新托福聽(tīng)力測(cè)試?yán)砟顚?duì)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的啟發(fā)

許慧萍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新托福（iBT）考試聽(tīng)力部分模擬北美校園生活和學(xué)習(xí)的真實(shí)場(chǎng)景，采用真實(shí)語(yǔ)料，與口語(yǔ)和寫作部分相結(jié)合，題型多樣，注重考查考生在真實(shí)的學(xué)術(shù)環(huán)境和校園生活場(chǎng)景中的語(yǔ)言運(yùn)用能力。新托福聽(tīng)力測(cè)試?yán)砟顚?duì)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)產(chǎn)生積極的影響，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上都有一定的啟發(fā)和借鑒作用，進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)聽(tīng)力教學(xué)和測(cè)試方式的改革創(chuàng)新。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新托福;測(cè)試?yán)砟?聽(tīng)力教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）35-0288-02

托福（The Test of English as a Foreign Language，簡(jiǎn)稱TOEFL）是由美國(guó)教育測(cè)驗(yàn)服務(wù)社（Educational Testing Service）針對(duì)母語(yǔ)為非英語(yǔ)人群進(jìn)行的一項(xiàng)英語(yǔ)水平測(cè)試，主要測(cè)試英語(yǔ)使用和理解能力。全球130多個(gè)國(guó)家和超過(guò)10000所大學(xué)、機(jī)構(gòu)均認(rèn)可托?？荚嚦煽?jī)，并且越來(lái)越多的企業(yè)也將該成績(jī)作為錄用參考因素。自ETS向全球推行基于互聯(lián)網(wǎng)的新托福考試形式——TOEFL.iBT（Internet Based Test）以來(lái)，即在計(jì)算機(jī)上完成所有考試。新托?？荚囈越浑H語(yǔ)言教學(xué)為理念，模擬北美大學(xué)校園真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四部分有機(jī)結(jié)合起來(lái)，全面考查學(xué)生的語(yǔ)言技能和溝通能力。交際語(yǔ)言學(xué)由美國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家DellHymes提出，他認(rèn)為語(yǔ)言是一種社會(huì)文化現(xiàn)象，所以研究語(yǔ)言不能只研究語(yǔ)言本身的句子結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)把語(yǔ)言放在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行研究。因此，語(yǔ)言教師在教學(xué)中不再過(guò)多關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言知識(shí)，而更多關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和社會(huì)文化知識(shí)。教育部2017年頒發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》明確提出：“大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)和交際能力，同時(shí)發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、社會(huì)交往和未來(lái)工作中能夠有效地使用英語(yǔ)，滿足國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人發(fā)展的需要?！庇纱丝梢?jiàn)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要更加重視培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和綜合能力，而新托福考試中所體現(xiàn)的交際語(yǔ)言學(xué)理念對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義。

一、新托福聽(tīng)力考試特點(diǎn)

（一）題型設(shè)置

新托福聽(tīng)力考試分為兩個(gè)Section（部分），每個(gè)部分包括1個(gè)Conversation（長(zhǎng)對(duì)話）和2個(gè)Lecture（講座），總計(jì)34題，需30分鐘。除單選題外，還有多選題（圖）、排序題、是非題和圖表題等其他新題型，從而增強(qiáng)答題的主觀性。題目主要考查考生的基本信息理解能力、關(guān)聯(lián)信息能力和語(yǔ)用信息能力等三方面。

（二）語(yǔ)料真實(shí)多樣

從聽(tīng)力內(nèi)容上來(lái)看，Conversation部分主要是：（1）Instructors Office Hours，即教授與學(xué)生在辦公室就學(xué)術(shù)類話題咨詢展開對(duì)話;（2）Service Encounters，即學(xué)生與學(xué)校工作人員在校園某處就非學(xué)術(shù)類話題展開對(duì)話;（3）Students Interactions，即學(xué)生之間就學(xué)術(shù)或者非學(xué)術(shù)類話題展開長(zhǎng)對(duì)話。而在Lecture部分，主要是教授在專業(yè)課程上的學(xué)術(shù)講座和課堂討論，語(yǔ)料主要集中在Arts（文科類）、LifeScience（生命科學(xué)類）、PhysicalScience（自然科學(xué)類）、SocialScience（社會(huì)科學(xué)類）等。這些專業(yè)學(xué)科與考生出國(guó)留學(xué)的專業(yè)有關(guān)，不要求考生有特殊的教育背景，只是入門級(jí)要求，且一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)會(huì)在電腦屏幕上用小黑板進(jìn)行提示，以便考生更好理解。相關(guān)材料主要是關(guān)于校園生活和學(xué)術(shù)授課的情景，都是考生進(jìn)入大學(xué)后每天所要面臨的情況。只有在真實(shí)情景中，學(xué)生才知道進(jìn)入大學(xué)會(huì)遇到什么樣的問(wèn)題，怎么解決這些問(wèn)題。

