安徽省研學(xué)旅行發(fā)展的問題與對策研究

李小芳,胡夢姚，段陽陽，王 芳

宿州學(xué)院管理學(xué)院，安徽宿州,234000

1 相關(guān)研究與問題提出

伴隨著各研學(xué)旅行項(xiàng)目的啟動，在《國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)旅游投資和消費(fèi)的若干意見》等國家相關(guān)政策的鼓勵倡導(dǎo)下，研學(xué)旅行作為旅游發(fā)展的新形式得到了快速發(fā)展。特別是2016年教育部聯(lián)合國家發(fā)改委等11部門發(fā)布的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》中明確指出要將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計劃[1]。研學(xué)旅行傳承了“讀萬卷書，行萬里路”的理念，也與“知行合一”的思想相契合，旨在讓學(xué)生走出校園接觸大自然、認(rèn)知社會、體驗(yàn)實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過體驗(yàn)獲取知識，豐富學(xué)習(xí)過程和途徑，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。國內(nèi)學(xué)者對研學(xué)旅行的內(nèi)涵、研學(xué)旅行資源和研學(xué)旅行實(shí)施等方面進(jìn)行了研究，如趙藝辰等對安徽合肥非遺園的研學(xué)旅游產(chǎn)品進(jìn)行分析[2]；夏可軍從出行安全、經(jīng)費(fèi)保障、協(xié)調(diào)資源、效果評價、現(xiàn)場指導(dǎo)等方面對研學(xué)旅行的組織實(shí)施進(jìn)行研究[3]。2012年，安徽省作為教育部首批實(shí)施研學(xué)旅行試點(diǎn)的省份之一，積極開展研學(xué)旅行活動。2013年，合肥市被教育部確定為全國首批研學(xué)旅行試點(diǎn)市，隨后，合肥市中小學(xué)開始試點(diǎn)研學(xué)旅行。自2016年開始，安徽省開展省級研學(xué)旅行基地認(rèn)定工作，截至2018年共認(rèn)定三批累計84家省級研學(xué)旅行基地。2018年，安徽省教育廳等10部門發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的實(shí)施意見》，安徽省教育廳發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程開設(shè)的通知》，在政策的支持、鼓勵和引導(dǎo)下，安徽省研學(xué)旅行將面臨爆棚發(fā)展。當(dāng)前,學(xué)者對安徽研學(xué)旅行的相關(guān)研究總體數(shù)量偏少。在此形勢下，如何促進(jìn)安徽研學(xué)旅行安全、有序、學(xué)行合一的可持續(xù)發(fā)展值得深思。

2 研學(xué)旅行的界定與特點(diǎn)

2.1 研學(xué)旅行的界定

研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容[4]。

2.2 研學(xué)旅行的特點(diǎn)

結(jié)合研學(xué)旅行定義和相關(guān)政策規(guī)定，分析歸納出研學(xué)旅行具有以下特點(diǎn)：

(1)以中小學(xué)生為主體。中小學(xué)生是研學(xué)旅行的主體和中心，是研學(xué)旅行能否成功開展的核心要素[5]。要依托地方特色資源，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生身心特點(diǎn)、接受能力等科學(xué)合理設(shè)計研學(xué)旅行內(nèi)容。

(2)以學(xué)校為主要組織單位。從定義可以看出，研學(xué)旅行的主要組織單位是學(xué)校，通過集體旅行、集中食宿等形式走出校園，開展研究式、探究式學(xué)習(xí)與旅行體驗(yàn)相融合的綜合性校外集體實(shí)踐教育活動，是學(xué)校開展教育教學(xué)的重要組成部分，通過集體活動可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。

(3)既是課程又是活動。研學(xué)旅行納入教育教學(xué)計劃，作為一門課程，在設(shè)計時需要考慮學(xué)科教學(xué)內(nèi)容需求，將研學(xué)旅行與學(xué)校課程相銜接、相互補(bǔ)充，把旅行與研學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生開眼界、增知識、提能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3 安徽省研學(xué)旅行發(fā)展現(xiàn)狀

