課改“三段六步”教學(xué)法高效課堂教學(xué)體會

楊尚杰

【摘要】對于初中學(xué)生來說，物理屬于較難的一門課程，單純地利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展教學(xué)很難提高教學(xué)效率。因此，教師在教學(xué)過程中要改變教學(xué)理念，利用新型教學(xué)方式開展教學(xué)，在教學(xué)中尊重學(xué)生的課堂主體地位?！叭瘟健苯虒W(xué)法就是在教育發(fā)展的過程中逐漸得到廣泛應(yīng)用的一種創(chuàng)新型教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】“三段六步”;高效課堂;初中物理

高效課堂指的是教師的授課狀態(tài)與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果均良好的課堂。當(dāng)教師在教學(xué)過程中能夠利用有效的教學(xué)方式來開展教學(xué)，并完成制定的教學(xué)目標(biāo)時，就可以稱之為高效的課堂。隨著新課改的不斷發(fā)展，教育部門越來越重視學(xué)生在課堂中的主體地位，希望教師在教學(xué)過程中改變教學(xué)策略，注重學(xué)生的能力發(fā)展。在物理教學(xué)中利用新型教學(xué)法來開展教學(xué)，對物理課堂進行改革，使學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生的參與度，從而提高課堂效率，在新課程改革理論和魏書生教學(xué)理論的指導(dǎo)下，我校開展了“三段六步”高效課堂的探究活動。

一、“三段六步”教學(xué)法的基本概念

“三段六步”是魏書生老師總結(jié)出來的成功的教學(xué)模式。其中，“三段”指的是，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，幫助學(xué)生解決探究中的問題，互相檢測學(xué)習(xí)成果，各自進行總結(jié)歸納?！傲健迸c“三段”的含義類似，就是將其更加細(xì)化。利用這種方式開展教學(xué)，最主要的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠親自對問題進行探究，鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。采用“三段六步”教學(xué)法能夠加深學(xué)生對物理知識的理解，充分實現(xiàn)教育價值。

二、定向具有新思路，自學(xué)具有新理念

（一）由教學(xué)目標(biāo)向?qū)W習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變

為了充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，教師在設(shè)計教學(xué)時要對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行設(shè)計。在設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)之前，教師要對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況進行了解，了解學(xué)生對物理知識的掌握程度，從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與理解能力出發(fā)設(shè)計合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，需要學(xué)生自己對問題進行探究，從探究中得到答案，充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間，有效地提高物理課堂教學(xué)效率。

例如，筆者在對“能源”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行設(shè)計時，根據(jù)本班學(xué)生的實際狀況設(shè)定了以下三維目標(biāo)。

1.知識技能方面。（1）能通過學(xué)習(xí)列舉不同歷史時期人類利用的主要能源;（2）結(jié)合生活實際說出能源與人類生存和社會發(fā)展之間的關(guān)系;（3）了解一次能源、二次能源的含義及特點;（4）了解21世紀(jì)能源發(fā)展的趨勢。

2.過程與方法。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的過程中收集與能源相關(guān)的資料，通過自主學(xué)習(xí)鍛煉學(xué)生的信息收集與信息處理的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀。能源是我們賴以生存的主要物質(zhì)，通過對“能源”的教學(xué)增強學(xué)生的環(huán)保意識，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，關(guān)注人類發(fā)展。

（二）由盲目自學(xué)向積極探索的轉(zhuǎn)變

受新課改的影響，很多學(xué)校在教學(xué)過程中盲目追求教學(xué)方式的創(chuàng)新，為了突出學(xué)生在課堂中的主體地位，毫無計劃地開展自學(xué)，這種自學(xué)方式只是單純地引導(dǎo)學(xué)生對教材進行熟悉，并不能達(dá)到教學(xué)的目的。所以，初中物理教師應(yīng)該了解什么是真正的自學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)過程中教師應(yīng)該如何做。在引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)時，教師首先需要提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生再根據(jù)教師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行探索，在探索中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在自學(xué)過程中不僅能夠深入了解、掌握物理知識，而且能夠鍛煉自身的思維能力，提高對物理知識的應(yīng)用能力，促進自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

例如，物理教師在對“能源”這一節(jié)進行教學(xué)時，為了鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況設(shè)計了一系列的問題。

①三峽水電站發(fā)電時的能量是如何轉(zhuǎn)化的？來源于哪里？②什么是能源？③人類利用能源有哪三個階段？④在以柴薪為主要能源的漫長歲月里，人類逐步學(xué)會了使用畜力、風(fēng)力驅(qū)動船只，這些過程伴隨著什么能量的轉(zhuǎn)化？⑤我們學(xué)過蒸汽機和內(nèi)燃機，每個沖程伴隨著什么樣的能量轉(zhuǎn)化？對生產(chǎn)和生活帶來了什么影響？⑥生活中常見的家用電器所涉及的能量轉(zhuǎn)化有哪些？⑦什么是一次能源？什么是二次能源？都有哪些？⑧為什么很多地方都是用電能，而不直接使用一次能源？⑨什么是可再生能源？什么是不可再生能源？都有哪些？

