高校藝術(shù)類大學(xué)生紅色文化教育的路徑分析

摘 要：紅色文化教育是對中國共產(chǎn)黨在長期領(lǐng)導(dǎo)中國革命與建設(shè)的偉大實(shí)踐中所創(chuàng)造和積累的豐富歷史經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，有助于高校大學(xué)生樹立正確的世界觀人生觀價(jià)值觀，堅(jiān)定正確的理想信念。紅色與藝術(shù)的融合，有利于增強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生對紅色文化的認(rèn)知和理解，有助于藝術(shù)類大學(xué)生紅色文化教育工作取得更好地效果。文章根據(jù)紅色文化教育與藝術(shù)生特點(diǎn)的融合要求，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、組織形式、實(shí)踐載體、宣傳推廣方面，對高校藝術(shù)類大學(xué)生的紅色文化教育的路徑進(jìn)行了初步分析探討。

關(guān)鍵詞：紅色教育;藝術(shù)類大學(xué)生;有效路徑;“三會一課”

“要把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，把紅色基因傳承好。”是習(xí)近平總書記就紅色文化傳承提出的時(shí)代要求。這既為高校開展紅色文化教育工作提供了依據(jù)，也為新時(shí)期高校藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治教育工作提供了新的方向。于高校而言，開展紅色文化教育有利于促進(jìn)學(xué)生德育工作的有效開展，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的理想信念，正確的價(jià)值理念和道德觀念。于紅色文化而言，以高校思想政治教育為載體滲透，有利于讓紅色文化在大學(xué)生中內(nèi)化于心、外化于行，使得紅色傳統(tǒng)的基因代代傳承下來。

一、高校藝術(shù)類大學(xué)生紅色文化教育的內(nèi)涵

紅色文化記載了中國共產(chǎn)黨的建立成長，它主要是指的是在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全體中國人民在為爭取民族獨(dú)立和人民解放的民主主義革命年代中、在為實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)和民族復(fù)興的社會主義建設(shè)進(jìn)程中，創(chuàng)造出的一切物質(zhì)載體，以及以馬克思主義的思想方法為指導(dǎo)，對五千年中華文明進(jìn)行了批判揚(yáng)棄、升華總結(jié)、再創(chuàng)造出的所有先進(jìn)文化成果等。高校藝術(shù)類大學(xué)生紅色文化教育是指高校思想政治教育工作者向藝術(shù)類大學(xué)生全體宣傳和講解中國共產(chǎn)黨的理論思想、理想信念、實(shí)踐成果，幫助藝術(shù)類大學(xué)生對紅色文化樹立理性追求的教育活動。

二、高校藝術(shù)類大學(xué)生紅色文化教育的困難之處

（一）紅色文化教育工作開展的局限性

（1）紅色文化教育的內(nèi)容陳舊單調(diào)，缺乏針對性。目前，高校對于黨的歷史文化知識教育不夠系統(tǒng)，相同的內(nèi)容重復(fù)開展，多次學(xué)習(xí)，使得紅色文化的全面學(xué)習(xí)無法實(shí)現(xiàn)，紅色文化的深入學(xué)習(xí)效果不佳。（2）紅色文化教育的形式僵化單一，缺乏吸引力。近年來，全國高校開展的紅色文化教育形式無異于征集紅色征文、組織紅色經(jīng)典的誦讀比賽等，這些方法都僅僅停留在紅色文化教育的表層，無法深入高校大學(xué)生的內(nèi)心深處，與其產(chǎn)生共鳴，使得大學(xué)生的積極性受到了一定的打擊。（3） 紅色文化教育深受多元文化的沖擊。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，歷史虛無主義等社會思潮呈迅速蔓延之勢襲來，使得大學(xué)生們對中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的革命、建設(shè)的歷史認(rèn)知模糊，對紅色文化領(lǐng)悟不深。

（二）藝術(shù)生自身特點(diǎn)帶來的挑戰(zhàn)性

高校藝術(shù)類大學(xué)生，具有新時(shí)期普通大學(xué)生的許多共性，如強(qiáng)烈的獨(dú)立自主意識、較薄弱的組織觀念、學(xué)習(xí)生活網(wǎng)絡(luò)化等，同時(shí)也具有許多特殊個(gè)性，如對各種新知反應(yīng)敏捷、發(fā)散性思維較強(qiáng)、情感豐富等。這為賦予紅色文化教育新活力，豐富紅色文化教育形式的同時(shí)，也為藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。

