戈童言 張曉
摘 要:高中階段是個體成長的關鍵期,商業(yè)模擬比賽可以為高中生提供個性成長、豐富知識及提升能力的平臺。通過高中生商業(yè)模擬比賽的形式與內容,分析了商賽對高中生綜合素質提升的作用,并對商賽的未來發(fā)展提出建議。
關鍵詞:高中生;商業(yè)模擬比賽;現(xiàn)狀;發(fā)展
高中階段是個體成長的關鍵期,生理的日漸成熟和認知能力的進一步發(fā)展促使高中生深入地了解自我,形成穩(wěn)定的人格,明確個體需要與未來的發(fā)展方向;另一方面,知識經濟時代的高中生視野不斷開闊、知識廣度日益增加,對社會的關注度與參與度越來越高,傳統(tǒng)的學習方式難以滿足他們的實際需求。近年來,商業(yè)模擬比賽逐步走進高中校園,越來越多的高中生在傳統(tǒng)教育的刻板思維之外,感受到了商業(yè)世界中瞬息萬變的精彩。
文章基于商業(yè)模擬比賽與高中生現(xiàn)有應試教育的結合角度對高中生的商業(yè)模擬比賽的現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢進行分析。
一、商業(yè)模擬比賽的內容與形式
商業(yè)模擬比賽(以下簡稱商賽)始于哈佛商學院的教學教程,20世紀50年代起推廣到企業(yè)員工培訓,據(jù)報道目前世界500強企業(yè)70%以上均通過此方式培訓員工。同樣大學生的商賽亦始于國外,之后延伸到為中學階段。我國高中生商賽近年來在國內的發(fā)展風聲水起,在北上廣等城市已形成一定的規(guī)模,據(jù)筆者調查省會城市的大多數(shù)高中學校均成立了商業(yè)協(xié)會組織,并且定期召開大中型的校賽省賽和國家級比賽。
商賽基于經濟學與管理學的相關理論,通過構建標準的企業(yè)管理仿真模型,在線模擬包括政府、制造商及新聞媒體在內的商業(yè)環(huán)境。政府的功能在于構建企業(yè)生存的宏觀環(huán)境,提供政策資源與自然資源等。新聞媒體主要負責搭建制造商企業(yè)文化的展示平臺與新聞事件的踴躍報道。制造商是商賽的核心,主要由參賽者以6-8人為一組,在規(guī)定時間內模擬建立一家企業(yè),并分別擔任首席執(zhí)行官、財務總監(jiān)、營銷總監(jiān)、產品總監(jiān)和公關總監(jiān)等職務。每一實體企業(yè)建立基于企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展目標的組織結構,通過宏微觀的環(huán)境特點與與精準的財務核算確定企業(yè)核心競爭力,在比賽設定的財年內的產品要求和主題研發(fā)設計產品,并明確價格、渠道與促銷策略,以各模擬企業(yè)的營銷業(yè)績作為最終評判標準。商賽通過最大限度地還原企業(yè)運作狀態(tài),使參賽者在“實踐”中體驗管理,加深對商業(yè)知識的理解,在實戰(zhàn)中大大提升分析問題和解決問題的能力。
二、高中生商賽的作用
(一)完善學生人格
人格是個體的心理狀態(tài),是心理與行為的統(tǒng)一。高中生的人格發(fā)展主要表現(xiàn)為:變幻躁動,具有不穩(wěn)定性;身心失衡,具有不平衡性;渴望獨立,具有自主性;充滿朝氣,具有進取性;文飾內隱,具有閉鎖性;逐漸成熟,具有社會性。高中生面臨外界期待與個人成熟所帶來的內心變化的雙重影響,尤其是學業(yè)壓力的影響造成現(xiàn)階段的不少高中生表現(xiàn)出焦慮和抑郁兩大情緒問題。有研究表明,高中生的情緒問題根源多在于自身的發(fā)展,當他們順利完成發(fā)展任務時,負性情緒出現(xiàn)的可能性降低。
自我決定理論認為青少年的基本心理需求在社會環(huán)境與個體互動中起到中介作用,當心理需求得以滿足后,個體在外界的鼓勵與支持下將主動挖掘內在資源,更加積極主動地探索并形成自己的評價標準與行為模式,進一步認識和了解自我,維持心理健康。
商賽通過體驗式教育可以激發(fā)高中生對自我的審視與社會的認知,經歷商業(yè)競爭的激烈與殘酷,更好地適應環(huán)境的變化并接受企業(yè)運營的成敗,可以更客機地認識自己,拓寬學生心理空間,促進自我肯定,克服自卑,形成正確的人生觀與價值觀,逐漸完善自己的人格。
(二)增長知識,提高高中生的應用型能力
(1)提升學習興趣,加強對市場經濟基本知識的了解。既有文獻表明現(xiàn)階段的高中生在學習認知投入水平方面并不樂觀,高中生基本能夠深刻認識到發(fā)奮學習對其人生的意義,但在繁重的學習任務面前卻常常表現(xiàn)出學業(yè)倦怠現(xiàn)象,加之不善于選擇和運用恰當?shù)膶W習方法,其最終學習效果會受影響。尤其是男生極易沉迷網絡游戲而影響學習投入。