（三）加試

新托?？荚囎罱K分?jǐn)?shù)可能會(huì)有調(diào)整，這是因?yàn)閲?guó)內(nèi)的托?？荚嚳赡軙?huì)有聽(tīng)力加試，即再加一個(gè)Section題，共計(jì)30分鐘。但是，加試得分并不是直接計(jì)入總分，而是對(duì)總分起到調(diào)節(jié)作用。自從2017年3月起，ETS聽(tīng)力必考3道Section題，只是考生并不清楚哪道Section是加試題，加之有時(shí)閱讀也會(huì)加試。因此，聽(tīng)力、閱讀雙重加試往往對(duì)考生的智力、體力和心理都是巨大的考驗(yàn)。

（四）與口語(yǔ)和寫作相結(jié)合

新托?？荚嚦喿x外，口語(yǔ)和寫作均有聽(tīng)力材料。在口語(yǔ)中，考生不僅要聽(tīng)懂對(duì)話和講座，還要總結(jié)歸納對(duì)話者的問(wèn)題、解決方案、授課主題、解釋定義等;在寫作中，考生要結(jié)合閱讀材料和講座，總結(jié)論據(jù)、論點(diǎn)及論證思路。因此，可以形象地說(shuō)在托?？荚囍小暗寐?tīng)力者得天下”，只要聽(tīng)力好，總成績(jī)一般都不會(huì)低。

（五）語(yǔ)音形式變革

新托?？荚囍饕悦酪魹橹鳎诮鼛啄甑目荚囍?，發(fā)現(xiàn)除了美音以外還加入地方口音，如澳大利亞英語(yǔ)、印度英語(yǔ)、歐洲英語(yǔ)等，這樣的安排也說(shuō)明在實(shí)際的交流過(guò)程中不可能遇到完美無(wú)缺的美音。因此，考生需要多熟悉不同地方的口音。

二、對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的啟發(fā)

（一）對(duì)教學(xué)內(nèi)容的啟發(fā)

1.材料取材要廣泛而真實(shí)

在聽(tīng)力教學(xué)中，恰當(dāng)使用真實(shí)語(yǔ)料，有助于學(xué)生接觸到真實(shí)英語(yǔ)環(huán)境中的各種語(yǔ)匯和表達(dá)，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高其語(yǔ)言知識(shí)水平和交際交流能力。在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，可以加入新聞廣播、電視報(bào)道、脫口秀、電視劇、電影、歌曲等作為輔助教材。網(wǎng)絡(luò)上有很多關(guān)于新托?？荚噦淇假Y料，可以說(shuō)托福備考資料相當(dāng)充足。ETS專門提供模擬新托?？荚嚨能浖OEFL Practice Online（TPO，托福在線練習(xí)），全真模擬考試環(huán)境并提供真題。托福教學(xué)機(jī)構(gòu)“小站托?！币补济赓M(fèi)的電腦版和手機(jī)APP的TPO，模擬機(jī)考操作流程。將新托福聽(tīng)力材料引入大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是可行和有效的，學(xué)生消化所聽(tīng)材料的內(nèi)容，并將其應(yīng)用于實(shí)踐，有利于提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。相關(guān)資料表明，有的學(xué)校已經(jīng)相繼開展使用托福備考教材作為聽(tīng)力教材輔助材料的研究應(yīng)用，并取得一定成效。

2.增加詞匯量，分學(xué)科記憶單詞

由于Lecture部分都是不同學(xué)科的教授真實(shí)授課的場(chǎng)景，考生必須掌握相關(guān)學(xué)科的知識(shí)背景才能聽(tīng)懂授課內(nèi)容。因此，考生在備考時(shí)多采用分學(xué)科記憶單詞的方法。例如托福?？荚~匯：organ，在生命科學(xué)類里表示“身體器官”，在文科類里表示“風(fēng)琴或者管風(fēng)琴”，在社會(huì)科學(xué)類里表示“機(jī)構(gòu)”等。因此，大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)可借鑒新托福的分專業(yè)單詞記憶法，在準(zhǔn)備專業(yè)類聽(tīng)力材料時(shí)，先給學(xué)生列出相關(guān)專業(yè)的詞匯和定義，讓學(xué)生提前熟悉、記憶，以便學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中更好地理解內(nèi)容。同時(shí)，課后要求學(xué)生補(bǔ)充該專業(yè)的基礎(chǔ)詞匯和定義并互相分享，教師也可經(jīng)常給學(xué)生分專業(yè)總結(jié)一詞多義的現(xiàn)象，幫助學(xué)生鞏固記憶。