（三）紅色文化教育與藝術(shù)生特點(diǎn)的融合性

（1）學(xué)生豐富細(xì)膩的思想，對紅色文化教育的內(nèi)容學(xué)習(xí)提出了新的更高的要求。藝術(shù)類大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過程中，形成了既定的思考習(xí)慣和性格特點(diǎn)。因此，在進(jìn)行紅色文化教育時(shí)，應(yīng)牢牢把握這一特點(diǎn)，走“精準(zhǔn)教育”思路，不泛泛談理論、談歷史，而是要在學(xué)習(xí)上講精，在認(rèn)識上吃透，在情感上觸動，使得黨的光輝形象深入學(xué)生們的內(nèi)心。（2）學(xué)生專業(yè)靈動的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對紅色文化教育的組織形式提出了新的要求。藝術(shù)類大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)呈開放、自由、靈活等特點(diǎn)，故而在進(jìn)行紅色文化教育時(shí)不能故步自封，在組織形式和活動形式上要注入新的元素，把學(xué)生開放自由的專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)更好地融入紅色文化教育工作中，使得紅色文化教育工作收獲更好的效果。（3） 學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作的學(xué)習(xí)能力，對紅色文化教育的實(shí)現(xiàn)載體提出了更高的要求。藝術(shù)類大學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)作能力和動手實(shí)踐能力相對較強(qiáng)，他們注重將所看、所思、所想以藝術(shù)如繪畫、創(chuàng)作等形式表達(dá)出來，這就需要一個(gè)施展實(shí)踐才能的平臺，以便他們更好地發(fā)散思維，以實(shí)踐創(chuàng)作增強(qiáng)紅色文化認(rèn)知及傳承。

三、高校藝術(shù)類大學(xué)生紅色文化教育的有效路徑

（一） 在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，注重紅色元素的滲透，提高紅色文化對藝術(shù)類大學(xué)生的引領(lǐng)力

首先，在思政課堂上注入紅色元素。推出“紅色文化+”思政課堂，聘請馬克思主義學(xué)院專業(yè)教師或紅色文化研究專家向藝術(shù)類大學(xué)生系統(tǒng)地詮釋黨的歷史以及路線、方針、政策，加深他們對黨的了解和熱愛，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)紅色文化的覆蓋面擴(kuò)大化。其次，在專業(yè)外出學(xué)習(xí)中注入紅色元素。應(yīng)藝術(shù)類大學(xué)生外出參觀、采風(fēng)、寫生等專業(yè)需求，可以將紅色文化教育學(xué)習(xí)與專業(yè)外出學(xué)習(xí)相結(jié)合、同部署，使得他們更加直觀生動地領(lǐng)會黨的的光榮歷史傳統(tǒng)，進(jìn)而反思現(xiàn)實(shí)，不斷補(bǔ)充紅色養(yǎng)分的同時(shí)，也加深了他們對黨的深厚感情。此外，在“三會一課”中注入紅色元素。通過將紅色文化與“三會一課”制度聯(lián)結(jié)，充分發(fā)掘紅色教育資源的教育價(jià)值，使得藝術(shù)類大學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐中切身體悟到紅色文化的精神，進(jìn)而形成積極向上的、紅色氛圍濃厚的組織生活環(huán)境。最后，在黨課培訓(xùn)中注入紅色元素。黨課培訓(xùn)是學(xué)生黨員發(fā)展的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，直接關(guān)系著黨員培養(yǎng)和發(fā)展的質(zhì)量，將紅色文化教育融入黨課培訓(xùn)，通過紅色經(jīng)典的解讀、紅色經(jīng)典文學(xué)藝術(shù)等作品的介紹，讓學(xué)生黨員們了解紅色文化的內(nèi)涵，在潛移默化中接受紅色教育，學(xué)習(xí)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，進(jìn)而明確自己的歷史使命，確定努力方向，實(shí)現(xiàn)紅色文化教育的價(jià)值引領(lǐng)。

