立德樹人視域下大學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)路徑探究

吳涯　陳躍娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 立德樹人是高校的根本任務(wù)，這為新時代大學(xué)生社會主義核心價值觀培養(yǎng)提出了新要求，教師必須以社會主義核心價值觀作為內(nèi)在動力，將其融入立德樹人全過程。在立德樹人視域下，努力探索一條可供實(shí)踐的第一課堂、第二課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂共同建構(gòu)，三管齊下的大學(xué)生社會主義核心價值觀培養(yǎng)的新路徑。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 立德樹人;社會主義核心價值觀;大學(xué)生;培育路徑

[中圖分類號]? G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）35-0012-02

立德樹人是高校教育的根本任務(wù)。在2019學(xué)校思想政治理論教師座談會上，習(xí)總書記再次指出：新時代貫徹黨的教育方針，要堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹新時代中國特色社會主義思想，堅持社會主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。立德樹人的根本目的是在主流價值觀引領(lǐng)下，為社會主義建設(shè)積蓄力量。要達(dá)到這一目的，高校必須加強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育，積極探尋和創(chuàng)新其培育的有效路徑。

一、社會主義核心價值觀與立德樹人

富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容，內(nèi)在包含個人、國家和社會三個層面的要求，彰顯著“德”的內(nèi)涵，這其中有個人的“小德”，還有國家的“大德”。就國家層面而言，國家核心價值觀回答了新時代建設(shè)什么樣的社會主義國家以及怎樣建設(shè)中國特色社會主義國家的問題。要建立一個自由、民主、文明、和諧的國家，其先決條件是社會公德不斷提高，個人道德不斷完善;充分實(shí)現(xiàn)社會的公正法治、公民的誠信友善以及個人權(quán)利?？梢?，國家層面道德觀的達(dá)成要以社會價值觀和個人價值觀的形成為保障。

大學(xué)歷來就是思想文化碰撞最為激烈的陣地，也是培育青年最為主要的平臺。習(xí)總書記指出：“高校的立身之本在于立德樹人，高校要牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點(diǎn)，完成好培育德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)?！盵1]要把握立德樹人，就必須弄清楚“立”何種“德”，“樹”何種“人”。立德是樹人的基礎(chǔ)，樹人為立德的根本目標(biāo)。在高校立德樹人過程中，大學(xué)生是培育的主要目標(biāo)，也是踐行的中堅力量，在立德樹人中，要把目光聚焦于其，要把社會主義核心價值觀內(nèi)含的三個層面的德性融入其中，讓大學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)同到日常實(shí)踐，以此培育社會主義建設(shè)所需要的接班人和建設(shè)者。

二、在立德樹人中強(qiáng)調(diào)社會主義核心價值觀的必要性

（一）有利于完善和豐富高校思想政治教育的內(nèi)容

繼十九大報告中提出了落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)之后，總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會中，又確立了思想政治課和思政課教師的戰(zhàn)略地位。思想政治教育關(guān)乎怎樣進(jìn)行意識形態(tài)宣傳教育的重要問題。這要求在思想教育的實(shí)踐活動和理論問題上都要把握好方向。特別是在高校思想政治教育過程中不僅要在實(shí)踐工作中研究如何促進(jìn)大學(xué)生全面成才的現(xiàn)實(shí)路徑，更要從理論層面上注重以馬克思主義為引領(lǐng)，堅持核心價值觀在高校思想政治工作中的統(tǒng)領(lǐng)地位。只有這樣，才能更好地明確思想政治教育工作的根本性質(zhì)和發(fā)展方向。

（二）有利于加強(qiáng)高校教師在立德樹人工作中的價值自覺

在立德樹人的工作中，教師是社會主義核心價值觀宣講和傳播的主體，對大學(xué)生起著重要的引領(lǐng)和示范作用。“傳道”“授業(yè)”“解惑”是為人師表的基本要求，一位真正的教師，不僅要精于“授業(yè)”“解惑”，更重要的是要將“傳道”作為自己的責(zé)任和使命。傳道的前提是教師必須有道可傳，這必然要求教師要堅定理想信念，要有正確篤定的價值追求。只有始終堅持核心價值觀的引領(lǐng)，才能更好地增強(qiáng)教師自身的價值自覺，真正肩負(fù)起立德樹人的根本任務(wù)。