讓學(xué)生帶著問題去自學(xué)，避免了自學(xué)的盲目性，使學(xué)生的閱讀能力、分析能力、動腦能力等都得到了提高，使學(xué)生由不會學(xué)習(xí)變成了會學(xué)習(xí)，從而增強了他們學(xué)習(xí)物理的信心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和快樂感，使他們克服困難，也增強了探索的動機。

三、釋疑具有深刻性，探索具有廣闊性

（一）發(fā)揮輔助作用，為學(xué)生解決疑問

在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的過程中，初中物理教師要明確自身所扮演的角色，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生遇到較為困難的問題時，教師要及時予以幫助，幫助學(xué)生解決疑難。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大部分學(xué)生養(yǎng)成了遇到問題就提問的習(xí)慣，這是非常不利于學(xué)生發(fā)展的。在這種情況下，教師就要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，保持學(xué)生質(zhì)疑精神的同時，減少學(xué)生的盲目提問。教師在面對學(xué)生的提問時，可以采用魏書生的教學(xué)方法，即當(dāng)學(xué)生提出疑問時，教師先引導(dǎo)學(xué)生說出自己對于問題的看法。有時候?qū)W生說著說著就能夠?qū)栴}解決掉，這樣學(xué)生在下一次提問時，就會先對問題進行思考，再提問。當(dāng)學(xué)生遇到確實難以理解的問題時，教師再進行回答。教師在解決學(xué)生的疑問時，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)水平出發(fā)，以學(xué)生能夠聽懂的程度對問題進行釋疑。另外，教師在幫助學(xué)生釋疑時還應(yīng)意識到，物理課程中含有很多的概念和規(guī)律，需要注重實驗教學(xué)在課堂中的應(yīng)用，讓學(xué)生直觀地了解物理知識。對于較為抽象的知識，教師可以利用多媒體來開展教學(xué)，以生動、形象的方式去解決學(xué)生提出的問題。

以“能源”教學(xué)為例，在學(xué)生自學(xué)“二十一世紀(jì)能源的趨勢”這一部分時，筆者用多媒體將我國和世界各國能源總量和人均占有量用圖形表示出來，使學(xué)生能夠直觀地了解我國能源總量與人均占有量的關(guān)系。在利用多媒體展示這一問題時，大部分學(xué)生都表現(xiàn)得非常積極。因此，利用多媒體等新型教學(xué)方式來開展教學(xué)不僅能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且能夠有效地加深學(xué)生對能源的了解，增強學(xué)生的節(jié)能意識，從而充分地將三維目標(biāo)表現(xiàn)出來。

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（二）注重探索研究，促進學(xué)生全面發(fā)展

1.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對于大部分學(xué)生來說，物理課程是一門較難的課程，再加上受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會對物理存在抵觸心理，從而在學(xué)習(xí)過程中處于被動狀態(tài)。為了改變這一現(xiàn)狀，教師在教學(xué)過程中要改變教學(xué)理念，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，使學(xué)生認(rèn)識到物理課程的趣味性。

2.注重實驗教學(xué)。在物理教學(xué)過程中，實驗教學(xué)發(fā)揮著重要的作用。教師在教學(xué)過程中要從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生在實際操作中對問題進行探究，提高學(xué)生思維能力的同時，加深學(xué)生對物理知識的理解。

3.從生活實際出發(fā)。物理是一門與生產(chǎn)生活緊密相連的學(xué)科。生生之間或師生之間在探索物理問題時，要多與實際生活相聯(lián)系。在“能源”一節(jié)的教學(xué)中，筆者讓學(xué)生結(jié)合我市農(nóng)村推行的秸稈禁止焚燒和推行天然氣代替秸稈這一政策，談一談給我們生活帶來的好處以及對環(huán)境改善所起的作用，以增強他們的環(huán)保意識，并列舉路邊的太陽能路燈，使學(xué)生對新能源有充分的了解。

4.注重合作學(xué)習(xí)。在物理教學(xué)過程中，教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)法來開展教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況進行分組之后，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行討論，使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思維能力的同時，增進了學(xué)生之間的友誼。

5.重視教學(xué)評價。教師的評價是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，教師需要利用科學(xué)的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)效果進行評價，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加自主地投入到物理學(xué)習(xí)中。

四、互測具有基礎(chǔ)性，自結(jié)具有針對性

（一）同學(xué)之間互測

在學(xué)生為其他同學(xué)出題時，教師能夠通過學(xué)生的題目了解學(xué)生對于知識的掌握狀況，然后對題目進行適當(dāng)?shù)男薷?，提高測試的有效性。

（二）學(xué)生自我歸納

自我歸納是學(xué)生對所學(xué)知識的總結(jié)。在總結(jié)過程中，學(xué)生能夠?qū)χR進行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，從而提高學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)束語

綜上所述，“三段六步”教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，還需要初中物理教師進行不斷探究，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，不斷改進，不斷創(chuàng)新。這就需要教師在教學(xué)過程中改變原有的教學(xué)理念，推動物理教學(xué)的改革，提高物理課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的探索精神，促進學(xué)生的發(fā)展。

【參考文獻】

[1]黃建國.“三段六步”教學(xué)法集中初中生課堂注意力的探究[J].教育觀察，2018，7（24）：20-22.

[2]樊多虎.新課改背景下初中物理教學(xué)策略研究[J].甘肅教育，2018（09）：119.