（二）在組織形式方面，注重靈活特性的融入，增強(qiáng)紅色文化對藝術(shù)類大學(xué)生的吸引力

鑒于藝術(shù)類大學(xué)生的自由、開放特征，在紅色文化教育活動的開展形式時(shí)應(yīng)注重靈活特性的融入，教與樂的結(jié)合。如做“紅色故事主講人”，習(xí)近平總書記曾在多個(gè)場合從多個(gè)角度中談到要“講好中國故事”，這是文化傳播的最佳方式。藝術(shù)類大學(xué)生講好紅色故事，實(shí)際上正是他們對紅色故事的學(xué)習(xí)、理解并作出思考的過程，有助于他們從中領(lǐng)悟紅軍戰(zhàn)士、農(nóng)民、工人等的那種不可征服的精神、力量和熱情;做“革命基地小導(dǎo)游”，參觀紅色革命基地是紅色文化教育不可或缺的總要環(huán)節(jié)，但受地域、成本等因素的影響，使得大多數(shù)參觀流于表面，紅色教育資源的價(jià)值有所缺失。因此，可讓藝術(shù)類大學(xué)生黨員們成為“革命基地小導(dǎo)游”，作為紅色文化傳播的主體深入教育的第一線，為入黨積極分子和共青團(tuán)員們作示范，讓參觀變得有趣，讓紅色資源的教育價(jià)值得到充分發(fā)掘;做“紅色典著朗讀者”，閱讀經(jīng)典有助于人們陶冶性情、提高審美情趣?？赏ㄟ^接力的方式朗讀一篇經(jīng)典文章，如《星星之火、可以燎原》、《為人民服務(wù)》等，從根本上改造藝術(shù)類大學(xué)生的思想境界、提升其理論修養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)紅色文化感染人、鼓舞人、教育人的傳導(dǎo)作用。

（三）在實(shí)踐載體方面，注重創(chuàng)新創(chuàng)作的結(jié)合，加深紅色文化對藝術(shù)類大學(xué)生的感染力

結(jié)合藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)作的實(shí)踐能力，為其搭建紅色文化教育的實(shí)踐平臺。通過開展紅色主題的藝術(shù)作品展演，讓學(xué)生們在創(chuàng)作中深化對紅色主題的認(rèn)識，在展演中加強(qiáng)對紅色主題的理解，使得紅色傳統(tǒng)逐漸內(nèi)化于心、外化于行，進(jìn)而提升紅色文化對藝術(shù)類大學(xué)生的感染力。通過提供紅色主題的藝術(shù)創(chuàng)作中心，征集紅色文創(chuàng)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生用藝術(shù)獨(dú)特的表現(xiàn)形式豐富、深化、詮釋紅色文化內(nèi)涵，讓他們通過紅色主題文創(chuàng)直接觸摸到紅色文化，親身感受到紅色文化，通過紅色文化引發(fā)思考，通過思考獲取紅色精神的升華。

（四）在宣傳推廣方面，注重網(wǎng)絡(luò)新媒體的運(yùn)用，增加紅色文化對藝術(shù)類大學(xué)生的影響力

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展，不僅豐富了紅色文化資源，拓寬了紅色文化教育的方式，也使得各種文化相互碰撞，不斷地沖擊著大學(xué)生原有的價(jià)值觀。基于此，網(wǎng)絡(luò)新媒體的有效運(yùn)用給紅色文化教育提出了不小的挑戰(zhàn)。首先，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管機(jī)制，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的監(jiān)管。堅(jiān)決抵制不良網(wǎng)站以及抹黑、污蔑中國紅色文化的不實(shí)言論，時(shí)刻關(guān)注藝術(shù)類大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想動態(tài)，積極疏導(dǎo)他們的消極思想，引導(dǎo)他們樹立積極主動樂觀的心理狀態(tài)。其次，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體的宣傳作用，讓網(wǎng)絡(luò)空間成為激發(fā)正能量的思想陣地。隨著“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP的推廣，黨的知識理論網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已然成為黨建培訓(xùn)的一種重要方式，可通過建立紅色文化主題教育網(wǎng)站，或創(chuàng)設(shè)紅色文化公眾平臺，將紅色文化教育成果轉(zhuǎn)化為貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活的新媒體產(chǎn)品，增強(qiáng)紅色文化教育成果的包容性和創(chuàng)新性，突出紅色文化的傳播力和影響力。

加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生的紅色文化教育，是傳承、弘揚(yáng)和發(fā)展好紅色文化的重要環(huán)節(jié)。將紅色文化教育與藝術(shù)類大學(xué)生的特性有機(jī)融合，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上注入紅色元素，在組織形式上注入靈活的特性，在實(shí)踐載體中注重創(chuàng)新創(chuàng)作，在宣傳推廣上運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體，使得紅色文化教育更具針對性、目的性，藝術(shù)類大學(xué)生對紅色文化的認(rèn)同感不斷提升，使得紅色基因、紅色傳統(tǒng)和紅色資源真正實(shí)現(xiàn)代代相傳，星火不熄。

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作者簡介：葉珊（1991.03- ），女，漢族，廣東梅州人，碩士研究生，助教，華南理工大學(xué)公共管理學(xué)院，行政管理，研究方向：思想政治教育、基層黨建。