摘 要:隨著全球化進程的不斷推進,國際交流已經(jīng)得到有效拓展,在警務(wù)英語的教學(xué)活動中,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力勢在必行。教師在開展課堂的教學(xué)活動時,應(yīng)對教學(xué)的策略進行創(chuàng)新,更新課堂內(nèi)容,從而使學(xué)生能夠選擇適合自身的學(xué)習(xí)策略,自主的探索英語知識,構(gòu)成科學(xué)的知識體系,從而提升自身的英語素養(yǎng),增強課堂的有效性。因此,文章將重點探索在基于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)下,開展警務(wù)英語教學(xué)的有效措施,旨在提升學(xué)生自身的綜合素養(yǎng),促使其進行全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:警務(wù)英語;自主學(xué)習(xí);教學(xué)研究;能力培養(yǎng)
隨著社會的經(jīng)濟發(fā)展,國與國之間的交往日益密切,導(dǎo)致一些外籍人員涌入中國,出現(xiàn)了一定的跨國犯罪問題,面對這種情況,教師在開展警務(wù)專業(yè)的英語教學(xué)活動時,應(yīng)做到與時俱進,不斷地培養(yǎng)學(xué)生自身的英語的運用能力,使學(xué)生的英語素養(yǎng)得到有效提升,能夠運用英語知識處理實際問題。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),探索英語知識,不斷的提升自身的英語素養(yǎng),從而增強課堂的有效性。
一、在警務(wù)英語的課堂教學(xué)中,提升學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力的必要性
由于警務(wù)專業(yè)特有的就業(yè)模式和管理體制,導(dǎo)致大部分的學(xué)生存在著英語基礎(chǔ)較弱的特點,學(xué)生探索英語知識的積極性不高,學(xué)習(xí)氛圍較差,使得學(xué)生難以開展有效的學(xué)習(xí)活動,提升自身的英語素養(yǎng),進行全面發(fā)展。同時,教師采取“一刀切”的教學(xué)模式,使得課堂氛圍僵化,課堂模式難以激發(fā)學(xué)生探索英語知識的興趣,從而使學(xué)生無法進行有效的學(xué)習(xí)活動。面對這一情況,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生能夠激發(fā)自身探索英語知識的興趣,進而通過教師的引導(dǎo),進行有效的學(xué)習(xí)活動,提升自身的英語素養(yǎng),從而得到全面發(fā)展。隨著犯罪形式和犯罪方法的復(fù)雜化、多樣化,提升警務(wù)人員的英語能力極為重要。教師在開展課堂的教學(xué)活動時,如果不及時更新內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探索英語知識的興趣,將會使學(xué)生難以在工作崗位上運用英語知識處理實際問題。面對這一情況,教師在開展課堂活動時,應(yīng)激發(fā)學(xué)生自身的主觀能動性,使學(xué)生進行自主的學(xué)習(xí)活動,自主的探索英語知識,真正的做到與時俱進,提升自身的英語素養(yǎng),進行全面發(fā)展[1]。
二、基于自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)下,開展警務(wù)專業(yè)英語教學(xué)的有效措施
(一)制定自主學(xué)習(xí)的目標
自主學(xué)習(xí),是指學(xué)生在教師的引領(lǐng)下,進行有組織、有計劃的學(xué)習(xí)活動。因此,它不完全等同于自學(xué)。教師在基于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的情況下,開展警務(wù)專業(yè)英語的教學(xué)活動時,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)目標的制定,使學(xué)生能夠根據(jù)目標的指引,進行自主的學(xué)習(xí)活動,不斷地探索英語知識,提升自身的英語素養(yǎng),進行全面發(fā)展。教師在引導(dǎo)學(xué)生制訂自主學(xué)習(xí)的目標時,應(yīng)根據(jù)英語課程的總體規(guī)劃,設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標。同時,教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況,制定出符合學(xué)生發(fā)展的目標,使學(xué)生目標具有一定的個性化,學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目標的指引,進行有效的自主學(xué)習(xí)活動,不斷地提升自身的英語素養(yǎng),進行全面發(fā)展[2]。
(二)更新傳統(tǒng)的課堂模式,有效運用翻轉(zhuǎn)課堂