伴隨著安徽省研學(xué)旅行政策的出臺，安徽省研學(xué)旅行多地開花，積極建立研學(xué)旅行基地，研學(xué)旅行發(fā)展迅速，筆者從以下幾個方面對安徽省研學(xué)旅行發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

3.1 安徽省研學(xué)旅行標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)現(xiàn)狀及相關(guān)數(shù)據(jù)來源

2014年，安徽省旅游局牽頭制定了《旅行社研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》，成為全國首批發(fā)布研學(xué)旅行規(guī)范的省份。2015年篩選并發(fā)布《首批省級研學(xué)旅行基地》名單，2016年又發(fā)布《研學(xué)旅行基地建設(shè)與服務(wù)規(guī)范》(安徽省地方標(biāo)準(zhǔn))[6]，率先引領(lǐng)研學(xué)旅行標(biāo)準(zhǔn)化工作的展開，構(gòu)建研學(xué)旅行標(biāo)準(zhǔn)體系，安徽研學(xué)旅行標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)已具雛形。根據(jù)教育部辦公廳公布第一批、第二批、第三批全國中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地、營地名單，安徽省第一批研學(xué)旅行實(shí)踐基地、營地名單，第二批安徽省研學(xué)旅行基地，第三批安徽省研學(xué)旅行基地名等相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行研究。

3.2 安徽省研學(xué)旅行資源狀況

3.2.1 研學(xué)旅行資源稟賦

安徽省自然資源和人文資源星羅棋布，截止2019年4月，擁有國家級風(fēng)景名勝區(qū)12家、世界地質(zhì)公園3家、國家地質(zhì)公園12家、國家水利風(fēng)景區(qū)42家、國家森林公園34家，研學(xué)資源豐富，品位較高，特別是皖南地區(qū)的黃山景區(qū)、徽文化、文房四寶等研學(xué)資源稟賦極高，為發(fā)展研學(xué)旅行奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2.2 研學(xué)旅行基地狀況

安徽省研學(xué)旅行基地發(fā)展勢頭強(qiáng)勁，基地數(shù)量較多、資源較豐富，形成國家級、省級和地市級三個層次階梯式發(fā)展。其中國家級14個，分別是2016年入選中國研學(xué)旅游目的地的黃山市；2017年入選第一批“全國中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地的黟縣徽黃西遞旅游開發(fā)有限公司(西遞景區(qū))、天長市中小學(xué)生現(xiàn)代農(nóng)業(yè)研學(xué)基地和安徽名人館成功，入選第一批“全國中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育營地”的安徽省銅陵市示范性綜合實(shí)踐基地和入選全國研學(xué)旅游示范基地宣城市中國宣紙文化園；2018年入選“全國中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地的安徽合肥濱湖國家森林公園、安徽青松食品有限公司、合肥市防震減災(zāi)科普教育館、曹操地下運(yùn)兵道景區(qū)、安徽盛農(nóng)農(nóng)業(yè)集團(tuán)有限公司、黃山市徽州呈坎八卦村旅游有限公司、毛集實(shí)驗(yàn)區(qū)焦崗湖濕地公園(管理處)、新汴河景區(qū)研學(xué)基地。省級研學(xué)旅行基地84個，馬鞍山、亳州、宣城、黃山、合肥、蚌埠、宿州等地評選了一批市級研學(xué)旅行基地，共計110個(表1)。

表1 2018年安徽省研學(xué)旅行基地數(shù)量表 單位：個

3.3 安徽研學(xué)旅行產(chǎn)品精品化、多元化

3.3.1 積極培育精品研學(xué)旅行線路

各地利用自身資源，積極培育精品研學(xué)旅行線路，如“跟著課本游宣城”“課本上的馬鞍山”“修學(xué)瑯琊山，研讀醉翁亭”“走讀廬州，探秘省會非遺文化”等研學(xué)旅行精品線路。宣城針對自駕游游客推出了“詩仙尋蹤文房四寶之旅”“探秘文房四寶研學(xué)之旅”一日研學(xué)精品線路、“踏歌詩畫宣城——中國文房四寶之鄉(xiāng)、徽文化發(fā)祥地四天三夜自由行”自駕(助)游精品線路[7]。形成了詩說安徽、道源問道、科技密碼、尋夢徽州、地質(zhì)秘語、皖江踏歌、別有皖味、康養(yǎng)之道、藝術(shù)百工、尋憶崢嶸等研修安徽十佳精品線路[8]。

