高職體育教學對學生社會適應能力的培養(yǎng)

郭華軍

[摘 要]社會適應能力指的是學生為了更好的生存作出對社會環(huán)境的適應反應能力，當前我國經(jīng)濟的逐步發(fā)展，社會及用人單位對于人才的要求也逐步增多，現(xiàn)代化人才需要具有夯實的專業(yè)知識以及相關技能，同時也要具備健康的身體與良好的心理素質(zhì)。高職院校是培養(yǎng)應用型人才的重要院校，所以在開展體育教學過程中應當有效凸顯社會適應能力培養(yǎng)的重要優(yōu)勢，通過創(chuàng)新體育教學方法，增強學生的體質(zhì)訓練以及各方面綜合素質(zhì)的訓練，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的創(chuàng)造性思維與競爭意識、社會適應能力。探索當前高職院校如何創(chuàng)新體育教學，提高學生的社會適應能力，并提出具體的教育策略，旨在進一步增強學生的綜合素養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，進一步滿足社會的多元化發(fā)展需求。

[關鍵詞]高職院校;體育教學;社會適應能力

[中圖分類號]G807.4 [文獻標識碼]A

高職院校體育教學有著極為重要的地位，體育教學應當承擔起培養(yǎng)學生社會適應能力的重要目標。當前社會經(jīng)濟的繁榮與發(fā)展，精細化分工與市場競爭逐步加劇，所以培養(yǎng)社會適應能力以及綜合素質(zhì)型復合型人才，成為當前高職院校的重要教學內(nèi)容。高職院校屬于應用型人才培養(yǎng)機構，不僅要幫助學生打下夯實的專業(yè)理論知識，也應當正確認識到市場競爭的激烈環(huán)境對于人才帶來的各項挑戰(zhàn)，所以必須要提高學生的專業(yè)水平以及社會適應能力。但是根據(jù)當前的發(fā)展情況，我們能夠看出，由于受到應試教育理念的影響，學生的適應能力以及社會的多元化發(fā)展需求之間存在一定的差距，所以必須要充分重視體育教學，提高學生的社會適應能力，才能夠有效增強學生的就業(yè)水平。

1 高職體育教學對學生社會適應能力培養(yǎng)的重要意義

當前我國經(jīng)濟呈現(xiàn)多元發(fā)展趨勢，為高職院校的辦學規(guī)模擴張與發(fā)展提供了強有力的支持，但是高職院校在發(fā)展過程中也面臨著眾多的挑戰(zhàn)。主要原因在于高職院校是培養(yǎng)應用技能型人才的院校，能夠根據(jù)國家發(fā)展需求以及行業(yè)發(fā)展特色，重視人才培養(yǎng)。高職院校學生的社會適應能力也影響著院校的辦學水平，學生的社會適應能力是經(jīng)過科學、循序漸進的練習而逐步形成的。體育屬于重要的教育活動，能夠培養(yǎng)學生的社會適應能力，增強學生的身體改造，實現(xiàn)生理機能與形態(tài)結構的統(tǒng)一，進一步促使學生身心發(fā)展的有效協(xié)同。通過體育教學能夠根據(jù)學生的專業(yè)特色與專業(yè)實踐需求，開展有針對性的社會適應能力與身體素質(zhì)訓練，有助于促進學生更好的學習與成長。在高職體育教學過程中，對于學生社會適應能力的培養(yǎng)有極為重要的意義，主要有以下幾點：

1.1 有利于學生個性發(fā)展與團隊合作意識培養(yǎng)

當前高職院校大部分學生屬于獨生子女，存在以自我為中心的人物性格，此種情況可謂是屢見不鮮。在體育教學過程中，通過開展群體活動，尤其是競技類體育項目，能夠約束學生的行為，在此過程中學生必須要以集體利益為中心。通過綜合分析揚長避短，接受良好的團隊溝通以及協(xié)作才能夠被團隊認可，獲得團隊榮譽。通過開展多元的教學活動，有助于發(fā)揮學生的學習潛能，切實增強學生的凝聚力與團隊能力，使學生能夠容易融入并適應日后的學習與社會工作競爭。

1.2 有利于培養(yǎng)學生的競爭意識與積極心態(tài)

當前大部分的體育活動可以應用勝負進行標準評判，開展體育活動有助于激發(fā)學生的奮力拼搏意識。通過勝負評判結果能夠激勵學生逐步的完善并超越自己，能夠以健康積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。在此過程中培養(yǎng)學生的積極心態(tài)與競爭意識，能夠凸顯體育教學的重要魅力，學生也能夠正確的認識競爭，正確認識自己發(fā)展中的優(yōu)勢與不足之處，能夠更快的適應日漸多變的社會發(fā)展需求，在此過程中不斷的完善自我。

1.3 有利于提高學生的溝通協(xié)調(diào)能力與社會交際

培養(yǎng)學生的良好社交以及溝通能力，有助于增強學生的社會生存能力，通過開展體育團隊性項目，提高學生的參與熱情以及社會交往能力。在具體的體育活動中，成員能夠進行互相了解與溝通，進一步實現(xiàn)身體素質(zhì)的優(yōu)勢互補，有助于擴展學生的交際范圍，學生也能夠充分發(fā)揮自身的社交能力，更好的展示并推銷自我，可以與其他成員進行互動交流。