在2011年美國科羅拉多州,兩位化學(xué)教師第一次引入翻轉(zhuǎn)課堂這一概念,開展教學(xué)活動,這一做法引起教學(xué)界的熱議。翻轉(zhuǎn)課堂,是指教師講課與學(xué)生在完成課后的學(xué)習(xí)任務(wù),對這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行翻轉(zhuǎn),由教師主導(dǎo)傳授課堂知識,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生通過信息技術(shù),自主的學(xué)習(xí)課堂知識。由學(xué)生在課后完成學(xué)習(xí)任務(wù),進行知識內(nèi)化,轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熢谡n堂上引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式,顛覆了以往的教學(xué)模式,使教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,使學(xué)生被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯奶剿髦R。教師在開展課堂活動時,引導(dǎo)學(xué)生運用翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式,能夠有效地調(diào)動學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動的意識,使學(xué)生發(fā)揮自身的能動性,進行自主的學(xué)習(xí)活動,提升自身的綜合素養(yǎng)。教師在開展警務(wù)專業(yè)的英語教學(xué)活動時,為培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力,應(yīng)更新傳統(tǒng)的課堂模式,有效運用翻轉(zhuǎn)課堂,使學(xué)生能夠從“要我學(xué)”,轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,進行知識的有效探索,開展自主的學(xué)習(xí)活動,提升自身的英語素養(yǎng),進行全面發(fā)展。同時,教師更新以往的教學(xué)模式,在英語的教學(xué)活動中,引入翻轉(zhuǎn)課堂,能夠使課堂活動照顧到各個層次的學(xué)生,根據(jù)學(xué)生自身的特點,開展教學(xué)活動,使學(xué)生進行個性化發(fā)展,從而開展有效的自主學(xué)習(xí)活動,提升自身的英語素養(yǎng)。教師在開展警務(wù)專業(yè)的英語教學(xué)活動時,引入翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式時,可以將這一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)主題的相關(guān)資料,進行下載,傳到班級群和校園網(wǎng)中,使學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)要點,通過觀看視頻,查閱相關(guān)資料,自主的完成知識的探索活動,提升自身的英語素養(yǎng)。教師在開展英語教學(xué)活動時,可以組織和設(shè)計一系列的學(xué)習(xí)活動。例如,演講、辯論、課堂研討、知識問答等活動,使學(xué)生能夠根據(jù)課堂內(nèi)容,進行角色扮演,設(shè)計實際的生活場景,如:清查毒品,馬拉松比賽的安保,嫌疑人的盤查等活動,使學(xué)生得能夠充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性和自主性,開展自主的學(xué)習(xí)活動,在這一過程中,教師應(yīng)進行有效的引導(dǎo)和組織,確保學(xué)生能夠有效地參與到課堂活動,進行總結(jié)和思考,不斷的提升自身的英語素養(yǎng)。教師在基于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)下,開展警務(wù)專業(yè)的英語學(xué)科教學(xué)活動時,更新以往的教學(xué)模式,引入翻轉(zhuǎn)課堂,使學(xué)生能夠根據(jù)自身情況和課堂內(nèi)容,進行有效的學(xué)習(xí)活動,自主的融入到知識的探索中,提升自身的英語素養(yǎng),進行全面發(fā)展。
(三)豐富課外的活動,營造良好自主學(xué)習(xí)的氛圍