3.3.2 研學(xué)旅行產(chǎn)品主題類型多元化

安徽省研學(xué)旅行產(chǎn)品類型豐富，有歷史文化、傳統(tǒng)民族文化、地域特色文化、革命傳統(tǒng)、特色農(nóng)業(yè)、科普教育、工業(yè)科技、安全教育、生態(tài)文化、地質(zhì)文化、職業(yè)體驗(yàn)等多種類型。各地結(jié)合自身資源特色推出豐富多彩的研學(xué)旅行產(chǎn)品，如合肥推出以歷史文化、工業(yè)科技、生態(tài)環(huán)保、紅色記憶為主，體現(xiàn)徽文化特色以及合肥本土文化的研學(xué)旅行產(chǎn)品[9]。宣城形成以詩仙詩蹤游、文房四寶探秘游、徽文化游、軍事體育游、科普游、紅色游、地質(zhì)生態(tài)游、古道戶外游、采茶游等為主題的研學(xué)旅行系列產(chǎn)品[10]。

3.4 安徽研學(xué)旅行營銷現(xiàn)狀

伴隨著研學(xué)旅行的積極推進(jìn)，安徽省在研學(xué)旅行品牌化營銷方面進(jìn)行了積極探索。

3.4.1 營銷活動豐富多彩

各地舉辦各種形式的豐富多彩的宣傳活動，提升研學(xué)旅行品牌知名度，如宣城市積極編寫書籍《跟著課本游宣城》(詩歌篇)，舉辦“當(dāng)代名家品宣城”活動并開展系列講座，舉辦文房四寶文化旅游節(jié)，進(jìn)行愛心報刊捐贈活動。黃山首次專門設(shè)置研學(xué)旅行產(chǎn)品獎，成功舉辦國際研學(xué)旅行節(jié)，與電視臺合作錄制茶鄉(xiāng)風(fēng)情等旅游宣傳片。

3.4.2 線上線下推廣模式

各地積極探索線上線下多元化宣傳推廣模式，下線采用旅游宣傳進(jìn)校園、宣傳片等形式。線上加大了在微信、手機(jī)APP等移動互聯(lián)平臺的研學(xué)產(chǎn)品宣傳力度，與在線旅行商合作，拓寬銷售渠道。

3.4.3 客源市場擴(kuò)大化

安徽省各地分別針對不同研學(xué)細(xì)分市場，推出不同主題的研學(xué)旅行產(chǎn)品，目標(biāo)市場多元化如黃山結(jié)合當(dāng)?shù)氐摹班l(xiāng)村旅游”“生態(tài)旅游”“農(nóng)事體驗(yàn)”“紅色旅游”等資源，推出“親子游”研學(xué)之旅。宣城面向自駕游游客推出皖南川藏線自駕體驗(yàn)研學(xué)之旅；面向高鐵游客推出涇旌績最美高鐵研學(xué)之旅。黃山的徽文化主題研學(xué)旅行產(chǎn)品吸引了北京、南京、上海等省市游客，宣城、馬鞍山等研學(xué)旅行產(chǎn)品吸引了上海、南京等地游客?？傮w來看，研學(xué)旅游客源市場不局限于本地本省，逐漸向省外擴(kuò)大。

4 安徽研學(xué)旅游發(fā)展存在的問題

4.1 產(chǎn)品結(jié)構(gòu)與區(qū)域結(jié)構(gòu)失衡

雖然市場上的研學(xué)旅行產(chǎn)品類型多樣，但研學(xué)與旅游整體結(jié)構(gòu)失衡，表現(xiàn)為游多研少。從地域來看區(qū)域結(jié)構(gòu)失衡，表現(xiàn)出“南熱北冷”，即皖南地區(qū)和合肥經(jīng)濟(jì)圈研學(xué)旅行發(fā)展迅速，皖北地區(qū)發(fā)展相對滯后。