另一方面,高中生的生活重心在校園,日常接觸為高考的應試科目,難免禁錮其知識面。21世紀的商業(yè)世界風云變幻,充滿創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的各種機會。從鮮活的商業(yè)環(huán)境與豐富的商業(yè)知識著手一方面可以激發(fā)起學習熱情,一方面可以拓寬其知識廣度。高強度集中式的商賽在短短幾天濃縮了大量的商業(yè)信息,參賽者能夠更輕松愉快地獲得商業(yè)相關的知識。更為重要的是,參賽者可以深刻體會到知識的重要性,從而反哺其課堂的學習熱情與學習動力。實際上,正是青少年對未來的憧憬激勵著他們投身于當下的學習活動。
(2)不斷提升信息素養(yǎng)。我國高中學校近年均在大力推進校園信息化建設,多媒體教學廣泛普及。但與美國等發(fā)達國家相比,我國高中生信息素養(yǎng)尚在發(fā)展階段,計算機與網絡應用方面仍存在差距,學習過程的信息化水平有待提高,反而在電腦使用過程中極易產生網絡迷航問題,學習效果不盡人意。
大數(shù)據(jù)時代的學習方式將更多地基于互聯(lián)網和多媒體信息技術,自主性和體驗式的學習將日趨成熟。現(xiàn)行商賽均采取線上博弈,藉此參賽者可以充分認識到信息技術的革命性影響,主動通過網絡的自主學習不斷提高信息搜索、歸納和加工利用能力,全面提升信息素養(yǎng),深化信息技術在學習過程的應用寬度與廣度。
(3)鍛煉培養(yǎng)團隊合作能力?,F(xiàn)實社會是相互聯(lián)系與知識共享的社會,高中生在數(shù)十年的學校教育過程中已經習慣于傳統(tǒng)的課堂教學,孤軍奮戰(zhàn)于書本與試題,對即時且互動的競爭則少有體會。商賽中眾多同齡人匯聚起來,通過角色扮演分擔企業(yè)的不同功能,基于數(shù)據(jù)分析不斷進行著生存與毀滅、合作與競爭的選擇。期間不僅需要個體的知識,更多地需要團隊合作進行決策,參賽者經歷著商業(yè)競爭的激烈與殘酷。通過角色扮演這種綜合性、創(chuàng)造性的互動活動,參賽者可以分享和感知經驗與心得。并進一步培養(yǎng)團隊合作能力。
(三)通過體驗式教育培養(yǎng)高中生的職業(yè)素養(yǎng)
據(jù)中國青少年研究中心2009 年和2016 年實施的兩次調查數(shù)據(jù)表明,我國高中生對體驗活動的需求較強烈,尤其是職業(yè)體驗方面?,F(xiàn)階段的高中生缺乏明確的職業(yè)理想,還有不少同學甚至還沒考慮未來的職業(yè)。導致不少學生在高考填報志愿時盲目追求所謂“熱門專業(yè)”,進而在未來就業(yè)時無就業(yè)熱情,工作滿意度低,不能真正發(fā)揮人力資本的價值。商賽活動可以讓參賽者體會到自己一個微小的決定帶來的蝴蝶效應,每一個事件都可以被追根朔源,讓參賽者們以小見大,更加透徹地理解現(xiàn)實世界中的經濟變動。從而提供參賽者職業(yè)體驗的平臺和多元的學習經驗,將學生的全面發(fā)展與職業(yè)探索結合起來,應幫助學生建立起自己和未來職業(yè)的關聯(lián),逐步形成自主選擇能力。
三、高中生商業(yè)模擬比賽的發(fā)展建議
(一)以知識為基礎,以提升能力為目標,價值鏈條不斷延伸
目前高中課程的政治課程涉及到經濟社會一些基本知識,如生活與消費中的貨幣與價格,生產與經營中的企業(yè)經營等,商賽可以讓參賽者更加深刻地理解這些書本知識。未來在舉辦各級比賽的同時,建議活動常態(tài)化,定期通過專題公開課,小型商業(yè)模擬游戲的設計與推廣等方式不斷延伸價值鏈條,為高中生應用型能力提升更多的平臺。
(二)擴大參賽群體,受益于更多高中生
據(jù)了解目前參與商賽的多是有出國讀書意向的高中生,因為在國外綜合素質是決定學生能否升入大學的重要因素。在其分數(shù)達到基本要求的基礎上,綜合素質大學錄取過程中起著決定性作用。根本原因在于,美國大學招生時要考查的學生信息主要包括六個方面,其中之一就是考查學生在高中階段可證實的各種興趣,包括個性特長、興趣愛好和特殊才能,如領導力等。
近年來,加強學生的綜合素質已經成為教育界及整個國際社會的發(fā)展共識。2014年10月教育部出臺《關于加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》,提出“全面實施綜合素質評價,有利于促進評價方式改革,轉變以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴试u價學生的做法,為高校招生錄取提供重要參考?!本C合素質評價主要應關注學生的優(yōu)勢、特殊才能與個性。只有如此,才能發(fā)現(xiàn)特殊人才,才能讓特殊學生具有自由成長的空間。
目前商賽在出國留學較為熱的地區(qū)方興未艾,但在出國留學不太熱的地區(qū)發(fā)展卻不溫不火,因此未來的商賽應該加大宣傳力度,擴大參與規(guī)模,為更多的高中生帶來豐富的體驗式教育,真正發(fā)揮第二課堂的功能。
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作者簡介:戈童言(2002.03- ),山西太原人,太原外國語學校學生,太原外國語學校商社社長;張曉(1987.05- ),山西太原人,中教二級,太原外國語學校,碩士研究生,研究方向:思想政治學科教學。