在大學英語教學中應(yīng)關(guān)注00后大學生自立自強精神的培養(yǎng)

孫偉

摘 要 大學英語教學不但要注重傳授知識及能力，更要關(guān)注00后學生的精神成長，和培養(yǎng)自立自強精神和健全人格。這對于深化高等學校教學改革和培養(yǎng)高素質(zhì)公民和奉獻社會的建設(shè)者有著重要的意義。

關(guān)鍵詞 大學英語教學 00后學生 自立自強精神 健全人格

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

隨著科學技術(shù)的高速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)化日趨增強，國際競爭日益激烈，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的人才以適應(yīng)形勢需要，是當代高等教育工作者所面臨的重大的課題。高素質(zhì)的人才不僅需要有專業(yè)知識和能力，更要具備自立自強精神?，F(xiàn)代精神的核心是自立自強精神，同時也是現(xiàn)代人的一個根本標志。是一種與市場經(jīng)濟和全球化發(fā)展相適應(yīng)的情商觀念。縱觀00后大學生群體普遍存在獨立意識和自立自強精神的缺失的現(xiàn)象，大學英語教學不僅要傳授知識和培養(yǎng)能力，還有更重要的是幫助00后學生學習如何做人。若想成為國家的棟粱之才， 首先要在精神上成人。自立自強精神是00后大學生精神成長的重要內(nèi)容和高度概括。

1問題的提出

在當前市場激烈競爭的大背景下，00后大學生若能在社會競爭中立足，就必須要有獨立的思考、分析、選擇、解決問題的能力。而目前部分00后大學生缺乏獨立意識和自立自強的精神。相反，他們對外界的依賴性太強，缺乏獨立生活能力和社會經(jīng)驗，新聞無規(guī)劃，“自我中心”意識強，責任感缺失，做事情積極性和主動性不足。 這也是大多數(shù)獨生子女家庭中，家長過分呵護孩子，包辦代替所帶來的后果。也是長期應(yīng)試教育和馴化教育的結(jié)果。由于學生缺乏獨立意識和自立自強的精神，到社會必然獨立性差，缺乏責任感，抗挫折能力，難當大任。在日常的教學中， 每每遇到失敗的家庭教育出來的人格有缺失的孩子們，都無比令人痛心，更會為他們的未來發(fā)展擔憂。如何亡羊補牢，幫助00后大學生們及時補上這自立自強的獨立精神這一課，對他們來說也是尤為關(guān)鍵的，對整個國家整個社會也是無比重要的。在當今社會物質(zhì)極大豐富的今日，如何幫助新生代00后大學生補上自立自強精神的缺失，是當代高等教育和大學生自身教育的重要一課。作為新時代的大學教師應(yīng)該有責任感和使命感，及時幫助00后大學生糾偏查誤，及時發(fā)現(xiàn)自身問題并加以改正，拯救那些沒有自立自強精神的孩子們。

長期以來，在大學英語教學中， 教師們拼命地“教書”，卻往往在“育人”方面不夠重視或做得太少。一方面，面對精神成長的不夠成熟，半幼稚的學生，包括一些桀驁不遜的學生，教師努力耕耘，辛勤教學，卻事倍功半收效甚微。另一方面，教師及家長們在望子成龍、望女成鳳的過程中不夠重視學生精神的成長即獨立精神的培養(yǎng)，而對其精神成長的忽視， 使得對其他方面的教育也就大打折扣啦。在此大背景下，魯迅先生的“救救孩子們”的呼吁猶在耳畔。坐著說，何如起來行。新生代興衰，匹夫有責。讓我們攜手行動起來吧！

2自立自強精神的概念和核心問題

自立自強精神包括自理自立能力強，自我意識較高，情感積極飽滿，適應(yīng)能力強，有優(yōu)秀的公民意識，強烈的社會責任感和使命感，有求同存異的精神，開放的心態(tài)與人合作。自立自強精神的核心就是具有獨立自主和奮發(fā)圖強為核心的人格表現(xiàn)。表現(xiàn)為具有生存的自信心，善于反思，有較強的抗挫折抗壓能力和堅韌不拔的品質(zhì)。這些品質(zhì)有助于00后大學生日后在社會上的自由全面的發(fā)展，更好地融入社會和用社會主義價值觀去統(tǒng)領(lǐng)社會實踐的全過程，并為國家為社會做出自己的一份貢獻。

3培養(yǎng)學生自立自強精神應(yīng)遵循的原則

在大學英語教學中， 教師不僅僅要重視英語知識的傳授與積累， 同時也更應(yīng)該關(guān)注00后大學生的靈魂教育。教師可以根據(jù)教材為載體，以網(wǎng)絡(luò)為拓展，全方位多角度地幫助00后大學生樹立自立自強的獨立精神，培養(yǎng)獨立思考能力。