3.培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)結(jié)構(gòu)，推理預(yù)判能力和辨音能力

在備考新托福聽(tīng)力考試中，聽(tīng)主題、邏輯結(jié)構(gòu)、信號(hào)詞和關(guān)鍵詞都是重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容。因此，在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，首先，不妨多訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)文章的主題、關(guān)鍵詞、邏輯結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生把握文章主題和要點(diǎn)的能力，而非把關(guān)注點(diǎn)放在某些生詞上。其次，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)判能力。在抓住主題詞后，要求學(xué)生迅速激活與之相關(guān)的詞匯和背景知識(shí)，積極地預(yù)測(cè)可能聽(tīng)到的內(nèi)容，設(shè)置聽(tīng)前、聽(tīng)中和聽(tīng)后相關(guān)的預(yù)測(cè)題來(lái)幫助學(xué)生更全面地把握材料，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。最后，針對(duì)辨音問(wèn)題，可以采用精聽(tīng)加泛聽(tīng)法。由于學(xué)生水平參差不齊，在具體實(shí)施精聽(tīng)時(shí)，可要求學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫段落或者篇章，并細(xì)化到每一句、每個(gè)單詞，聽(tīng)不出的音反復(fù)聽(tīng)后再對(duì)照原文本，這樣能幫助學(xué)生解決連讀、吞音、弱音等問(wèn)題。而在實(shí)施泛聽(tīng)時(shí)，采用無(wú)意注意，不要求學(xué)生一定能理解所有材料的意思，只給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境。

4.培養(yǎng)學(xué)生記筆記的能力

新托福聽(tīng)力考試必須先聽(tīng)完一段長(zhǎng)篇幅材料后才能開始做題，這就特別考驗(yàn)學(xué)生的記憶和理解能力，所以記筆記能力也是必備技能之一。大學(xué)聽(tīng)力教學(xué)在進(jìn)入較高階段時(shí)，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的記筆記能力。訓(xùn)練記筆記能力的材料可以從慢速英語(yǔ)、新概念英語(yǔ)到常速的短文，循序漸進(jìn)、逐步訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)學(xué)生記關(guān)鍵詞（實(shí)詞）、邏輯詞的能力，同時(shí)利用某些縮寫符號(hào)來(lái)減少記錄時(shí)間。

（二）對(duì)教學(xué)形式和測(cè)試形式的啟發(fā)

1.聽(tīng)力與口語(yǔ)、寫作相結(jié)合

在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，不能只訓(xùn)練學(xué)生的單項(xiàng)技能，也要將聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫作相結(jié)合。比如可加入視聽(tīng)材料，既培養(yǎng)學(xué)生積極有效的聽(tīng)力能力，又促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)材料中常用的口語(yǔ)表達(dá)法，回答與聽(tīng)力材料相關(guān)的問(wèn)題，概括所聽(tīng)內(nèi)容，討論材料中所涉及的話題等。另外，寫作與聽(tīng)力的結(jié)合也可以仿照新托?？荚?，在聽(tīng)完一段真實(shí)的語(yǔ)料后，要求學(xué)生以寫作的形式對(duì)材料進(jìn)行概括總結(jié)，并對(duì)材料中所涉及的話題進(jìn)行討論等。通過(guò)將聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫作多方位的結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

2.測(cè)試形式多樣化

大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力考試測(cè)試可以仿照新托?？荚囶}型設(shè)置，控制單選題的比例，適當(dāng)增加其他新型題型，比如多選題、圖表題、排序題和是非題等，增強(qiáng)題目的主觀性。另外，也可以采用網(wǎng)絡(luò)測(cè)試，這樣既便于找出學(xué)生錯(cuò)題的集中點(diǎn)，做好學(xué)習(xí)反饋，又能夠節(jié)省教師批閱試卷的時(shí)間，提高工作效率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜合來(lái)看，新托?？荚嚮诮浑H語(yǔ)言學(xué)的理念，模擬北美校園真實(shí)場(chǎng)景，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)部分，全面考查考生的語(yǔ)言應(yīng)用技能和溝通能力，其聽(tīng)力測(cè)試具有語(yǔ)料真實(shí)，題型多樣，與口語(yǔ)和寫作相結(jié)合等特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)有一定的啟發(fā)，能夠促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的改革，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的和實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

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◎編輯 馬燕萍