二維動畫綜合實訓課程的項目設計

胡南南

（沈陽工學院 藝術(shù)與傳媒學院，遼寧 撫順 113122）

引言

由于當今社會發(fā)展迅速，高校教育也要隨著時代進步而變化，現(xiàn)在，大部分高校主要以就業(yè)為導向進行教育，不斷提升學生綜合能力和應用能力的同時，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，結(jié)合學生所學專業(yè)來進行，努力為學生構(gòu)建項目驅(qū)動式教學形式，將生產(chǎn)、管理、應用和服務結(jié)合起來，為社會培養(yǎng)全能型人才。

一、項目牽引教學

二維動畫課程實施在動漫專業(yè)中可分為三個不同時期，首先是理論教學基本，其次是軟件技術(shù)教學，最后是項目化實訓教學。此項目教學需要教師和學生共同努力完成任務，提供項目組織教學活動，以項目認識和解決為主進行教學。在三個階段的引導下對項目進行教學，要結(jié)合時代特征和需求，及時轉(zhuǎn)變教學模式，以學生為主進行教學，不是一味以教師安排為主進行教學，而是在教師的引導下，引導學生積極主動地探索二維項目知識，對知識和問題進行分析和研究，最終得到最后的結(jié)果和知識結(jié)果，將自我和小組研究的結(jié)果展示給全班學生欣賞，進而對自己的作品進行有效評價，在整個過程中學生的能力和素養(yǎng)會得到迅速提升和進步。

二、二維動畫綜合實訓項目設計

（一）競賽和項目融合

項目教學法的關鍵之處在于在整個教學中依據(jù)知識內(nèi)容制定一個項目計劃和任務，選擇的案例內(nèi)容會直接影響到教學是否成功。在實際教學中項目要結(jié)合學生實際情況而定，依據(jù)學生興趣等為其選擇合適的項目內(nèi)容，以故事和題材為主，實現(xiàn)項目教學目標和內(nèi)容的現(xiàn)實性，符合學生身心發(fā)展和進步，這些直接決定了二維的動畫項目是否成功。為了在項目教學中提升教學實效性，在整個教學中教師要努力拉近和學生的距離，要結(jié)合企業(yè)工作需求和內(nèi)容制定項目內(nèi)容，依據(jù)本校實際情況為學生選擇項目內(nèi)容，在不斷進步和發(fā)展中逐步完善和調(diào)整項目教學內(nèi)容，為學生學習引進先進的硬件設施等，提升整個學校的教學質(zhì)量和效率。所以，我們要引進一些知名動漫教師團隊到學校內(nèi)進行教學和講座，與企業(yè)之間進行合作等。不能實施訂單班人才培養(yǎng)形式，是因為地理位置的局限，以及商業(yè)機密和項目規(guī)模大的原因等導致的。通過不同努力和研究，以及針對各個二維動漫設計比賽和文明風采大賽等內(nèi)容的分析，逐漸意識到其實二維動漫設計屬于一種技能型競賽形式，就是對動畫內(nèi)容的不斷創(chuàng)新等，想出更有創(chuàng)意的內(nèi)容供大家學習和欣賞，整個制作流程得到認可，方式手段以及應用和環(huán)境等操作是對不同制作過程的壓縮、強化和體驗等。所以在實際競賽中要根據(jù)實際情況對制作的內(nèi)容進行合理分析、拆分和改造等，為二維動畫設計更有創(chuàng)意的內(nèi)容，進而可以依據(jù)設計的內(nèi)容執(zhí)行有價值的項目教學。首先，在整個項目教學中要明確二維動畫知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力需求等，需要更多優(yōu)秀人才到該校對學生進行培訓等，在自我學習和培養(yǎng)中不斷提升學生的綜合知識，其次，項目內(nèi)容選擇要具有時代性，符合學生發(fā)展要求，在大數(shù)據(jù)時代氛圍下不斷提升學生的學習能力，促進其成長，為競賽提供更多優(yōu)秀人才，使競賽圓滿成功。

（二）建立在流程上分配工作任務

在二維動畫設計中可以引入一些實訓項目案例進行教學，學校可以組織講座以及調(diào)研等加深學生對知識的掌握，指導本專業(yè)主要是借助二維Flash動畫技術(shù)對相關角色和內(nèi)容進行創(chuàng)作和分析，在企業(yè)中一般會設立創(chuàng)作部門、制作部門和設計部門等，創(chuàng)作部門主要負責的工作是導演以及各個角色故事的編寫等，主要是執(zhí)行和編寫劇本內(nèi)容。而制作部門則是組長機制，以小組形式進行，由不同成員組成，組長主要是對制作部門設計的故事進行接單，然后對工作進行合理分配，以任務形式針對故事編輯動畫人物和角色。而設計部門一般是對設計的動畫內(nèi)容設計形象授權(quán)，也是由不同設計師組成的。因此在教學中我們要嚴格依據(jù)企業(yè)真實的崗位需求進行教學，為企業(yè)提供更多有用的人才?？梢詫㈨椖拷虒W分為三個層次，在前期負責學習創(chuàng)造故事等，中期對編輯的角色進行設計，后期給予其授權(quán)和形象等，使設計能夠在社會上實行，主要是五方面工作內(nèi)容，分別是腳本設計、角色場景和道具的編輯、鏡頭設計、Flash設計和配音剪輯工作等。學生在這樣一個真實的工作任務流程中，會真正完成具體的任務和工作，掌握有用的技術(shù)和內(nèi)容，并在后期可以取得原創(chuàng)動畫視頻的成果。在整個學習過程中，學生可以掌握到企業(yè)所需的技術(shù)，還能夠具備專業(yè)知識和基本技能等，可以有效使用專業(yè)軟件和硬件等設計人物，熟練操作設備，使動畫設計更符合人們的觀看需求，可以和動畫人群進行及時溝通和互動，因此項目教學法就是將教學和崗位結(jié)合起來，以工作邏輯為基礎進行任務的研究和分析，在項目執(zhí)行過程中可以對學生各方面的能力和素養(yǎng)進行培養(yǎng)與提升，使學生具備動畫設計的綜合能力[5]。