由于警務(wù)專業(yè)特有的就業(yè)模式和管理體制,導(dǎo)致學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)氛圍不佳,面對這一情況,教師可以設(shè)置多樣的課外學(xué)習(xí)活動,從而營造良好自主學(xué)習(xí)的氛圍,使學(xué)生能夠激發(fā)自身探索運用知識的興趣,提升自身的英語素養(yǎng),進行全面發(fā)展。教師通過豐富的課外學(xué)習(xí)活動,能夠拓寬學(xué)生的視野,使學(xué)生在良好的自主學(xué)習(xí)的氛圍中,自主的探索英語知識,增強課堂的有效性。例如,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生舉辦情景劇大賽,根據(jù)課堂內(nèi)容,分為出入境的管理,交通指揮,居民糾紛等情境,引導(dǎo)學(xué)生通過查閱相關(guān)資料,自主的準備道具、編寫劇本,從而參加情景劇大賽。在這一過程中,學(xué)生能夠自主的探索警務(wù)專業(yè)的英語知識,提升自身的英語素養(yǎng),進行全面發(fā)展。教師為學(xué)生設(shè)置多樣的學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生能夠在良好的自主學(xué)習(xí)的氛圍中,進行知識的探索,運用自身已掌握的英語知識,處理實際問題,從而提升自身的英語素養(yǎng)。同時,教師還可以設(shè)置模擬聯(lián)合國、英語角、知識競賽等活動,豐富學(xué)生課余生活,為學(xué)生構(gòu)建濃厚的自主學(xué)習(xí)的氛圍,使學(xué)生能夠激發(fā)自身的能動性,進行知識的探索活動,提升自身的英語素養(yǎng),增強課堂的有效性。
(四)有效運用網(wǎng)絡(luò)資源,構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的平臺
隨著信息等現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用和普及,教育的信息化和網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)得到了有效發(fā)展,教師在開展警務(wù)專業(yè)的英語教學(xué)活動時,應(yīng)順應(yīng)時代的要求,充分的利用網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)資源,構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的平臺,使學(xué)生能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求,進行自主知識的探索,開展學(xué)習(xí)活動,不斷地提升自身的英語素養(yǎng),進行全面發(fā)展。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用手機程序和電腦資源,進行自主的學(xué)習(xí)活動,不斷地探索英語知識,提升自身的運動素養(yǎng),增強課堂的有效性。同時,教師還可以運用網(wǎng)絡(luò)資源,建立專業(yè)的數(shù)據(jù)庫,為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動時,能夠通過查閱數(shù)據(jù)庫的資料,了解和學(xué)習(xí)警務(wù)形式和警務(wù)技術(shù),不斷的提升自身的英語素養(yǎng)。教師通過構(gòu)建微信公眾號、慕課平臺等方式,引導(dǎo)學(xué)生充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源,進行自主的學(xué)習(xí)活動,不斷的更新自身的英語表達方式,提升自身的英語素養(yǎng)。教師在開展警務(wù)專業(yè)的英語教學(xué)活動時,引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源,構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的平臺,使學(xué)生能夠有效地整合和篩選網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源,開展有效的自主學(xué)習(xí)活動,不斷地探索英語知識,形成相應(yīng)的知識體系,提升自身的英語素養(yǎng),增強課堂的有效性。
三、結(jié)語
總而言之,在警務(wù)英語的教學(xué)活動中, 注重培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力極為重要,能夠推動警務(wù)英語學(xué)科的教學(xué)改革,增強課堂的有效性。教師在開展課堂活動時,應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)的中心,引導(dǎo)學(xué)生運用自主的學(xué)習(xí)模式,不斷提升學(xué)生自身的英語素養(yǎng),使學(xué)生能夠有效運用自身已掌握的英語知識,處理實際問題,同時,在學(xué)生自主探索英語知識的過程中,能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)和運用英語知識的能力得到鍛煉,進行有效的自我管理,培養(yǎng)自身的綜合素養(yǎng),進行全面發(fā)展。
參考文獻
[1] 朱恩濤,王大偉.警務(wù)英語[M].北京:中國人民公安大學(xué)出版社,2002.
[2] 嚴簡.淺析在警務(wù)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效措施[J].教育,2012.
作者簡介:趙玉峰(1983.12- )女,漢族,河南鄭州人,河南警察學(xué)院講師,碩士研究生,研究方向:英語語言文學(xué),文化。