核心素養(yǎng)下創(chuàng)新小學(xué)音樂課堂教學(xué)例談

摘 要：核心素養(yǎng)下，音樂教學(xué)如何創(chuàng)新成為教師關(guān)注的熱點。為此，教師需要更新教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，以增強學(xué)生的音樂感受，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。文章從更新教育觀念、營造歡快氛圍、引發(fā)學(xué)生想象等方面闡述了新時代下音樂教學(xué)的創(chuàng)新教法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；新時代；創(chuàng)新教法；教學(xué)實效

藝術(shù)最吸引人的地方就是藝術(shù)技藝的創(chuàng)新，誠然藝術(shù)教育也離不開教學(xué)方法的創(chuàng)新，沒有藝術(shù)技藝的創(chuàng)新就沒有藝術(shù)教育的創(chuàng)新。從事小學(xué)藝術(shù)教育工作者的教師們要認(rèn)識到創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的動力。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力離不開更新教育理念，結(jié)合學(xué)生實際，創(chuàng)新音樂教育教學(xué)方法，點撥學(xué)生的音樂細(xì)胞，讓學(xué)生感受音樂魅力帶來的愉悅。根據(jù)筆者自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，核心素養(yǎng)下音樂教學(xué)創(chuàng)新方法應(yīng)該從以下幾點做起：

一、 更新教育觀念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

基于長期受應(yīng)試教育影響，傳統(tǒng)音樂教學(xué)課堂往往被其他學(xué)科教師霸占，音樂教師一學(xué)期在課堂上出現(xiàn)的次數(shù)非常少。隨著素質(zhì)教育、新課程改革的不斷推進(jìn)以及當(dāng)前核心素養(yǎng)的教學(xué)時代背景下，學(xué)校藝術(shù)教育得到重視，音樂教師需要改變“傳統(tǒng)音樂課不上，被主科教師搶課”的局面，需要理清課堂上師生關(guān)系，藝術(shù)課教學(xué)不是以教師為課堂中心，而是凸顯以學(xué)生為主體地位的教學(xué)中心。

例如，給學(xué)生上音樂欣賞課，教師需要調(diào)動學(xué)生的積極性，將學(xué)生在課外學(xué)到部分歌曲進(jìn)行一個摸底。畢竟現(xiàn)在家庭電腦、數(shù)字電視、智能平板等普及，很多學(xué)生在家人的影響下，已經(jīng)學(xué)會哼唱一兩首歌曲，諸如《小蘋果》《大王叫我來巡山》《爸爸去哪兒》以及TFBOYS組合的部分歌曲。教師完全可以讓學(xué)生在課上聆聽這些學(xué)生喜歡的歌曲，選擇一些搖滾版、輕音版、吉他版、鋼琴版等不同音樂風(fēng)格讓學(xué)生欣賞，拓寬學(xué)生對音樂的認(rèn)識與理解。在學(xué)生聽完自己喜歡的音樂后，教師就可以讓學(xué)生說一說為什么喜歡這些音樂？學(xué)生可以隨便說說這些喜歡歌曲的原因，此時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生正是這些悠揚、動聽、歡快的曲調(diào)能夠讓我們的身心得到放松，這就是音樂的魅力，我們在聆聽一首歌曲時，需要注重自己內(nèi)心的感受，讓我們以欣賞、愉悅的角度去發(fā)現(xiàn)美、感受音樂蘊藏的美。教師可以引導(dǎo)學(xué)生這些歌曲背后的故事，以便更好地理解這些音樂美不僅在音樂曲調(diào)、節(jié)奏、韻律等，而且不妨要關(guān)注歌曲背后的創(chuàng)作過程，音樂背后事跡等。這樣的音樂課給學(xué)生們一個積極參與的機(jī)會，將音樂感受分享給其他同學(xué)，也在無形之中活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的主動思考的能力。音樂欣賞課，教師需要從學(xué)生的視角去理解，將學(xué)生喜歡的類型的音樂尋找出來，這樣學(xué)生才能在音樂欣賞課上更好地把握自主性，提升課堂學(xué)習(xí)效率，這也正是培養(yǎng)核心素養(yǎng)下的音樂素養(yǎng)之一。在新的教育時代下，藝術(shù)教育不是專業(yè)教師的一言堂。教師需要將學(xué)生的主體地位給凸顯出來，讓其參與音樂欣賞、音樂思考、音樂體驗的各項活動，給他們自己學(xué)習(xí)的空間，讓其選擇，讓其思考，讓其感受。