4.1.1 產(chǎn)品組合體系不合理

安徽省研學(xué)旅行產(chǎn)品以自然、人文類占絕大多數(shù)，科技類、地質(zhì)類、濕地類、農(nóng)業(yè)類等其他類型占比相對較少，加之研學(xué)旅行產(chǎn)品大都是以現(xiàn)有旅游資源為依托，導(dǎo)致部分研學(xué)旅行產(chǎn)品偏離“學(xué)”與“行”的統(tǒng)一，存在“游多研少”“只游不學(xué)”的“重游輕研”現(xiàn)象，研學(xué)產(chǎn)品組合體系不合理。

4.1.2 產(chǎn)品要素比例不平衡

從研學(xué)產(chǎn)品要素構(gòu)成來看，國家級研學(xué)旅行基地和實(shí)踐基地數(shù)量皖南占43%，合肥經(jīng)濟(jì)圈占43%，皖北占14%；省級基地皖南占46%，皖北約占27%。由圖1所示，皖南研學(xué)旅行基地建設(shè)明顯多于皖北和大別山地區(qū)。從發(fā)展程度來看，皖南和中部地區(qū)發(fā)展起步較早，部分產(chǎn)品較為成熟，皖北地區(qū)發(fā)展相對較晚，雖然也有國家級實(shí)踐基地，但也是2018年新評選的，相關(guān)的研學(xué)活動處于剛起步階段，研學(xué)旅行產(chǎn)品處于孕育中。總體來看，安徽研學(xué)旅行產(chǎn)品要素比例不平衡，皖北地區(qū)發(fā)展較為薄弱。

圖1 2018年安徽研學(xué)旅行基地數(shù)量

4.2 研學(xué)旅行知名度較低

由于皖南地區(qū)和合肥起步較早，研學(xué)旅行具有一定規(guī)模，在省內(nèi)形成了一定的知名度。特別是皖南地區(qū)借助徽州文化和地方特色文化，已形成具有一定口碑的產(chǎn)品。而皖北和大別山地區(qū)研學(xué)旅行品牌建設(shè)總體上較為匱乏。從全國來看，安徽研學(xué)旅行知名度較低，研學(xué)旅行產(chǎn)品不夠成熟，精品線路需要根據(jù)細(xì)分市場進(jìn)一步優(yōu)化和深化，區(qū)域品牌還未形成。

4.3 研學(xué)導(dǎo)師人才缺乏

研學(xué)導(dǎo)師不同于導(dǎo)游，也不等同學(xué)校老師[11]。研學(xué)旅行導(dǎo)師既要負(fù)責(zé)活動組織，還有講解內(nèi)容，必要時還需示范操作，讓學(xué)生不僅可以看到、聽清，還能學(xué)會動手操作，同時能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，是影響學(xué)生最終體驗(yàn)的重要因素。有關(guān)統(tǒng)計顯示，研學(xué)業(yè)務(wù)每年增速超過100%，而研學(xué)導(dǎo)師的培訓(xùn)速度遠(yuǎn)低于行業(yè)擴(kuò)張的速度。而目前研學(xué)旅行工作人員很少能達(dá)到研學(xué)旅行導(dǎo)師這個水平，研學(xué)旅行工作人員的素養(yǎng)和能力亟待提升。另外，研學(xué)旅行是學(xué)校組織的，因此離不開教師的參與。盡管研學(xué)旅行單位安排了工作人員，并不意味著教師就不需要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)?，F(xiàn)實(shí)操作中發(fā)現(xiàn)教師沒有形成與導(dǎo)游協(xié)同教育管理的意識，沒有發(fā)揮游中引導(dǎo)提升的作用，也是研學(xué)旅行效果不佳的原因之一。

