初中音樂課生活化教學(xué)方式探究

摘 要：初中階段學(xué)生正處在意識(shí)思想形成的時(shí)期，由于課程較多、學(xué)習(xí)壓力較大，其往往具有強(qiáng)烈的自我表達(dá)欲望，音樂便是一種很好地表達(dá)情感的方式。音樂教師需要充分利用音樂的特性，科學(xué)地幫助學(xué)生來緩解和釋放壓力，激發(fā)初中生潛在的音樂才能，進(jìn)而有利于學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。目前，大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下，學(xué)生獲取信息的途徑不再僅限于課堂和教材，更多地來自生活和網(wǎng)絡(luò)。本文以筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，就音樂課生活化的問題提出一些見解，僅供有關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：初中；音樂課；生活化；教學(xué)方式

音樂和生活緊密聯(lián)系在一起，音樂源于生活并高于生活。音樂課是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的基礎(chǔ)課程，其能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感和審美能力，而初中音樂課程作為音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，更應(yīng)該與生活密切結(jié)合，以生活化的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造更多美的享受。這就要求教師能夠?qū)⒁魳方虒W(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，將初中音樂課堂的生活化作為重要教學(xué)目標(biāo)之一，充分發(fā)揮生活化教學(xué)的優(yōu)勢，加深學(xué)生對音樂的理解和領(lǐng)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、 教學(xué)目標(biāo)生活化

對于初中學(xué)生來說，筆者認(rèn)為音樂教學(xué)的目的并不僅僅是學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識(shí)，提高技能，而是要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美和感知能力，只有學(xué)生具有了審美和感知能力才能讓他們在生活中隨時(shí)感受到音樂的美，從而愉悅心靈，熱愛生活。絕不能將知識(shí)點(diǎn)替代音樂本身，舍本逐末。音樂是美的感受，音樂能夠在潛移默化中對人產(chǎn)生深遠(yuǎn)而重要的影響，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力并使其受益終生。所以，教師在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候不僅要考慮知識(shí)技能，更應(yīng)該思考初中音樂課需要帶給學(xué)生些什么。通過課程帶領(lǐng)教會(huì)學(xué)生去理解音樂中的感情、接受美的熏陶，讓學(xué)生更深入地去了解音樂文化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，筆者認(rèn)為初中音樂課的教學(xué)目標(biāo)必須要基于以上的內(nèi)容來制定，且可作為教學(xué)重點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)。例如花城版初一年級(jí)的《我的中國心》這一課當(dāng)中，筆者將讓學(xué)生體會(huì)強(qiáng)烈的愛國熱情，樹立偉大的中國夢作為了教學(xué)情感目標(biāo)，同時(shí)將通過音樂表達(dá)愛國之情作為了教學(xué)重難點(diǎn)，這樣將社會(huì)動(dòng)態(tài)和學(xué)生的實(shí)際生活融入教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，開展有事實(shí)根據(jù)的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而來豐富初中音樂教學(xué)的課堂，使課程充滿樂趣，讓學(xué)生更愿意去融入課堂。

二、 教學(xué)內(nèi)容生活化

音樂教學(xué)的內(nèi)容并不應(yīng)該局限于課本，而是應(yīng)該更加貼近學(xué)生的生活。為了更好地將教學(xué)內(nèi)容生活化，教師需要經(jīng)常觀察并發(fā)現(xiàn)既貼近學(xué)生實(shí)際生活，又與課程內(nèi)容相關(guān)的問題，使得音樂學(xué)習(xí)能夠和學(xué)生生活保持密切的聯(lián)系。除此之外，教師還可以從教材出發(fā)，發(fā)掘教材中能與生活構(gòu)建聯(lián)系的問題，并對其進(jìn)行進(jìn)一步的處理，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)合理地應(yīng)用到實(shí)踐中。教學(xué)的目的并不是簡單的知識(shí)傳遞，而是要讓學(xué)生在生活和活動(dòng)中去理解、去學(xué)習(xí)，從而獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。課本只是音樂知識(shí)的載體之一，并不是音樂內(nèi)容的唯一來源。初中音樂教師應(yīng)該在生活中尋找符合學(xué)生特點(diǎn)的、貼近生活的音樂，使在學(xué)生看來某些似乎單調(diào)的音樂知識(shí)更加生動(dòng)形象、更加具體化。例如，在進(jìn)行花城版初一教材中京劇的教學(xué)時(shí)，教師可以從學(xué)生感興趣的流行歌曲李玟演唱的《刀馬旦》或者《說唱臉譜》來引入教學(xué)內(nèi)容，這些歌曲學(xué)生熟悉，傳唱度高，活潑熱情，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣便可以將看似枯燥的京劇知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活建立聯(lián)系，有利于提高課堂教學(xué)的效果。

