高?；鶎狱h組織在師德師風建設(shè)中的作用

曲文娟 于兆玲 李楠

摘 要：師德師風建設(shè)在現(xiàn)代社會文化發(fā)展過程中占據(jù)著十分重要的位置，同時也是社會主義道路建設(shè)過程中的十分重要的一環(huán)。良好的師德師風，體現(xiàn)一所高校的精神和理念，是高校寶貴的精神財富。高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育工作的順利開展離不開師德師風建設(shè)。高?；鶎狱h組織要充分發(fā)揮在師德師風建設(shè)中的核心和引領(lǐng)作用，加強組織功能和服務(wù)功能，把基層黨建工作作為師德師風建設(shè)的導向，以師德師風建設(shè)促進黨建工作，從而開拓高校整體工作的新格局。

關(guān)鍵詞：黨組織;精神財富;師德師風建設(shè)

一、加強師德師風建設(shè)的重要性

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，高校立身之本在于立德樹人，并強調(diào)要加強師德師風建設(shè)，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教。黨的十九大報告指出，加強師德師風建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍。

加強師德師風建設(shè)是踐行社會主義核心價值體系的需要，是促進高校學生思想道德健康發(fā)展的需要;是營造高校良好學風教風的需要;是構(gòu)建高校和諧師生關(guān)系以及和諧校園文化底蘊的需要。[1]師德師風建設(shè)的成敗與否將直接影響整個社會素質(zhì)教育改革發(fā)展，直接影響科教興國戰(zhàn)略的實施進度，直接影響整個社會人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的發(fā)展。加強師德師風建設(shè)是師德傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展。高校教師承擔著教書育人的責任，需要從自身的道德修養(yǎng)、思想觀念等因素出發(fā)，探討和諧人際關(guān)系，不斷提高自身素質(zhì)。

二、高校教師在師德師風方面出現(xiàn)的問題

隨著全球化經(jīng)濟的不斷發(fā)展，少數(shù)高校教師在價值觀層面上出現(xiàn)了偏離，導致其判斷能力出現(xiàn)了偏差，對自身道德修養(yǎng)方面的要求出現(xiàn)了放松，具體表現(xiàn)在：

（一）高校教師面對當前復雜多變的社會環(huán)境下

過于追求物質(zhì)享受，忽略了集體主義價值觀。有的教師為了職稱和科研項目，出現(xiàn)了嚴重的學術(shù)舞弊行為。他們背棄了起碼的學術(shù)道德、學術(shù)規(guī)范和學術(shù)尊嚴，通過拉關(guān)系，走后門，弄虛作假等不正當方式達到目的，嚴重損害了其他教師的利益。有的高校教師科研成果經(jīng)不起推敲，治學不嚴謹，出現(xiàn)了極為嚴重的學術(shù)功利化傾向。

（二）高校教師觀念一定程度受到影響

在市場經(jīng)濟的價值規(guī)律下，追求利益最大化的不良思想和觀念開始侵蝕部分教師的身心，少數(shù)專職教師將教學作為兼職，而將第二職業(yè)作為專職，一切用金錢來衡，事事向錢看，極大影響了教師的教育觀念。

（三）教師的職業(yè)道德認知出現(xiàn)偏差

部分教師缺乏職業(yè)精神，在工作中沒有體現(xiàn)出作為教師應(yīng)有的教書育人基本職責，忽視作為教師自身言行對學生的影響。部分教師認為，自身有很多科研成果就是好的教師，而并不重視教師的職業(yè)精神。事實上，作為一名高校教師是要將個人的科研 成果轉(zhuǎn)化到課堂中去，融入到授課內(nèi)容中去，并以鮮活的實例傳授給學生，而不是一門心事的專搞科學研究，忽視課堂教學。

（四）部分教師敬業(yè)、奉獻精神缺乏

在高校，大部分教師都能夠做到安心教學、盡忠職守，為當代大學生而不斷努力著。但在市場經(jīng)濟條件下，部分青年教師的敬業(yè)意識淡薄，出現(xiàn)照本宣科的教書態(tài)度，敷衍了事的工作狀態(tài)。同時少數(shù)教師的功利主義思想嚴重，奉獻意識淡薄，始終把個人利益擺在首位，時刻為自己著想，物欲膨脹現(xiàn)象嚴重影響了教師的形象[2]。

三、高?；鶎狱h組織在師德師風建設(shè)中的作用

高?；鶎狱h組織作為學校黨的工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，處在學校教學、科研、管理工作的最前沿，是高校學科建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資隊伍、科學研究、社會服務(wù)等各項事業(yè)順利發(fā)展的堅強保障。在師德師風建設(shè)中高校基層黨組織具有以下作用：