（三）研究典型項目任務

典型項目任務就是可以闡述一件完整性的工作行動內(nèi)容，主要是資源、計劃、決策、評估等，對于整個工作和任務的完成具有不可忽視的價值和作用。典型工作任務也是職業(yè)技術(shù)教育內(nèi)的一個范圍，沒有典型任務，那么整個教學過程將會被分為不同區(qū)域單獨的課程內(nèi)容，使知識無法形成整體，學生只能夠掌握單獨的知識結(jié)構(gòu)，甚至會在知識結(jié)構(gòu)下對項目進行點綴和襯托。所以可以在項目進行前期，通過專家講座和調(diào)查問卷等形式進行教學，可以將課程分為五個不同階段進行，在項目任務執(zhí)行中可以交真實的任務和動畫創(chuàng)意等展現(xiàn)出來。

三、項目設計在二維動畫綜合實訓中的應用策略

（一）激發(fā)學生對二維動畫綜合實訓的興趣

項目在整個教學執(zhí)行過程中，學生可以在學習中掌握未來工作中的具體流程和步驟等，并且，可以通過對項目的有效分析，使自身感受到學習這門技術(shù)對于未來自我發(fā)展所具有的深遠價值和意義。項目就是真實設計動畫人物，將整個工作流程在教學中執(zhí)行一遍，可以激發(fā)學生的學習興趣和欲望，使得學生能自覺地加入到教師設計的項目活動之中，從而加深對知識的理解和對工作的認知。對學生未來工作崗位需求進行訓練和提升，在學習中不斷加入自身設計和創(chuàng)意，設計更加符合人們觀看需求的人物和內(nèi)容，在項目教學中學生合作意識、解決問題能力、分析問題能力以及創(chuàng)新意識等會不斷提升，為自身未來發(fā)展奠定基礎和保障，從而不斷提升整個二維動畫綜合實訓教學的實效性。

（二）提升學生綜合能力

項目教學法就是建立在小組基礎上進行教學，使學生在合作中可以相互磨合，彼此謙讓，在一次次改進和完善后，學生之間自然而然形成一種默契，進而可以通過合作實現(xiàn)項目任務。所以在整個研究過程中可以提升學生思考、分析、實踐和解決問題的能力，還能夠提升學生實踐操作能力和解決問題能力等，對學生未來發(fā)展具有不可忽視的價值和意義。

（三）理論實踐結(jié)合一體進行

在二維動畫綜合實訓教學中學校一定要結(jié)合實際情況和社會需求為學生建立二維實訓室，使教學和實踐相結(jié)合，依據(jù)專業(yè)真實需求布置場景，結(jié)合具體情況懸掛圖案等，為學生提供先進的設備和技術(shù)形式等，通過知識為學生營造良好教學情境，使學生在學習中體驗到身臨其境的感覺，從而不斷提升實訓教學實效性。在理論知識講述中，教師要善于將課堂引入到實訓教室中來進行，知識講述結(jié)束后就進行技能訓練和操作，提升對知識的理解，訓練學生實踐操作能力，進而可以實現(xiàn)理論和實踐相結(jié)合的教學模式。項目的實施要結(jié)合專業(yè)知識和學生實際情況，在滿足學生需求基礎上進行教學，項目中要選擇一些具有鼓勵價值和成功的案例內(nèi)容，充分激發(fā)學生對二維動畫教學的興趣，積極主動加入到教學之中，提升對二維動畫知識的認識，項目一定要結(jié)合學生實際情況進行具體的操作和實施，任務分配到不同學生手中執(zhí)行，成立不同小組對相同項目進行分析和設計，最終在班級內(nèi)對設計的創(chuàng)意內(nèi)容進行展示，使不同小組之間可以相互借鑒和學習，加深對理論基礎知識的理解，并將一些全新的創(chuàng)意方法分享給其他學生，使項目在二維的動畫綜合實訓教學中執(zhí)行得更加合理。

（四）對效果和成績進行評價

在整個教學中要對學生的基本技能、技術(shù)能力和創(chuàng)意精神等綜合發(fā)展情況進行評價，將其作為項目實施效果評價形式?？梢栽陧椖拷虒W中實施以考核機制為主，學生獨立實現(xiàn)和完成教學任務為輔的教學實踐，提升學生二維動畫設計能力和操作能力，使其可以自主設計角色、場景和動畫等，在項目的幫助下掌握一些具體的技術(shù)和方法，在小組努力下掌握提出具體解決項目任務的方案和對策等，再對方案進行整改和完善。然后教師在整個過程中對學生的綜合表現(xiàn)和能力進行評價，在實訓項目基礎上開展小組內(nèi)評、小組互評和教師評價等不同形式，進而不斷提升學生成績和教學效果，促進二維動畫綜合實訓教學中學生的發(fā)展。

四、結(jié)束語

總而言之，二維動畫設計教學要結(jié)合時代特征進行調(diào)整和分析，要以學生實際情況為主來進行設計，在教材、教學形式和綜合能力以及評價形式上進行設計，提升學生解決問題能力、團結(jié)合作意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力等。將二維動畫綜合實訓教學和項目教學結(jié)合起來進行教學，使學生具備深厚的基礎知識和先進的基本技能等，為社會不斷培養(yǎng)更多先進人才，提高二維動畫綜合實訓教學的實效性。