4.4 學(xué)生安全問題帶來困擾

由于研學(xué)旅行是集體活動，因此參加的學(xué)生人數(shù)較多，這給學(xué)校的組織管理和安全保障帶來很大壓力。學(xué)生集體外出,在用餐、住宿、交通和相關(guān)活動中都有可能發(fā)生意外情況，帶隊出行教師有限，一旦發(fā)生安全問題，學(xué)校將面臨家長、上級主管部門和社會的責(zé)難。很多學(xué)校對學(xué)生安全問題的顧慮，導(dǎo)致其在是否開展研學(xué)旅行的問題上猶豫不決。

4.5 研學(xué)旅行效果評價不完善

目前，涉及研學(xué)旅行評價標(biāo)準(zhǔn)、評價主體和評價內(nèi)容等研學(xué)旅行效果評價體系的缺少，導(dǎo)致研學(xué)旅行教學(xué)效果沒有專業(yè)的評估、指導(dǎo)和反饋。一方面，使得學(xué)校在開展研學(xué)旅行活動之后不能準(zhǔn)確開展評價活動，而學(xué)校評價與反饋的缺失又導(dǎo)致研學(xué)機(jī)構(gòu)不能真正了解學(xué)生需求，無法發(fā)現(xiàn)自身產(chǎn)品存在的問題，制約了研學(xué)旅行產(chǎn)品的發(fā)展。另一方面，對學(xué)生研學(xué)旅行效果的評價方式單一，一些學(xué)校僅通過讓學(xué)生寫體會或成果展示形式對學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評價打分，注重結(jié)果評價，缺少過程表現(xiàn)評價，而且大多是老師對學(xué)生的一種評價，缺少學(xué)生的自評和互評，導(dǎo)致評價結(jié)果不全面。

5 安徽研學(xué)旅行發(fā)展對策

筆者根據(jù)以上分析，提出安徽研學(xué)旅行發(fā)展的“一核、三翼、一平臺”發(fā)展模式(圖2)，即以研學(xué)旅行產(chǎn)品為核心，完善安徽研學(xué)旅行產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，打造安徽研學(xué)旅行品牌；以建立健全研學(xué)導(dǎo)師人才培養(yǎng)體系、安全保障體系和研學(xué)旅行評價體系為三翼；以構(gòu)建安徽研學(xué)旅行信息管理平臺為支撐的對策。

圖2 安徽研學(xué)旅行發(fā)展模式圖

5.1 以研學(xué)旅行產(chǎn)品為核心，完善產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，提升安徽研學(xué)旅行品牌

旅行是載體，研學(xué)是內(nèi)核，兩者互為補(bǔ)充才是真正的研學(xué)旅行。無論是學(xué)校、研學(xué)機(jī)構(gòu)，還是旅行社、景區(qū)景點(diǎn)，在設(shè)計研學(xué)旅行產(chǎn)品時，要結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生身心特點(diǎn)、理解能力和實(shí)際需求進(jìn)行設(shè)計。然后從研學(xué)旅行線路、活動時間、研學(xué)主題、創(chuàng)新活動安排等多方面考慮，結(jié)合地方特色資源，針對不同學(xué)段科學(xué)合理開發(fā)與學(xué)校教學(xué)相銜接的、主題類型多樣化的研學(xué)旅行產(chǎn)品，堅持逐級拓展、序列推進(jìn)，讓研學(xué)陪伴學(xué)生成長。同時要注重寓學(xué)于游、學(xué)游相長，做到游學(xué)合一，打造研學(xué)旅行精品。