（三）有助于培育社會主義核心價值觀的主要力量

大學(xué)生是踐行社會主義核心價值觀的主要力量。大學(xué)生群體雖然追求“真善美”，卻對信息的鑒別能力還有待提高。社會主義核心價值觀是中國人民和中國共產(chǎn)黨在實(shí)踐中形成并經(jīng)歷了不斷的檢驗(yàn)和發(fā)展的。因此，只有充分發(fā)揮高校核心價值觀培育和踐行主陣地的作用，才能引導(dǎo)廣大青年學(xué)生形成正確的價值，提高其辨別能力，使大學(xué)生在面臨各種思潮的挑戰(zhàn)中，一方面可以吸取多樣化思潮中有利于完善和發(fā)展核心價值觀的內(nèi)容;另一方面又能夠具備明辨是非的能力，對各種惡意挑戰(zhàn)和質(zhì)疑給予堅決的回?fù)簟?/p>

三、社會主義核心價值觀培育過程中存在的問題

（一）立德樹人過程中沒有凸顯社會主義核心價值觀的主導(dǎo)地位

高校要培育專業(yè)過硬、道德品質(zhì)突出、堅持中國特色社會主義全面發(fā)展的大學(xué)生，必須在立德樹人過程充分發(fā)揮社會主義核心價值觀的主導(dǎo)作用。但是部分高校過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識技能的傳授，忽視價值觀教育。在課程的設(shè)置上，雖然設(shè)有社會主義核心價值觀相關(guān)課程，但其所占的比重不大，這就使得高校教師和大學(xué)生對價值觀重要作用的認(rèn)識程度不夠，沒能充分引起師生的重視，社會主義核心價值觀的培育未能得到很好的貫徹。

（二）課堂教學(xué)為主渠道的作用未能充分發(fā)揮

首先，在核心價值觀培育的現(xiàn)實(shí)需求下，近年來高校不斷對“第一課堂”進(jìn)行改革，嘗試以核心價值觀指導(dǎo)課堂教學(xué)，將“水課”變?yōu)椤敖鹫n”。但實(shí)際上，在高校課堂社會主義核心價值觀的講授中還以傳統(tǒng)的灌輸式教育，教師機(jī)械式地進(jìn)行理論講授，這樣的課堂扼殺了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。其次，目前的大學(xué)在社會主義核心價值觀的培育上，還是以封閉式課堂為主，教學(xué)時間局限于課堂四十分鐘、教學(xué)空間局限于教室、教學(xué)內(nèi)容局限于課堂。最后，在核心價值觀的教學(xué)中重知識輕實(shí)踐、理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象依然存在。為了改善這一局面，必須樹立實(shí)踐育人的觀念，將“坐中學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鲋袑W(xué)”，實(shí)現(xiàn)知行合一。[2]

（三）未能充分挖掘社會主義核心價值觀的培育載體

高校社會主義核心價值觀的培育載體豐富多樣，除了占主體的課堂教學(xué)，還包括有“第二課堂”、校園文化和網(wǎng)絡(luò)課堂等。目前，大部分高校都重視對課堂教學(xué)進(jìn)行探索和創(chuàng)新，而對其他形式的培育載體的作用沒能充分認(rèn)識。課堂教學(xué)作為“第一課堂”其對于核心價值觀起著至關(guān)重要的作用，但其他載體卻能對課堂教學(xué)進(jìn)行很好的補(bǔ)充拓展。在社會主義核心價值觀的培育過程中，給學(xué)生傳授好理論知識十分重要，但更重要的是讓學(xué)生做到知行合一，進(jìn)行核心價值觀的踐行，以其來指導(dǎo)行動。顯然，“第二課堂”和“網(wǎng)絡(luò)課堂”以豐富多樣的內(nèi)容、具體生動的形式，可以起到很好的補(bǔ)充作用。

