中學(xué)女生學(xué)習(xí)物理困難存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

馮麗璇

摘要：中學(xué)女生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中存在很多的問(wèn)題，我們要做到因材施教，結(jié)合不同女生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的特殊問(wèn)題，對(duì)他們進(jìn)行特殊的學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)。要做到對(duì)學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)方式等多個(gè)方面的指導(dǎo)，要考慮到影響他們學(xué)習(xí)的各種因素。這樣來(lái)尋找最優(yōu)化的解決方案來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。而這個(gè)過(guò)程中要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)，教師也要教授給學(xué)生解決問(wèn)題的有效的策略，使學(xué)生能夠真正的參與其中，能夠真正的理解問(wèn)題，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中所面臨的各種問(wèn)題，從而提高對(duì)于問(wèn)題的認(rèn)識(shí)能力和解決能力，以提高他們解決問(wèn)題的能力。學(xué)生只有在一種實(shí)踐的過(guò)程中，在一種解決問(wèn)題的情境之中，深入的思考，不斷地鉆研，不斷的探索，才能夠提高他們對(duì)于問(wèn)題的理解能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)女生;物理學(xué)習(xí);興趣;心理

在中學(xué)理科學(xué)習(xí)中，物理往往是具有一定難度的科目。尤其是對(duì)于女同學(xué)而言，在中學(xué)階段，物理的學(xué)習(xí)對(duì)于他們而言可以說(shuō)是一個(gè)非常困難的問(wèn)題。而這基于很多因素的影響，這些影響綜合表現(xiàn)作用在女同學(xué)身上，對(duì)于女同學(xué)的物理學(xué)習(xí)而言，產(chǎn)生了很大的麻煩。綜合分析這些問(wèn)題，也并非沒(méi)有解決的方案?？梢詮膶W(xué)生心理和認(rèn)知策略等多個(gè)方面進(jìn)行作用，產(chǎn)生一種合力，使得中學(xué)階段的女同學(xué)能夠在物理學(xué)習(xí)上取得事半功倍的效果。

一、中學(xué)女生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中困難存在的常見(jiàn)原因分析

女生往往在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中，比起男生而言，存在著更多的問(wèn)題，主要是由于社會(huì)中廣泛存在的輿論的壓力以及女生先天的生理特質(zhì)而引發(fā)的對(duì)于學(xué)習(xí)上的態(tài)度所導(dǎo)致的這些問(wèn)題。其次，是建立在此態(tài)度之上形成的對(duì)物理的恐懼，以至于中學(xué)女生無(wú)法形成一種正確的對(duì)于物理的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)觀念，以及在方法上沒(méi)有進(jìn)行很好的探索和實(shí)踐解決問(wèn)題的過(guò)程。

（一）錯(cuò)誤的觀念導(dǎo)致的心理影響

很多中學(xué)女生往往會(huì)受到家長(zhǎng)，鄰居，甚至是老師帶來(lái)的一種女生先天學(xué)習(xí)物理存在問(wèn)題，這樣的一種錯(cuò)誤觀念的影響。而這種觀念往往會(huì)對(duì)中學(xué)女生的心理造成很大的影響。由于來(lái)自周圍這一種輿論的引導(dǎo)，導(dǎo)致許多中學(xué)女生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在著諸多的心理上的壓力，而這些壓力對(duì)于學(xué)生而言存在著很大的問(wèn)題，導(dǎo)致她們無(wú)法形成一種對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而影響她們物理學(xué)習(xí)的成績(jī)和物理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（二）系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的缺乏

許多中學(xué)女生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在著很多的問(wèn)題，而在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題之中學(xué)習(xí)方法的系統(tǒng)性的缺乏往往影響很大。她們?nèi)狈σ环N學(xué)習(xí)上的系統(tǒng)性，無(wú)法對(duì)知識(shí)和問(wèn)題有一個(gè)很好的理解和貫穿，無(wú)法做到知識(shí)的遷移和運(yùn)用。從而導(dǎo)致在解決問(wèn)題的過(guò)程中存在著諸多方法上的漏洞，無(wú)法合理的、有效的、迅速的解決問(wèn)題，造成對(duì)于問(wèn)題的困惑，形成對(duì)物理學(xué)科愈來(lái)愈多的學(xué)習(xí)上的困難。