皖北地區(qū)可以通過對鄉(xiāng)村體驗(yàn)、運(yùn)河文化、濕地生態(tài)類、地質(zhì)類、農(nóng)業(yè)類、中醫(yī)藥類研學(xué)產(chǎn)品的開發(fā)拓展產(chǎn)品組合寬度，通過與民俗文化、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)旅游緊密結(jié)合進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新，增加產(chǎn)品組合深度。如阜陽可以打造探秘濕地研學(xué)旅行產(chǎn)品、亳州可以打造“中醫(yī)藥與健康養(yǎng)生”為主題的藥道旅行產(chǎn)品，宿州可以依托黃河古道打造賞梨都美景，品黃河文化為主題的研學(xué)旅行產(chǎn)品，宿州、淮北聯(lián)合打造探尋千年運(yùn)河為主題的研學(xué)旅行產(chǎn)品。同時加大研學(xué)旅行商品開發(fā)力度，提升研學(xué)旅行服務(wù)質(zhì)量，塑造皖北研學(xué)旅行品牌。各地加強(qiáng)合作，推出區(qū)域研學(xué)旅行產(chǎn)品，通過創(chuàng)意策劃主題節(jié)事活動，借助互聯(lián)網(wǎng)加大宣傳力度，來提升安徽省整體研學(xué)旅行品牌。

5.2 建立安徽省研學(xué)導(dǎo)師人才培養(yǎng)體系

做好研學(xué)導(dǎo)師的培養(yǎng)與管理，建立安徽優(yōu)秀研學(xué)導(dǎo)師的培養(yǎng)體系，需從以下幾個方面入手：

(1)規(guī)范安徽省研學(xué)人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)。進(jìn)一步規(guī)范旅游市場中的各類研學(xué)旅行人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，發(fā)揮政府及相關(guān)部門的督察管理作用，切實(shí)提升培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)實(shí)力，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。鼓勵與相關(guān)部門或企業(yè)開展形式多樣的培訓(xùn)形式和培訓(xùn)模式，培育本土化、專業(yè)化的研學(xué)旅行導(dǎo)師。

(2)注重高校人才培養(yǎng)。鼓勵人才培養(yǎng)的主體——高校積極開設(shè)研學(xué)旅行專業(yè)或研學(xué)旅行方向，采取全日制培養(yǎng)、對口培養(yǎng)、定向培養(yǎng)等多種人才培養(yǎng)模式，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，編制合理的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論知識和實(shí)踐能力，加強(qiáng)研學(xué)導(dǎo)師相關(guān)技能的訓(xùn)練，使其成為專業(yè)的研學(xué)導(dǎo)師。

(3)建立激勵機(jī)制，調(diào)動教師參與的積極性。從研學(xué)旅行活動的設(shè)計與指導(dǎo)，到研學(xué)中的引導(dǎo)和答疑，再到研學(xué)成果展示匯報的指導(dǎo)都離不開學(xué)校教師的參與。因此，要提高研學(xué)旅行的質(zhì)量，學(xué)校和教育部門要采取有效措施，如教師參加研學(xué)導(dǎo)師培訓(xùn)、在職稱評定時可以優(yōu)先考慮、設(shè)立優(yōu)秀研學(xué)導(dǎo)師等榮譽(yù)稱號、舉辦研學(xué)旅行成果展比賽、對優(yōu)秀指導(dǎo)老師進(jìn)行表彰等來激發(fā)各科教師參與的熱情，在研學(xué)旅行中既能完成組織管理工作，還能發(fā)揮教育教學(xué)作用，進(jìn)而提升研學(xué)旅行的效果。

(4)設(shè)立資格認(rèn)證。政府和相關(guān)部門負(fù)責(zé)設(shè)立研學(xué)導(dǎo)師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立研學(xué)旅行資格認(rèn)證制度，并建立研學(xué)導(dǎo)師人才評估體系，為研學(xué)旅行市場篩選實(shí)基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、專業(yè)化的安徽省研學(xué)旅行人才。

5.3 完善安徽研學(xué)旅行安全保障體系

學(xué)習(xí)為重、安全至上是研學(xué)旅行的首要原則。必須完善安徽省研學(xué)旅行安全保障體系，強(qiáng)化安全管理意識，為研學(xué)旅行順利開展提供保障。首先學(xué)校應(yīng)該選取和教育主管部門推薦的研學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，夯實(shí)安全保障措施。

(1)行前制定安全保障方案。學(xué)校在開展研學(xué)旅行活動前，安排踩線，根據(jù)研學(xué)旅行路線從出行、飲食、住宿、活動等方面制定詳盡的安全保障方案，重視帶隊教師選拔，將安全責(zé)任落實(shí)到人。學(xué)校要投保校方責(zé)任險，與旅行社、研學(xué)機(jī)構(gòu)、家長簽訂安全責(zé)任書，并向上級教育部門備案，接受審核。

