基于協(xié)同育人的陶瓷藝術設計課程教學改革工作思考

何健

（北京服裝學院 繼續(xù)教育學院，北京 100029）

高校藝術專業(yè)課程教學是為社會和國家培養(yǎng)藝術人才的主要基地，對于我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展有著重要影響。目前我國陶瓷藝術設計課程教學中還存在一些問題，包括實踐教學不足、應試教育色彩濃重、學生創(chuàng)新思維水平較低等，難以培養(yǎng)出符合新時期需求的陶瓷藝術設計人才?；诖?，陶瓷藝術設計課程教學改革工作需要從協(xié)同育人角度出發(fā)，創(chuàng)新教學模式，加強校企合作，改善實踐教學現狀，提高人才培養(yǎng)質量，更好地完成課程教學任務。

一、目前我國陶瓷藝術設計課程教學的現狀

近年來，我國的藝術院校教育水平得到了明顯提升，就目前的陶瓷藝術設計教學來看，主要有以下兩個教學方向，其一為提高學生動手實踐能力，引導學生將設計思維與動手實踐融合起來，從而創(chuàng)作出具有特色和審美性的藝術作品；其二為專業(yè)性較強的教學內容，培養(yǎng)出可以滿足行業(yè)需求的專業(yè)陶藝設計師。在實際教學過程中，一些教師過分追求陶瓷作品制作流程的講解和實踐，課堂缺少創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，學生的學習興趣與主動性不佳，教學效果差強人意。陶瓷藝術作為中華非物質文化中不可或缺的一部分，面臨著嚴峻的生存、保護、繼承與發(fā)展的挑戰(zhàn)。為此，陶瓷藝術設計教學必須要承擔起新的使命和責任，深思陶瓷藝術的歷史性，不僅要引導學生重視陶瓷實用性，也要重視其創(chuàng)新設計和藝術性，樹立起協(xié)同育人理念，加強與企業(yè)之間的合作，為學生提供更豐富的實踐平臺與創(chuàng)新機會，使學生能夠創(chuàng)作出更加貼近生活、具有藝術氣息的陶瓷設計作品。

二、基于協(xié)同育人的陶瓷藝術設計課程教學改革策略

（一）依托地域特色，營造陶藝學術氛圍

學校在改革創(chuàng)新陶瓷技術教學過程中，要結合學校當地的地域特色而行，給予學生潛移默化的陶瓷工藝文化影響，讓學生有充分的耳聞目睹陶瓷藝術的機會，從而形成良好的陶瓷學術氛圍，在不斷的熏陶下，促使學生可以將課程學習所得與自身的設計理念、傳統(tǒng)文化、地域特色結合到一起，使學生可以獲取更多的陶瓷藝術設計靈感及思路，同時促進學生人文素質的不斷發(fā)展。

例如，黑龍江地區(qū)的藝術學院，可以將具有當地文化特色的陶瓷藝術品展示在學校藝術長廊中，每當學生走過或者駐足欣賞時，都能夠感受到濃郁的黑龍江陶瓷文化魅力與氣息，在接下來的陶藝設計課程知識學習中，不自覺將地域特色帶入到設計思維中，拓展設計思路，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造靈感，使學生的設計作品可以賦予一定的地域特色，有助于地域文化的傳承弘揚。

（二）走訪民間陶藝基地，豐富教學資源素材

在陶瓷藝術的發(fā)展過程中，民間“手藝人”和民間基地發(fā)揮著重要的推動作用，如果學校教師單一講授課程教材中的知識，很難讓學生真正全面地認識這門傳統(tǒng)藝術，不利于學生對非遺文化的深入理解。所以，學校要積極走訪當地民間陶藝基地，盡可能與更多的陶瓷民間工藝大師和老藝術家加強交流合作，讓學生可以有機會到民間基地中感悟前輩們的設計創(chuàng)作過程，達到零距離接觸地域陶瓷藝術文化的目的，從而給予學生教材學習中無法獲取的精神感悟與心理感悟，將民間陶瓷基地與民間陶瓷藝術家作為延伸教材的寶貴教學資源，為學生的創(chuàng)新設計提供更多鮮活素材。

（三）加強校企合作，建設學生陶瓷設計實踐平臺

首先，學校要為學生提供更多的到陶藝相關企業(yè)實踐學習的機會，重視對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，結合目前社會的發(fā)展趨勢和陶藝行業(yè)需求，深入整合校企合作模式，針對目前存在的校企合作流于形式、表面化的問題，切實與企業(yè)共同制定出互惠互利的合作項目，讓企業(yè)可以真正參與到陶瓷藝術設計人才培養(yǎng)過程中，成為真正的推動力，實現人才公育、人才共享的目的。