3.1教育引導的原則

教師在教學的同時也應(yīng)重視00后大學生心理健康教育，關(guān)注學生的精神需求，幫助學生們精神上的成長。心理健康是社會對人才的基本要求，只有心理健康才能促進其全面發(fā)展。教師在授課同時要注重與學生的情感溝通，充分挖掘?qū)W生的心理潛能，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)，以增強社會適應(yīng)能力，提高創(chuàng)造力和自立自強的獨立精神。

3.2目標激勵原則

成功的道路是由目標鋪成的。00后大學生應(yīng)該有目標，無論志向是什么，通向成功的道路只能是你自己前行的道路。大學英語教師根據(jù)英語教學的不同階段時期幫助00后大學生設(shè)定不同的目標，進而激發(fā)他們的行為，達到預(yù)期的目標或標準，并且在未來能夠自覺地消除掉消極的影響，負面的心理暗示，敢于沖擊“超越自我”的目標。俗話說好的目標是成功的一半。同時大學英語教師也要像鋼琴的調(diào)音師一樣，不斷調(diào)整，校準學生們的不同時期的努力方向，并鼓勵他們維持長久直至實現(xiàn)目標。

3.3榜樣示范原則

榜樣的力量是無窮的。榜樣激勵是生動具體的行為模式。在集體中樹立榜樣不僅解決了具體干什么的問題，也解決了怎么干的問題。在00后大學生的身邊找到一個讓其學習的榜樣， 讓他們學有目標， 趕有方向。眼睛看到的地方，就是會到達的地方。想成為什么樣的人，要先有什么樣的夢。榜樣的力量會激發(fā)出00后的大學生令人難以置信的能力，改寫一個人的命運，會有助于把看不見的夢想變成看得見的事實。

3.4成功體驗原則

幫助00后大學生通過親身的自我體驗，經(jīng)過努力獲得一個又一個的小目標的成功，幫助學生獲得一次次成功的體驗，這是幫助學生不斷進取的關(guān)鍵因素。這也是他們未來人生一切成功的基礎(chǔ)。心理學證明，成功能讓學生有良好的心理體驗，進一步激發(fā)更高尚的動機。教師需要讓00后大學生懂得：成功是平凡的積累，實力體現(xiàn)在每一件事上。只有認真地對待每一件事，能夠把平凡工作做得好的人才是能發(fā)揮實力的人。因此，不要看輕任何一項工作，沒有誰可以一步登天。只有當你認真對待每一件事，才會發(fā)現(xiàn)自己的人生之路越來越寬，成功的機會自然會接踵而至。大學英語教師要抓住時機讓00后大學生明白，一個成功的人一定是能夠把自己完全沉浸在他的工作中的。

3.5表彰激勵原則

大學英語教師在教學過程中要鼓勵00后大學生“把精力集中在一個焦點上，就像凸透鏡一樣”，用心去干一件事情。表彰激勵可分為物質(zhì)獎勵與精神獎勵。在激勵過程中將物質(zhì)獎勵與精神獎勵結(jié)合起來，從而達到對00后大學生思想的潛移默化的影響，最終影響其行為。00后大學生每個人都是一座寶藏，每個人身上都有巨大的潛能等待主人去開發(fā)去利用。大學英語教師在英語教學中利用適當?shù)臅r機，應(yīng)該讓學生明白這個道理：只有善于開發(fā)自己的潛能，這個世界就是屬于你的世界。

隨著中國經(jīng)濟的騰飛，時代的進步，社會的發(fā)展就要求我們重新審視總結(jié)我們高等教育中的失誤，及時迷途知返，培養(yǎng)00后大學生具有自立自強的獨立精神，使其成為思想解放、敢于獨樹一幟、標新立異的新生代。

高等教育職能正在由精英教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，學習也正由階段教育向終身教育轉(zhuǎn)化，學習必將成為個人生存、競爭、發(fā)展和完善的第一需要。在知識的無限膨脹，陳舊周期迅速縮短的情況下，00后大學生的社會職業(yè)將變成更加不穩(wěn)定。但只有具有自立自強的獨立精神，00后大學生才能有能力在畢業(yè)之后，充分利用自身的各種有利條件，根據(jù)所從事的工作不斷完善自身的知識和能力，提高自身素養(yǎng)，更好地完善自我和適應(yīng)社會，從而為終身教育打下堅實的基礎(chǔ)。即使在逆境中，00后大學生也要有堅韌不拔卻百折不撓，自立自強的精神，戰(zhàn)勝逆境讓自己變得更堅強。把一次次絕境看成一次次挑戰(zhàn)和一次次機遇。風浪之后才是平靜的海洋，坎坷后面將是平坦的大道。只有相信自己的人，鴻運才會降臨。唯有自立自強堅持不懈，才能得到最大獎賞。

參考文獻

[1] 程斯納.成長的思考[J].科教導刊，2012.

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