二、 營造歡快氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念

音樂給人帶來一種心情享受，一種自我放松的愉悅狀態(tài)，要想達(dá)到這種音樂情境需要教師巧妙地營造歡快氛圍。對于小學(xué)生而言，很多音樂背景、音樂后面的故事不理解，需要教師恰到好處地進(jìn)行介紹，利用現(xiàn)有音樂教學(xué)資源、多媒體教學(xué)資源等融入恰當(dāng)?shù)那榫持?，?dāng)學(xué)生在音樂情境中能點燃學(xué)習(xí)音樂的火花。

例如，在人教版五年級下冊《長江之歌》這首歌教學(xué)，教師要想通過歌詞的氣勢磅礴去感染學(xué)生還是存在一定的難度，因為里面涉及歌詞中的事物不太理解?；趯W(xué)生不了解長江流域的情況，教師需要用多媒體教學(xué)手段多方位介紹一下長江沿線地區(qū)景點，再簡短地介紹這首歌的創(chuàng)作背景，以深入地理解歌詞中的故事。同樣，在學(xué)習(xí)《長江我的家》《保衛(wèi)黃河》《黃河大合唱》等需要介紹一些歌曲的創(chuàng)作背景，簡單介紹一下里面涉及的事物。當(dāng)教師做了一些欣賞歌曲前面的鋪墊工作后，學(xué)生在聆聽音樂中能隨著音樂的曲調(diào)感受音樂情緒，理解歌詞表達(dá)的意蘊。在音樂欣賞課上，教師需要以審美為中心，在教師做適當(dāng)?shù)慕榻B歌曲背景后，用音樂的美感去感染學(xué)生，使得學(xué)生理解音樂所傳遞的情感，從而逐漸形成音樂審美觀念。

三、 引發(fā)學(xué)生想象，滲透學(xué)生的德育素養(yǎng)

好的音樂能給人帶來豐富的想象力，對于小學(xué)生而言，要想激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識就需要有相應(yīng)的教學(xué)措施。作為音樂教師而言，需要選擇合適的音樂讓學(xué)生陶醉在音樂的情境中，根據(jù)音樂情境進(jìn)行想象，并能根據(jù)想象滲透德育教學(xué)內(nèi)容，有效培養(yǎng)有道德、有理想的小學(xué)生。

例如，在人教版四年級下冊《我們的田野》教學(xué)中，作為這首兒歌來說，歌曲中的歌詞本身不難理解。然而教師需要在教學(xué)中滲透德育教育內(nèi)容，即讓學(xué)生說說祖國大好河山有哪些？教師教學(xué)之前可以播放幾幅學(xué)生見過的場景：稻田、湖泊、森林、草原、海洋等圖片，看過后就讓學(xué)生想象這些圖片下的人們是如何在創(chuàng)造新生活？想象為了建設(shè)國家、發(fā)展經(jīng)濟(jì)，各行各業(yè)的人民都在勤勞地工作，共同實現(xiàn)中國夢。接著，在歌曲《我們的田野》音樂中學(xué)習(xí)這首歌，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想——建設(shè)美麗的祖國，要通過自己的努力（讀書學(xué)習(xí)）去建設(shè)祖國。再如，在人教版六年級下冊欣賞箏獨奏《漁舟唱晚》。這首歌曲描繪了夕陽西下，晚霞斑斕，漁歌四起，漁夫滿載豐收的喜悅歡樂情景，表現(xiàn)了作者對祖國美麗河山的贊美和熱愛。教師需要引導(dǎo)學(xué)生隨心觀察祖國河山景色，感受祖國處處是美景的自豪之情。

音樂具有很強大的感染力，有時候一首歌曲能讓人想象很多，有時候一首歌曲能讓人鼓舞振奮。教師可以搜集很多有利于培養(yǎng)學(xué)生道德品德、樹立合理價值觀的音樂歌曲。

四、 小結(jié)

面對新時代的音樂教育，教師的課堂教學(xué)不能局限在傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法上，需要根據(jù)教學(xué)形勢進(jìn)行大力改革。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師需要發(fā)揮學(xué)生群體智慧，將學(xué)生的主體性發(fā)揮出來，有效地根據(jù)教學(xué)情境，培養(yǎng)其合理想象能力，并在教學(xué)中合理地滲透德育內(nèi)容符合當(dāng)前核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)需要。

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作者簡介：方璐，福建省龍巖市，福建省龍巖市上杭縣舊縣中心小學(xué)。