其次，重視雙師型教師隊伍的建設，提高教學服務水平。目前很多藝術院校陶瓷設計專業(yè)課程的教師，并沒有充分的行業(yè)崗位工作經驗，往往畢業(yè)后便從事教學工作，所以在課堂上很難將行業(yè)崗位真實需求、環(huán)境現狀等傳遞給學生，只能按部就班講解理論性和技術性的知識，影響了教學服務水平。為此，學校要重視雙師型教師隊伍的打造，通過校企合作為陶瓷藝術設計專業(yè)教師提供實際崗位頂崗的機會，讓教師可以參與到合作企業(yè)的項目開發(fā)、戰(zhàn)略規(guī)劃等工作中，不斷積累新鮮的行業(yè)經驗，完善自身的實踐技能與專業(yè)素養(yǎng)，從而在課堂教學中為學生提供與時俱進的專業(yè)知識，提高教師的教學服務水平。

最后，將校企合作與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導聯(lián)系到一起，解決學生的職業(yè)發(fā)展問題。當今社會下藝術學院陶瓷藝術設計專業(yè)的學生，在激烈的人才市場競爭中，其就業(yè)情況非常嚴峻，這就需要切實有效的就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)指導，增強學生的核心競爭力，讓學生可以在畢業(yè)后脫穎而出，成為順應時代發(fā)展潮流的人才。為了實現這個目的，學校要將校企合作與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導結合起來，與企業(yè)一起組織開展陶瓷藝術設計成果展示大賽、改造校園和學校陶瓷工作室項目、拓展大學生創(chuàng)業(yè)平臺，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的條件與環(huán)境，并且在校企合作下免費給學生的創(chuàng)業(yè)提供相關設備設施，使學生不必面臨難以承受的創(chuàng)業(yè)經濟壓力，企業(yè)為學生開放陶瓷銷售的路徑和渠道，學生為企業(yè)提供高質量、具有創(chuàng)意的陶瓷藝術品和設計方案，這種方式下，企業(yè)在大學生創(chuàng)業(yè)宣傳力度下，能夠樹立起更多的企業(yè)形象與口碑，對企業(yè)、學生和學校來說，都是全贏的局面。

（四）滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實現古今完美銜接

陶瓷藝術作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術的主要形式之一，其價值不僅僅體現在工藝水平和藝術造詣上，也充分體現在民族精神、民族文化、歷史價值上。在人們物質生活水平不斷提升的當今社會，生活節(jié)奏的加快，科學技術的普及，逐漸淡化了傳統(tǒng)文化的傳承弘揚，越來越多人對現代藝術形式感興趣，對陶瓷藝術了解不足，這也是各個學校積極響應國家號召開設陶瓷藝術設計課程的原因所在，促進陶瓷藝術的傳承弘揚既是這門課程教學的使命責任，也是協(xié)同育人中滲透民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要途徑。為此，學校要在陶瓷藝術設計課堂教學改革中，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透宣傳作為要點，采用多種協(xié)同育人方法，讓社會各界可以參與到課程中傳統(tǒng)文化資源的挖掘和應用中，不僅從專業(yè)能力上提升學生核心素養(yǎng)，更要從思想認識以及意識形態(tài)上，提高學生職業(yè)素養(yǎng)和民族使命感，讓學生意識到學習陶瓷設計，不只是一個職業(yè)和謀生技能，也是繼承和更好地發(fā)揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命。

例如，學?？梢耘c當地文化館之間建立合作關系，讓學生參與到文化館組織的陶瓷藝術活動中，實現傳統(tǒng)工藝與現代學校教學之間的完美銜接，讓學生在文化館濃郁的傳統(tǒng)文化氣息中，感悟陶瓷設計魅力，認識到陶瓷設計能夠創(chuàng)造美、傳承歷史，也能夠寄托情感展望未來。學校還可以與政府有關部門加強交流聯(lián)系，共同組織舉辦當地的陶瓷設計大賽，激發(fā)學生的參與興趣，設置相應的物質獎勵和精神獎勵，參賽人員不局限于學校陶瓷專業(yè)學生，而是面向所有社會大眾，營造多元化的競爭氛圍，讓學生在競爭中意識到自己在陶瓷藝術設計方面的不足，從其他參賽選手身上吸取經驗，拓展自己的學習思路和途徑。

三、結論

總之，新形勢背景下，高校陶瓷藝術設計課程的教學改革勢在必行，要充分利用協(xié)同育人工作，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造力，為學生創(chuàng)設充足的創(chuàng)新實踐機會和創(chuàng)業(yè)機會，保障我國陶瓷藝術的傳承弘揚，將創(chuàng)新、現代與傳統(tǒng)陶瓷文化結合到一起，可以讓陶瓷藝術的發(fā)展具備源源不斷的新意和動力。