(2)編制安全應(yīng)急預(yù)案。學(xué)校及研學(xué)機(jī)構(gòu)、旅行社都應(yīng)針對研學(xué)中可能發(fā)生的意外情況，包括交通事故、活動受傷以及其他可能出現(xiàn)的安全問題，編制詳細(xì)的安全應(yīng)急預(yù)案，并組織人員進(jìn)行演練，保證一旦出現(xiàn)問題，能快速有效地采取措施。

(3)強(qiáng)化安全教育。研學(xué)機(jī)構(gòu)、旅行社等應(yīng)提升全體人員的安全意識，做到人人都是安全員。學(xué)校更應(yīng)在行前強(qiáng)化對教師和學(xué)生的安全教育，提升師生的安全防范意識。在研學(xué)旅行過程中也需要加強(qiáng)安全教育，并進(jìn)行適時的安全提示，形成教師+導(dǎo)游+專職研學(xué)導(dǎo)師的全方位管理體系，確保研學(xué)活動的順利開展。

5.4 健全安徽省研學(xué)旅行評價體系

為健全研學(xué)旅行評價體系，需要完善過程考核，實(shí)現(xiàn)評價主體多元互動評價。建立評價體系時應(yīng)考慮過程評價、表現(xiàn)評價、結(jié)果評價三個層面。表現(xiàn)評價由研學(xué)導(dǎo)師和教師負(fù)責(zé)評價，主要關(guān)注學(xué)生的綜合表現(xiàn)。結(jié)果評價由研學(xué)導(dǎo)師、教師和學(xué)生共同評價，研學(xué)導(dǎo)師和教師主要關(guān)注學(xué)生提交的研學(xué)成果。學(xué)生評價采用自評和互評相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生審視自己、評價自己，促進(jìn)與同伴的合作交流；過程評價由活動導(dǎo)師和跟團(tuán)導(dǎo)游負(fù)責(zé)評價，主要關(guān)注學(xué)生的紀(jì)律性、參與度等。由學(xué)校、教師和學(xué)生共同對該研學(xué)旅行課程進(jìn)行意見反饋，采取多樣化的評價手段，從目標(biāo)完成狀況、積極參與互動程度、綜合學(xué)習(xí)狀況、管理服務(wù)狀況等多個維度評價研學(xué)旅行課程產(chǎn)品。

5.5 搭建安徽省研學(xué)旅行信息管理平臺

為了便于安徽省研學(xué)旅行管理，政府及相關(guān)部門應(yīng)規(guī)范行業(yè)準(zhǔn)入機(jī)制，采取措施引入實(shí)力資本，搭建省研學(xué)旅行信息管理平臺。平臺可以設(shè)立學(xué)校需求、研學(xué)旅游產(chǎn)品、研學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)、學(xué)生管理、過程監(jiān)控、安全與應(yīng)急處理、研學(xué)旅行評價、研學(xué)導(dǎo)師、研學(xué)旅途、合作資源管理、個性定制等模塊，依托大數(shù)據(jù)技術(shù)搭建供需平臺，并設(shè)有個性定制模塊，進(jìn)一步滿足了學(xué)校多樣化需求。研學(xué)旅行平臺的建立，促進(jìn)了研學(xué)旅行信息的及時交流、反饋，促進(jìn)了研學(xué)旅行產(chǎn)品的不斷完善。通過實(shí)時監(jiān)控和學(xué)生管理，加強(qiáng)了部門的監(jiān)督管理。研學(xué)導(dǎo)師模塊，不僅為提升研學(xué)導(dǎo)師能力提供平臺，而且也可以監(jiān)控研學(xué)旅行質(zhì)量。通過動態(tài)信息共享，整合安徽、國內(nèi)、國際研學(xué)資源，最終實(shí)現(xiàn)安徽省研學(xué)旅行全過程、全方位的信息化管理。