（三）實(shí)踐解決問(wèn)題過(guò)程的缺乏

許多的中學(xué)女生在進(jìn)行物理問(wèn)題解決的過(guò)程中，由于知識(shí)和系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法上的不足，從而導(dǎo)致對(duì)問(wèn)題的一種內(nèi)部的恐懼，而這種內(nèi)部的恐懼引發(fā)出對(duì)問(wèn)題解決的不自信，在問(wèn)題解決不自信的影響之下，導(dǎo)致了她們無(wú)法有效地解決物理問(wèn)題。而即使很多中學(xué)女生具有有效解決物理問(wèn)題的能力，而往往一些物理變式的存在導(dǎo)致了她們無(wú)法用新的形式去解決問(wèn)題，造成一種刻板性的學(xué)習(xí)，而不能對(duì)知識(shí)和解決問(wèn)題的方法做到靈活貫通。

二、形成正確的物理學(xué)習(xí)觀念

很多中學(xué)階段的女生由于各種原因而產(chǎn)生一種對(duì)于物理的恐懼，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法正確的看待物理這一學(xué)科的難度和重要性。從而使她們喪失了進(jìn)一步的對(duì)于學(xué)習(xí)物理的興趣，無(wú)法形成正確的物理學(xué)習(xí)觀念，甚至是缺乏自信。而這往往會(huì)導(dǎo)致中學(xué)階段的女學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)在本質(zhì)上喪失了主動(dòng)性，甚至?xí)绊懰齻儗?duì)于其他學(xué)科的態(tài)度，影響對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)的態(tài)度，使她們喪失對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，喪失對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的探究能力的培養(yǎng)，更嚴(yán)重的甚至?xí)绊懰麄兊纳硇慕】蛋l(fā)展。

（一）樹(shù)立自信

中學(xué)女生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必然會(huì)存在一些生理上的影響，對(duì)她們的物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些先天上的不足。而這些不足往往可以通過(guò)后天的努力進(jìn)行克服，而且，中學(xué)女生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中也并未存在很大的問(wèn)題，與男生學(xué)習(xí)并無(wú)很大的差異性，只是由于社會(huì)輿論的影響以及女生自我的不自信所導(dǎo)致的這樣的一種心理的影響的存在。

面對(duì)這一種輿論和影響，最好的解決方式便是樹(shù)立自信，使高中女生在自我內(nèi)心深處堅(jiān)信自己一定能學(xué)好物理，通過(guò)自己后天的努力來(lái)彌補(bǔ)自己先天的不足。同時(shí)，老師和家長(zhǎng)等也要改變一種輿論的影響，讓學(xué)生樹(shù)立對(duì)于物理學(xué)習(xí)的自信，讓中學(xué)女生能夠在周圍的環(huán)境中形成一種良好的物理學(xué)習(xí)的心理影響氛圍，從而使她們能夠在物理學(xué)習(xí)上樹(shù)立自信，樹(shù)立正確的觀念，提高她們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，靈活的訓(xùn)練

物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)往往占到了很大的比重，只有建立在基礎(chǔ)知識(shí)之上進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，了解知識(shí)的來(lái)源以及知識(shí)如何進(jìn)行遷移、變通和運(yùn)用，才能夠真正的進(jìn)行一個(gè)物理的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)物理有一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)把握。只有做到對(duì)物理知識(shí)的整體系統(tǒng)的把握基礎(chǔ)之上，才能夠形成對(duì)物理學(xué)習(xí)的正確觀念。

在知識(shí)掌握的過(guò)程之中，對(duì)于學(xué)生能力的訓(xùn)練也是具有重要意義的。

（三）合理的教師指導(dǎo)

教師要做到一個(gè)合理的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題解決做到一個(gè)很好的引導(dǎo)。要保證學(xué)生的主體性，要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生主動(dòng)地去建構(gòu)自己的知識(shí)體系，主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力，而教師要通過(guò)問(wèn)題的呈現(xiàn)形式和問(wèn)題解決的步驟形式，讓她們明確問(wèn)題如何進(jìn)行解決，如何進(jìn)行物理思維。

三、總結(jié)

中學(xué)女生在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于來(lái)自周圍輿論的影響而產(chǎn)生的心理壓力造成了中學(xué)女生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣上的不足，往往可以通過(guò)后天的努力來(lái)進(jìn)行彌補(bǔ)以及樹(shù)立一種自信，克服這種心理現(xiàn)象的影響。

參考文獻(xiàn)：

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