2 高職體育教學對學生社會適應能力的培養(yǎng)策略

2.1 根據(jù)學生專業(yè)特點，科學合理安排教學內(nèi)容

新時期高職院校開展體育教學，必須要凸顯體育教學的重要優(yōu)勢，能夠開展針對化教學，確保體育教學內(nèi)容與時俱進，滿足社會以及用人單位對于人才的多元化發(fā)展需求，結合時代的發(fā)展進行改革和創(chuàng)新。將培養(yǎng)學生的社會適應能力以及社會生存能力為主，設置多元化的實踐性教學項目。同時要定期舉辦群體性體育項目，鼓勵學生以團隊形式進行交流與比賽。在此過程中應當不斷的創(chuàng)新課程教學模式，使高職院校體育教學能夠進一步適應外部社會的多元化發(fā)展需求。例如：在第1年級可以開設基礎課程，提高學生的體育參與熱情，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，充分重視學生體育學習方法與練習方法的有效指導，增強學生的自主練習以及體育學習能力。在第2年級開展體育選項課程，樹立以人為本的教育觀念，能夠遵循學生的身心發(fā)展情況以及興趣愛好，能夠適應學生的多元化發(fā)展需求。在第3年級可以開設選修課程，鼓勵學生結合自身的專業(yè)特色以及發(fā)展愛好，有針對性的進行自主學習，通過選擇授課時間與地點提高學生的體育鍛煉意識，有助于學生養(yǎng)成良好的體育終身鍛煉習慣。

2.2 開展情境模擬教學，營造輕松愉悅教學氛圍

在高職體育教學中，可以根據(jù)學生的社會經(jīng)驗以及現(xiàn)實需求模擬不同的社會場景，使學生在體育活動中扮演不同的角色。通過角色扮演使學生能夠適應虛擬環(huán)境，在栩栩如生的教學氛圍中進一步加強師生之間與生生之間的溝通和互動。通過你一言我一語，有助于激發(fā)學生的學習創(chuàng)造性與積極性，切實提高學生的團隊協(xié)作能力與溝通能力、適應能力。

2.3 重視教師培養(yǎng)，提高專業(yè)化教師水平

教師是實現(xiàn)課程教學目標的重要元素，教師的自身教學水平與綜合素養(yǎng)決定著學生的素質(zhì)，要想提高學生的社會適應能力，必須要加強體育教師的專業(yè)技能培訓。通過定期的教育與專業(yè)技能培訓是教師不斷的學習與發(fā)展，能夠使教師正確認識到體育教學對培養(yǎng)學生社會適應能力的重要意義，能夠扭轉傳統(tǒng)落后的教學思想與方法，切實加強教學手段的創(chuàng)新與推廣，才能夠促進高職院校的畢業(yè)學生切實增強社會競爭能力，有效的適應社會多元化發(fā)展需求。在體育教學中，教師應當講求教學藝術觀察學生的身心發(fā)展情況，在傳授技巧時，應當關注學生的身心發(fā)展特色，如果學生身心疲憊應當給予精神鼓勵與支持，應當監(jiān)督學生不斷的前進，學生有所困惑時，則需要引導幫助學生鍥而不舍、堅持到底。

2.4 重視學生心理素質(zhì)以及意志力的磨礪

高職院校體育教學的重點內(nèi)容就是引導學生積極踴躍的參與豐富多元的體育活動，并且鼓勵學生在參與體育活動時，能夠承受一定的身心負擔，切實提高學生的身心綜合素質(zhì)。在體育教學活動中鼓勵學生感受崇拜，充分發(fā)揮體育教學的重要優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的堅韌不拔以及吃苦耐勞的品質(zhì)。例如：為了貫徹落實教育部的相關規(guī)定，積極有效的開展陽光體育運動，根據(jù)當前高職院校體育課程教學現(xiàn)狀，能夠看出大部分院校的體育課程通常是每周有兩個課時對學生進行社會適應性教育，難以在課堂上全部完成，所以必須要有效結合課外活動有序進行。可以以“陽光體育運動”為契機有針對性的引導學生參與體育活動，要確保體育內(nèi)容符合當前學生的體育鍛煉準社會化模式，既要確保體育教學活動質(zhì)量，也應當以校園體育吉尼斯趣味體育活動為發(fā)展主線，能夠組建大學生體育社團以及體育俱樂部，形成管理層與決策層、執(zhí)行層與參與層等多個層面的良好互動循環(huán)機制。通過師生互動與生生互動，有助于進一步提高體育教學效果。在具體教學過程中，教師應當密切觀察學生的身心發(fā)展情況，充分重視教學技巧的有效傳授，鼓勵學生傳承并發(fā)揚傳統(tǒng)的體育文化精神，給予學生支持和引導，使學生能夠堅持到底、走向成功。

綜上所述，我們能夠看出體育教學能夠培養(yǎng)學生的社會適應能力，這也是其他學科難以替代的。所以在新時期高職院校必須要逐步探索并創(chuàng)新體育教學活動，才能夠充分發(fā)揮學生的學習主觀能動性，逐步增強學生的社會適應能力，進一步提高學生的綜合素養(yǎng)。

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