三、 教學(xué)方法生活化

（一） 創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系音樂和生活

國家音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)實(shí)踐的過程。因此，無論哪一階段的音樂教學(xué)都應(yīng)該提高對教學(xué)實(shí)踐的重視程度，引導(dǎo)學(xué)生加入課堂活動(dòng)中，使其成為學(xué)生理解音樂、走進(jìn)音樂的基本途徑。貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)能夠提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，使其可以更好地將音樂表現(xiàn)出來。為了達(dá)到這一目的，教師需要根據(jù)學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)符合實(shí)際的情境，并鼓勵(lì)學(xué)生積極地融入情境中。好的情境是連接生活與音樂的橋梁，幫助學(xué)生理解生活中的音樂問題，讓學(xué)生體會(huì)生活中存在的音樂美。例如在講述花城版初一教材中《苗嶺的早晨》的時(shí)候，筆者放映了一段自己拍攝的田野風(fēng)光的景色視頻配上音樂并進(jìn)行文學(xué)描述，之后又讓學(xué)生閉上眼睛邊聽著《苗嶺的早晨》音樂邊聽教師提示，幻想自己在春天踏青郊游的時(shí)候，人們漫步在草地上，清澈的溪水在流淌著，鳥兒清脆地叫著，綠油油的稻田一望無際等，學(xué)生可以把歌詞和景色一一對應(yīng)，充分調(diào)動(dòng)感官。并鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間走進(jìn)自然，幫助學(xué)生從生活中更好地學(xué)習(xí)和理解音樂作品，擴(kuò)充其音樂知識(shí)體系的同時(shí)，還可豐富其情感，并提高學(xué)生的音樂審美水平。

（二） 豐富教學(xué)形式

音樂來源于生活，而生活是豐富多彩的，同樣音樂教學(xué)的形式也應(yīng)該是多種多樣的。但傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都注重抽象的音樂知識(shí)和單調(diào)枯燥的技能訓(xùn)練，音樂學(xué)習(xí)逐漸變成了一種功利化的模式，很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂的興趣，近年來音樂教師們也發(fā)現(xiàn)了這一問題，教學(xué)方式也有了很大改變。初中音樂教學(xué)要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就必須要將生活與音樂相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)音樂的美，在音樂中體會(huì)生活的樂趣和多彩，這樣學(xué)生才會(huì)從心底愛上音樂。所以教師在開展音樂技能訓(xùn)練的時(shí)候，除了要采用專業(yè)、科學(xué)的教學(xué)方法外，還應(yīng)該多添加一些生活中的元素。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)三連音、切分音等這些枯燥的專業(yè)節(jié)奏知識(shí)或伴奏時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分利用生活中的物品來進(jìn)行練習(xí)，比如筷子、筆、文具盒、瓶子、塑料盆、鑰匙等等，利用這些觸手可及的物品來演奏出各種節(jié)奏，并將其展現(xiàn)在學(xué)生面前。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)通過這種生活化的課堂教學(xué)來豐富教學(xué)形式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在歡聲笑語中掌握難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，并且提高其創(chuàng)造能力，在實(shí)踐活動(dòng)中真正獲得音樂的快樂。

四、 結(jié)束語

綜上所述，將音樂課生活化不僅可以提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，還有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。教師既要從生活中去發(fā)現(xiàn)音樂素材，還應(yīng)該將教材的知識(shí)融入生活中，努力建立起音樂與學(xué)生生活的聯(lián)系，幫助和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索生活中的音樂，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去接受和喜歡音樂并熱愛生活，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。偉大的音樂家海頓說過：藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量！這也正是筆者真正想實(shí)現(xiàn)的音樂教育夢。

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作者簡介：梁櫻子，廣東省廣州市，廣州市花都區(qū)新華街金華學(xué)校。