（一）加強教工黨員理論知識的學習

高?；鶎狱h組織安排教工黨員進行黨的理論知識的學習，引導廣大高校教師深刻領(lǐng)會教書育人工作必須要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，樹立和落實科學發(fā)展觀，全面實施素質(zhì)教育。通過加強理論學習，黨組織引導教工黨員時刻牢記為人民服務(wù)的宗旨，明白自己所肩負的責任;通過加強理論學習，黨組織促進高校教師提高教育教學理論水平和綜合素質(zhì)，與時俱進學習先進的教育教學理論;通過加強理論學習，引導教工黨員帶頭落實全面加強和改進大學生思想政治教育工作的目標要求，在教書過程中要以關(guān)愛學生為核心，以促進大學生全面發(fā)展為目標，提高大學生思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和健康素質(zhì);通過加強理論學習，引導教工黨員在工作中起到模范帶頭作用，努力做教師的表率，把以德為先、學高為師、身正為范作為行為準則，提升整個高校的師德師風修養(yǎng)水平。

（二）加強基層黨組織建設(shè)

提高全體教工黨員的凝聚力，提升教工黨員的政治素養(yǎng)和道德情操。高?；鶎狱h組織建設(shè)與師德師風建設(shè)相互結(jié)合，互相促進。充分發(fā)揮基層黨組織在師德師風建設(shè)中的重要作用，同時通過師德師風建設(shè)進一步提高教工黨員的黨性修養(yǎng)和凝聚力，建立起教工黨員和非黨員教師之間良好的溝通機制，從而擴大黨組織的思想引領(lǐng)作用。高?；鶎狱h組織應(yīng)充分發(fā)揮黨員教師和黨員專業(yè)帶頭人為主的教育引領(lǐng)作用，選拔政治素質(zhì)高 、黨性觀念強 、業(yè)務(wù)水平突出的黨員專業(yè)帶頭人和領(lǐng)導干部擔任思政導師，對優(yōu)秀教師在政治上進行 “傳 、幫 、帶 ”，增強黨組織和黨員在教師隊伍中的凝聚力和號召力和吸引力，提高教師隊伍的整體師德師風水平。[3]

（三）加強教工黨員思想道德素質(zhì)教育，增強高校教師的責任感、使命感，提升教師的奉獻意識

要按照師德師風建設(shè)規(guī)范和要求開展學習和教育活動，引導高校教師堅定理想信念，做好教書育人工作。高?；鶎狱h組織要充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，引導共產(chǎn)黨員發(fā)揮先鋒模范作用，提高黨性修養(yǎng)，引導高校教師努力成為“四有好老師”和“四個領(lǐng)路人”?；鶎狱h組織要利用開展靈活多樣的方式和形式開展優(yōu)秀黨員事跡宣傳，教學名師、專業(yè)帶頭人、優(yōu)秀青年教師宣傳等活動，展示教學成果，激發(fā)更多優(yōu)秀教師加入黨組織。

四、結(jié)語

隨著政治、經(jīng)濟、文化和科技全球化的迅猛發(fā)展，高校教師所擔負的教書育人使命日益重要。高校教師，就像一顆正義的火種，其言行影響所及，絕非限于自己，而是擴展到社會和國家。從他們身上就能夠看出人才培養(yǎng)的性質(zhì)，看出未來社會的走向。高校的師德師風建設(shè)直接影響到高校的生存和發(fā)展，已逐漸成了我國教育事業(yè)發(fā)展中值得關(guān)注的問題。高?；鶎狱h組織作為富有影響力和凝聚力的堅強戰(zhàn)斗堡壘，在加強師德師風建設(shè)中發(fā)揮了十分重要的作用。高校基層黨組織要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，充分凸顯政治核心和思想引領(lǐng)的作用，教工黨員要充分發(fā)揮先鋒模范作用，把師德師風建設(shè)做大做實。在高校基層組織中教工黨員可視為“骨骼”，在師德師風建設(shè)工作中黨組織發(fā)揮著領(lǐng)導、組織、規(guī)范和服務(wù)功能;先進的師德師風可視為為“血液”，是高校黨建工作中內(nèi)在吸引力和生命力的源泉和媒介。加強高校黨的基層組織建設(shè)，充分發(fā)揮基層組織在師德師風建設(shè)中的帶動與促進作用，努力打造政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊伍，從而使高校獲得更大的發(fā)展動力。

參考文獻

[1] 潘小敏.加強黨性修養(yǎng)與師德師風建設(shè)研究[J].高校學刊，2016（10）.

[2] 陳美萍，徐忠炎.新時期加強黨性修養(yǎng)與師德師風建設(shè)探究[J].淮南職業(yè)技術(shù)學院學報，2014（1）.

[3] 任玉慧.論高校師德師風建設(shè)與黨建工作的有機結(jié)合[J].科技視界，2014（29）.