)》課程主要學(xué)習(xí)電工電子類(lèi)設(shè)備的使用、元器件的識(shí)別、電工電子基本技能等。通過(guò)該課程的開(kāi)展，使學(xué)生具備電工電子等相關(guān)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握電工電子實(shí)踐技能等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有探索和發(fā)現(xiàn)材料處理的新技術(shù)、新材料、新應(yīng)用領(lǐng)域的能力。

《電工學(xué)》課程的教學(xué)應(yīng)更加注重學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力培養(yǎng)。加強(qiáng)課程的實(shí)踐內(nèi)容，同時(shí)也可以培養(yǎng)教師、學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的工程實(shí)踐能力的提升。

（二）教材的選用

目前，我們選用孫凡金的Electrical Engineering（English Version）作為本專(zhuān)業(yè)《電工學(xué)》課程的教材，并以原版教材Hughes的Electrical and Electronic Technology（10th Edition）作為參考書(shū)目。但是，教材孫凡金的Electrical Engineering（English Version）缺乏相應(yīng)的配套練習(xí)以及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，作為課程參考書(shū)目的原版教材內(nèi)容多，難度大，部分參數(shù)的設(shè)定習(xí)慣和我們國(guó)家的慣用方式有所不同，這也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度。因此，我們需要在引進(jìn)、消化和吸收該教材的內(nèi)容的基礎(chǔ)上針對(duì)本專(zhuān)業(yè)編寫(xiě)適應(yīng)性和匹配度強(qiáng)的自編教材，突出專(zhuān)業(yè)特色，同時(shí)考慮到學(xué)生的工科基礎(chǔ)和英文基礎(chǔ)，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)信心。

（三）教學(xué)方式的改進(jìn)

1.教學(xué)模式

全英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)知識(shí)的完美結(jié)合，希望學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)后運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思維和流利交流。根據(jù)這一目標(biāo)，高校希望全英語(yǔ)教學(xué)可以采用浸身模式，也就是全部教學(xué)活動(dòng)采用英語(yǔ)進(jìn)行，使學(xué)生沉浸于英語(yǔ)氛圍之中。然而，我國(guó)的全英語(yǔ)教學(xué)起步較晚，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，全英文教學(xué)的效果不甚理想。在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，我們將根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行母語(yǔ)和英語(yǔ)按適當(dāng)比例進(jìn)行選用，課程教學(xué)以傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主以期更好的課程教學(xué)效果。

2.教學(xué)手段

《電工學(xué)》課程的教學(xué)綜合應(yīng)用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段。本課程采用多媒體輔助教學(xué)，全英文課件，各知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系講解透徹，重難點(diǎn)結(jié)合視頻講解，直觀明了。教學(xué)過(guò)程中注重課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，以及時(shí)了解不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。此外，我們對(duì)專(zhuān)業(yè)詞匯進(jìn)行講解和整理，用以幫助學(xué)生更好的用英語(yǔ)思維思考課程的知識(shí)點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生用英文完成預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)筆記和課后作業(yè)。

（四）培養(yǎng)優(yōu)秀師資

當(dāng)下，專(zhuān)業(yè)課老師有扎實(shí)的電工學(xué)知識(shí)，但可能不能熟練運(yùn)用英語(yǔ)授課;英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)全英文教學(xué)的掌控游刃有余，但不掌握電工學(xué)知識(shí)，因此，培養(yǎng)既具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)又具有全英文教學(xué)能力的教師隊(duì)伍迫在眉睫。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)，具有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和良好外語(yǔ)能力的國(guó)際化人才是各企業(yè)、各國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)的根本。全英文教學(xué)是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的需要，培養(yǎng)高競(jìng)爭(zhēng)力國(guó)際化人才的途徑?！峨姽W(xué)》的全英文教學(xué)尚處在起步階段，在教學(xué)計(jì)劃的制訂、課堂教學(xué)過(guò)程的完善、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定、評(píng)價(jià)方式的確定等方面都還有很多不足，還需要針對(duì)現(xiàn)有教學(xué)構(gòu)成中存在的各種問(wèn)題，進(jìn)行持續(xù)的探索和改革，以到達(dá)良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)高質(zhì)量的國(guó)際化人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦曾煌.《電工學(xué)》（第7版）（上冊(cè)）[M].北京：高等教育出版社，2010.

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