四、高校立德樹人中社會主義核心價值觀培養(yǎng)的路徑

（一）立足于“第一課堂”，強(qiáng)化引領(lǐng)、教育

根據(jù)大學(xué)生的成長階段可以對核心價值觀進(jìn)入課堂進(jìn)行以下課程設(shè)置：大一開設(shè)“先修課”，通過開展道德修身、美德傳承、“我的愛國心”、“學(xué)習(xí)時代英雄”等主題課堂，引導(dǎo)學(xué)生初步建立起正確的價值觀念，并組織學(xué)生制定自己大學(xué)階段的“成長計劃”。大二開設(shè)“理論課”，讓大學(xué)生在有關(guān)社會主義核心價值觀的通識選修課堂中系統(tǒng)地把握基本理論，在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對社會主義核心價值觀的了解和感悟，使大學(xué)生對社會主義核心價值觀有初步的把握。大三開設(shè)“立德課”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀相關(guān)的學(xué)術(shù)著作和普及刊物的選讀，并在課堂上進(jìn)行相關(guān)“難點(diǎn)解析”活動，提升大學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解和思考，將之內(nèi)化于心。大四開設(shè)“樹人課”，注重知行合一，通過職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道德、提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力等主題課堂，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀的踐行活動，提升大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同，將之外化于形。

（二）發(fā)揮好“第二課堂”，重視滲透、多樣

社會主義核心價值觀的培育是一個由知到行的過程，是一個由內(nèi)心認(rèn)同到付諸實(shí)踐的過程。為此，必須在“第一課堂”的基礎(chǔ)之上，充分發(fā)揮“第二課堂”的優(yōu)勢，以促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。（1）開設(shè)“紅色課堂”，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)紅色經(jīng)典，傳承革命精神，培養(yǎng)愛國情懷。（2）開設(shè)“勞動課堂”，開展“勞動典范”活動，促進(jìn)大學(xué)生熱愛勞動，愛崗敬業(yè)。（3）開展“誠信課堂”，打造誠信品牌課程，充分挖掘和利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德中的誠信元素。（4）開展“友善課堂”，利用友善系列活動，培養(yǎng)大學(xué)生友善的品質(zhì)。做到每月“三個一”：每月開展一次“夸夸我”主題活動;每月開展一次“我?guī)湍恪被顒?每月開展一次“友善之星”評選活動。

（三）組織好“網(wǎng)絡(luò)課堂”，注重監(jiān)管、利用

隨著信息時代的到來，新媒體的普及，其逐漸成為社會主義核心價值觀培育的重要載體。使用網(wǎng)絡(luò)開展教育不僅有一定的技術(shù)要求，而且具有一定的監(jiān)管和組織難度，這就要求高校在利用網(wǎng)絡(luò)課堂時必須建立系統(tǒng)的組織監(jiān)管體系。[3]高校以現(xiàn)有管理機(jī)構(gòu)為依托，搭建起“三級式”的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。從校級層面，由學(xué)校校黨委領(lǐng)導(dǎo)，各校級部門協(xié)同負(fù)責(zé)，以更好地聯(lián)動各學(xué)院;從院級層面，以馬克思主義學(xué)院為主導(dǎo)，協(xié)同新媒體學(xué)院以及計算機(jī)學(xué)院，設(shè)立社會主義核心價值觀專門隊(duì)伍，搭建社會主義核心價值觀主題專欄，投放到學(xué)校各學(xué)院網(wǎng)站主頁。從班級層面，各班級應(yīng)充分利用各種社交軟件進(jìn)行社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)活動，讓社會主義核心價值觀融入大學(xué)生活的方方面面。充分利用和發(fā)揮好“網(wǎng)絡(luò)課堂”，系統(tǒng)地開展社會主義核心價值觀的在線教育。新時代是信息網(wǎng)絡(luò)的時代，為了增強(qiáng)對高校學(xué)生群體的核心價值觀培育，我們要深入大學(xué)生的生活，結(jié)合大學(xué)生的興趣，完善構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)課堂”，才能使高校學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]立德樹人，為民族復(fù)興提供人才支撐：學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議重要講話[N].新華社，2016-12-08（1）.

[2]“水課”和“金課”之我見[N].新華社，2019-01-12.

[3]梁定旭.網(wǎng)絡(luò)背景下高校培育和踐行社會主義核心價值觀芻議[J].學(xué)校黨建與思想教育，2016（1）：38-41.

◎編輯 張 慧