如何提高生物課堂教學(xué)的效率

曾紅真

摘要：生物課對于許多初中生來說，是一門既陌生，又難懂的學(xué)科，自然，教學(xué)效率也不太高。本文就如何提高生物課堂教學(xué)的效率進(jìn)行探討，以增強(qiáng)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：生物;興趣;提高;效率

初中生物課的內(nèi)容豐富，既有生物圈里的植物、動(dòng)物的知識(shí)，還有我們生活在地球上的人的各種知識(shí)——人的發(fā)源、人的各部分、人的各種活動(dòng)對整個(gè)生物圈的影響等。這些知識(shí)看起來都與我們息息相關(guān)，可是學(xué)生學(xué)起來卻比較抽象，因?yàn)檫^去從未接觸過。所以，很多學(xué)生覺得學(xué)習(xí)困難，心中十分害怕。自然，我們的教學(xué)效率也不太高。可是，我們初中生物課的時(shí)間本來就不多，因?yàn)樘岣呱镎n堂教學(xué)的效率就成了我們現(xiàn)在急需解決的問題。那在生物教學(xué)中我們要怎么做呢？

一、讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)生物的重要性

許多孩子學(xué)不好生物課，除了因?yàn)橛X得抽象不好學(xué)，還有一個(gè)原因，就是他們并沒有真正地用心去學(xué)，因?yàn)樵谒麄冞€是深受社會(huì)和家長的影響，認(rèn)為除了語文、數(shù)學(xué)、英語這些要考試的科目外，其他的學(xué)科花那么多功夫來學(xué)習(xí)鉆研，簡直就是浪費(fèi)時(shí)間。他們一遇到點(diǎn)困難，不想著努力去思考、解決，而是輕易地就放棄了。教學(xué)中，我們想更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，就必須讓他們明白學(xué)好生物的重要性，增強(qiáng)他們努力去克服困難，學(xué)好生物知識(shí)的動(dòng)力。有了這份動(dòng)力，提高我們的生物教學(xué)效率也就不那么難了。要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)生物的重要性，我們可以運(yùn)用生物家的故事來教育他們。比如，袁隆平利用生物知識(shí)研究出的雜交水稻，不僅讓中國6%的耕地養(yǎng)活了世界上22%的人口，還幫助世界其他國家解決了饑餓問題。還比如，多利克隆羊，可以幫助我們解決很多醫(yī)學(xué)上的難題。我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)了生物知識(shí)，才能了解生物的多樣性，知道各個(gè)物種存在的重要性，也才會(huì)更好地去保護(hù)他們，使其健康的發(fā)展。而這一切也都與我們?nèi)祟惖陌l(fā)展息息相關(guān)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

明白了學(xué)習(xí)生物知識(shí)的重要性，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，具有了最初的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因?yàn)?/p>

我們的初中生本來就是多變，也不是那么堅(jiān)定的。遇到困難就退縮也是很正常的，要想讓他們努力地堅(jiān)持不懈，我們還必須在教學(xué)中努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又給他們的學(xué)習(xí)增添了動(dòng)力。有了強(qiáng)勁的動(dòng)力，那學(xué)習(xí)的效果也就會(huì)更好了。我認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們生物教師就要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，了解現(xiàn)在的各種生物新科技，并將這些新科技介紹給學(xué)生，讓他們看到我們生物學(xué)的發(fā)展前景，激勵(lì)他們努力學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，是我們多讓他們動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)，親自去觀察、發(fā)現(xiàn)，并獲得獨(dú)特的感受。除此外，我們還要將生物知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，引導(dǎo)他們?nèi)シe極探究，讓他們明白學(xué)習(xí)的知識(shí)是有用的，能解決生活中的實(shí)際問題，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。

三、多組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察

學(xué)生們覺得生物課難學(xué)，主要有一部分原因就是覺得理論太深?yuàn)W，實(shí)在難以弄懂?？善鋵?shí)，我們的生物知識(shí)雖然有一部分是理論，但也有很多是可以用實(shí)驗(yàn)來解釋其現(xiàn)象的。初中生的抽象思維雖然有了一定的發(fā)展，但他們還是更喜歡感性直觀的東西。如果教學(xué)中，我們能多做一些演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在具體的情境中來觀察，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律或得出結(jié)論，那么他們就會(huì)更有成就感，學(xué)起來也更有勁。比如，教學(xué)《觀察植物細(xì)胞》這部分內(nèi)容時(shí)，我們要讓學(xué)生自己真正掌握對植物細(xì)胞的觀察，就要把學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，教會(huì)他們自己切片、涂片、裝片，并通過顯微鏡認(rèn)真觀察植物的細(xì)胞，畫出它們的細(xì)胞圖。這部分內(nèi)容，如果不讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，課堂上是不可能全部完成的。我先讓他們自己回家預(yù)習(xí)，弄清楚：“玻片標(biāo)本可以分為幾種類型？2、洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作可以分為幾個(gè)步驟？3、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)有哪些？每一部分具有什么功能？”聽說要做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們都很積極。一上課，我先檢查了他們的預(yù)習(xí)，并強(qiáng)調(diào)了我們這節(jié)課的重點(diǎn)：我們?yōu)槭裁匆谱鞑Ｆ瑯?biāo)本？玻片標(biāo)本有哪幾種？臨時(shí)玻片如何制作？強(qiáng)調(diào)之后，我就先演示了一遍如何制作玻片，并讓他們認(rèn)真觀察，然后再說出具體的步驟：擦→滴→撕→展→蓋→染→吸。這個(gè)時(shí)候，他們都觀察得很仔細(xì)，生怕漏掉一個(gè)細(xì)節(jié)，一會(huì)兒自己就不會(huì)操作了。后面學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)都很成功，而且他們還非常期待下次的實(shí)驗(yàn)。所以，教學(xué)中多讓學(xué)生動(dòng)手，不僅可以提高他們的動(dòng)手能力，還能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、引導(dǎo)學(xué)生積極探究

生物教學(xué)，我們不僅僅是要教給學(xué)生知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)去探究。生物知識(shí)比較抽象，有的內(nèi)容光憑老師的講解的確難懂，這時(shí)如果我們能引入生動(dòng)直觀的多媒體，就可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。比如，教學(xué)《細(xì)胞的分裂與分化》時(shí)，為了讓學(xué)生理解這個(gè)過程，我就用多媒體將整個(gè)過程動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生面前。他們看得津津有味，對細(xì)胞的分裂與分化也理解得較為透徹。還比如，教學(xué)《綠色植物參與生物圈的水循環(huán)》這部分，為了讓學(xué)生更好地聯(lián)系生活，積極探究。我讓他們思考：“為什么植物體內(nèi)的水卻是往高處流？它的動(dòng)力是什么？為什么夏季森林里的空氣很涼爽，而大馬路上卻很燥熱呢？”創(chuàng)設(shè)情境，讓他們自己去討論、歸納蒸騰作用對植物自身的意義。

教學(xué)有法但無定法，提高生物課堂教學(xué)效率的方法不止以上幾種，希望我在這里的探討能起到拋磚引玉的作用，能使更多的同行參與進(jìn)來，大家一起共同提高我們的生物教學(xué)效率，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成熱愛生物學(xué)的探究者。