以藝術(shù)特色活動為依托，促進幼兒全面發(fā)展

李寒

【摘要】“唯有懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的人才是最具創(chuàng)造力的人”。齊河縣機關(guān)第二幼兒園堅持“幸福教育、奠基未來”的辦園理念，在不斷的實踐探索中凝煉出“環(huán)境有藝術(shù)元素、區(qū)域有藝術(shù)活動、幼兒有藝術(shù)情趣、教師有藝術(shù)才能”的藝術(shù)辦園特色 ，為孩子們快樂成長提供支持和幫助。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 ?藝術(shù)活動 ?主題活動

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0011-01

一、首先，把靜態(tài)的墻面變成孩子們能互動能操作的藝術(shù)活動場所

墻飾的作用不僅僅用于觀賞好看，更是重要的教育資源，我園的墻面創(chuàng)設(shè)把有利于幼兒的參與及互動放在首位，把能進行藝術(shù)的感知放到首位，使墻面資源獲得最大化利用。在大廳東側(cè)墻面上創(chuàng)設(shè)了有聲的中國地圖和世界地圖墻，可以通過聽覺、視覺、觸覺等來感知多彩的世界。大廳西側(cè)創(chuàng)設(shè)了兒童藝術(shù)攀爬墻，遠看是一幅漂亮的裝飾壁畫，近看是一件實用的體育鍛煉設(shè)施，達到藝術(shù)與實用的完美結(jié)合;一樓樓道兩側(cè)創(chuàng)設(shè)的音樂互動墻，有民族和西洋樂器，有立體鋼琴，可以孩子們欣賞感受優(yōu)美的旋律，感受音符的跳動，進行快樂的藝術(shù)體驗。東側(cè)上下樓梯的墻面設(shè)置成可以轉(zhuǎn)動的多彩齒輪，蘊含機械及顏色的變化知識，激發(fā)孩子的對科學奧秘的探知。三樓樓道的地面創(chuàng)設(shè)的跳格子和走迷宮。也成了孩子們游戲運動的場地。

二、其次，根據(jù)孩子年齡特點創(chuàng)設(shè)適合幼兒自主發(fā)展的藝術(shù)活動區(qū)角

藝術(shù)是幼兒“表達自己的認識和情感的重要方式”，而藝術(shù)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)則讓孩子們能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性思維。我園老師們根據(jù)孩子的年齡特點，結(jié)合季節(jié)及主題，每個班都為孩子們創(chuàng)設(shè)了藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)作的區(qū)角，針對小班孩子以動作思維為主的年齡特征，老師們就創(chuàng)設(shè)了自由涂鴉墻、藝術(shù)創(chuàng)意吧、美工操作角等，讓孩子在涂、畫、撕、粘貼、點、印中自由表現(xiàn);中班孩子形象思維逐漸發(fā)展起來，藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)作的能力進一步增強，創(chuàng)設(shè)的沙水創(chuàng)作區(qū)、藝術(shù)搭建區(qū)、藝術(shù)表演區(qū)，藝術(shù)編織區(qū)、美食文化區(qū)等藝術(shù)區(qū)角，孩子們可以自由選擇滿足了孩子們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的愿望;而為大班孩子創(chuàng)設(shè)的泥塑藝術(shù)區(qū)、紙藝創(chuàng)作區(qū)，國畫區(qū)、剪紙區(qū)、棋藝世界等區(qū)角，捏故事、演故事、畫故事等藝術(shù)再創(chuàng)作區(qū)角提升了孩子對藝術(shù)文化的感知和表達能力，促進了幼兒情感的發(fā)展。并且每一種藝術(shù)活動，老師們都要和孩子一起研究，一起創(chuàng)設(shè)，開展實踐觀察、社會調(diào)查等，促進藝術(shù)活動的深入開展，比如美發(fā)區(qū)活動不能繼續(xù)深入的開展了，老師們就發(fā)動家長和孩子們周末到美發(fā)區(qū)體驗生活、泥塑區(qū)我們每周都要去黑陶藝術(shù)中心實踐體驗。

三、實現(xiàn)主題活動與藝術(shù)區(qū)域活動的有效整合

為了提供給孩子更有價值的學習方式和學習內(nèi)容，我們有效開展主題背景下的藝術(shù)區(qū)角活動，進行和主題活動相匹配的的區(qū)域內(nèi)容，實現(xiàn)孩子的個別化學習。

小班進行大大小小的主題教學活動后，有的老師就在自由涂鴉墻上畫上了大中小三條魚，引導(dǎo)孩子給魚畫上大小不一的泡泡，有的老師就在美術(shù)操作角發(fā)動家長收集投放了大大小小的蛋，讓孩子通過畫、粘、印等不同的方式打扮蛋寶寶，給蛋寶寶排序，有的老師就做了我喜歡的葡萄，讓孩子在大小不一的瓶子蓋上通過舀或者夾的方式放上大小不一的太空泥球。中班進行了神奇的翅膀主題活動后，老師們就投放了布、紙、瓶子、線等材料，孩子們就來制作飛機、風箏等，故事區(qū)角就來捏新學的故事《丑小鴨》，表演角來表演故事《丑小鴨》，而建構(gòu)角就來給天鵝建構(gòu)《美麗的花園》。藝術(shù)區(qū)域活動與主題活動的有效結(jié)合，彌補了集體教學活動個別小組化學習的不足，實現(xiàn)了協(xié)商與合作的機會，實現(xiàn)了不同層次孩子的個別化發(fā)展。

四、記錄學習故事，實現(xiàn)專業(yè)成長

老師們通過“專題培訓和案例解讀”，在明晰學習故事的結(jié)構(gòu)和注意的問題的基礎(chǔ)上，通過認真觀察、記錄幼兒的表現(xiàn)，加以分析和解讀，形成支持幼兒學習的教育策略，逐步提高了教師觀察、分析和回應(yīng)能力。每周三的學習故事分享活動，讓老師們體驗到研究的樂趣。凝聚老師們智慧的機關(guān)二幼學習故事集已編輯成冊。

五、組織幼兒開展有效的評價

教師想要高質(zhì)量的區(qū)域活動，促進幼兒區(qū)域活動的深入開展，就要組織幼兒開展有效的評價。在整理活動結(jié)束后，教師通過集體或者小組的形式，組織幼兒交流分享，討論區(qū)域活動中的操作經(jīng)驗，以梳理、提升經(jīng)驗，即發(fā)展了幼兒思維的概括性、邏輯性，實現(xiàn)了經(jīng)驗的重新建構(gòu)和整合，促進下一步區(qū)域活動的深入開展。

我們以藝術(shù)特色教育為依托，在實踐中探索，在經(jīng)歷中成長，為幼兒的成長、教師的進步、幼兒園的發(fā)展提供了充足的營養(yǎng)，它使我們的教育工作充滿活力、充滿希望。我們還在前行……

參考文獻：

[1]陳飛.依托鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢，打造幼兒區(qū)域游戲活動特色[J].中國校外教育，2017

[2]郝玉華.利用特色活動發(fā)展幼兒的語言能力[J].黑河教育，2008