普通高校開展音樂素質(zhì)教育的重要性及其意義探討

奈迪婭

【摘要】在素質(zhì)教育發(fā)展背景下，各大高校對音樂素質(zhì)教育的重視度不斷提升，逐漸加強了對音樂素質(zhì)教育的研究，期望以音樂素質(zhì)教育對學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力及感悟能力等各項素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而就當(dāng)前情況來看，普通高校在開展音樂素質(zhì)教育過程中存在一定困難，所采用的教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容不夠合理，難以保證音樂素質(zhì)教育的整體效果。為促進(jìn)普通高校音樂素質(zhì)教育的有效進(jìn)行，本文就針對普通高校開展音樂素質(zhì)教育的重要性及其意義進(jìn)行分析，并提出一些具體建議，希望能為普通高校音樂素質(zhì)教育的開展提供依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】普通高校;音樂素質(zhì)教育;重要性;意義

【中圖分類號】G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

近年來，隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，普通高校教育事業(yè)的發(fā)展面臨著諸多挑戰(zhàn)，如何開展音樂素質(zhì)教育，充分發(fā)揮音樂素質(zhì)教育在人才培養(yǎng)方面的作用，已經(jīng)成為高校音樂教師所面臨的重要課題。就具體情況來看，通過音樂素質(zhì)教育不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力及感悟能力的培養(yǎng)，也能夠?qū)崿F(xiàn)對文化的傳承和發(fā)展。雖然我國普通高校在音樂教育方面已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，但是對音樂素質(zhì)教育的認(rèn)識不夠全面，難以采取合理有效的方法開展音樂素質(zhì)教育，以致音樂素質(zhì)教育的效果不夠理想，給普通高校教育事業(yè)的發(fā)展帶來一定挑戰(zhàn)。因此，有必要深入分析普通高校開展音樂素質(zhì)教育的重要性及其意義，以便提出更加可靠的參考依據(jù)，促進(jìn)普通高校音樂素質(zhì)教育的順利開展。

一、普通高校開展音樂素質(zhì)教育的重要性

（一）音樂素質(zhì)教育屬于素質(zhì)教育

從心理學(xué)層次來講，通過音樂素質(zhì)教育能夠幫助學(xué)生構(gòu)建感性與理性協(xié)調(diào)發(fā)展的文化心理結(jié)構(gòu);從哲學(xué)層次來講，通過音樂素質(zhì)教育能夠促使學(xué)生達(dá)到完整的人化，其主要是指人之本性的人化;從思維學(xué)層次來講，通過音樂素質(zhì)教育能夠開發(fā)學(xué)生的直覺思維，進(jìn)而強化與抽象思維相配合的創(chuàng)造思維能力;從腦科學(xué)層次來講，通過音樂素質(zhì)教育能夠開發(fā)學(xué)生右腦的潛力?？傊?，音樂素質(zhì)教育在普通高校學(xué)生綜合素質(zhì)教育中體現(xiàn)出較為重要的作用，能夠?qū)崿F(xiàn)其他藝術(shù)形式或?qū)W科無法達(dá)到的凈化、感化和悟化的作用[1]。

（二）通過音樂素質(zhì)教育實現(xiàn)對文化的傳承及發(fā)展

作為國家未來發(fā)展的重要力量，大學(xué)生承擔(dān)著傳承和傳播文化的重要責(zé)任，而音樂素質(zhì)教育本身就是對文化的傳承及發(fā)展。將音樂作為文化定位進(jìn)行交流和教學(xué)，突破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式和交流方式的局限性，形成了多元音樂文化價值觀的音樂認(rèn)識論基礎(chǔ)。由于西方文化具有較強的自我中心主義，對文化逾越產(chǎn)生一定阻礙，對部分中國學(xué)者造成了較大影響，且容易對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生自卑心理，或是形成本土自我中心主義，這些都不利于我國教育事業(yè)健康發(fā)展[2]。學(xué)生在塑造文化的時候強調(diào)學(xué)生主動的思維，即探索的、想象的、實驗的思維，通過這種情境促使學(xué)生以各個角度對某些事物進(jìn)行審視和思考，以創(chuàng)造性的思維對其進(jìn)行綜合理解。

（三）通過音樂素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式

現(xiàn)代音樂教育逐漸從歐洲中心論發(fā)展向多元化的音樂文化教育，在轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式上起到了較積極的影響作用，能夠促使學(xué)生從“對或不對”的哲學(xué)思想轉(zhuǎn)變向“多元”的思想，進(jìn)而以更加客觀的角度看待各國文化。通過音樂素質(zhì)教育對學(xué)生的思維方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，有利于促進(jìn)各民族的團(tuán)結(jié)，獲得自尊及對他人的寬容、尊重的良好理解，獲得一種發(fā)展國際關(guān)系的良好理解，進(jìn)而促使學(xué)生更加熱愛自己的民族、國家和世界。這種思維方式的轉(zhuǎn)變能夠促進(jìn)世界和平發(fā)展，使我國社會發(fā)展處于更加和諧穩(wěn)定的環(huán)境。同時，有利于促進(jìn)學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀朝著有利于人類進(jìn)步的方向不斷發(fā)展。

二、普通高校開展音樂素質(zhì)教育的意義

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展

根據(jù)諸多教育學(xué)生對音樂素質(zhì)課的研究，音樂在人的培養(yǎng)方面具有較強的作用，既能夠?qū)W(xué)生審美能力進(jìn)行提升，也能夠開發(fā)學(xué)生的智力、創(chuàng)造力和想象力，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。同時，通過開展音樂素質(zhì)教育還能夠?qū)W(xué)生品德修養(yǎng)進(jìn)行提升，使其能夠適應(yīng)我國社會發(fā)展的需求。例如以《滿江紅》《義勇軍進(jìn)行曲》等歌曲開展音樂素質(zhì)課，能夠?qū)W(xué)生愛國情操進(jìn)行培養(yǎng);例如以《信天游》《希望的田野上》等歌曲進(jìn)行音樂素質(zhì)課，能夠激發(fā)學(xué)生的思鄉(xiāng)之情，進(jìn)而將其轉(zhuǎn)化為保護(hù)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的動力。總之，音樂在人的培養(yǎng)方面具有較為重要的作用，但是這種作用可能是正面的也可能是負(fù)面的，這就必須要對其進(jìn)行合理有效的運用，否則不僅無法發(fā)揮其積極作用，還可能產(chǎn)生一些負(fù)面效果[3]。

（二）有利于提高學(xué)生的音樂感悟能力

音樂是一種情感傳遞的重要途徑，也是一種促進(jìn)人類互動交流的常用手段，所以，普通高校在開展音樂素質(zhì)教育時，不能簡單地認(rèn)為音樂只是人類生活中的附屬物，而是要將其看作為影響人的思維和價值觀的重要因素。普通高校開展音樂素質(zhì)教育，能夠拉近學(xué)生與音樂之間的距離，提高學(xué)生對音樂的認(rèn)知程度，使其不再只是學(xué)習(xí)音樂的表面形式，也包括了音樂的發(fā)展歷程、背景及其背后的故事內(nèi)容。在學(xué)生進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)和音樂鑒賞的時候，能夠提高學(xué)生的音樂感悟能力，而且對學(xué)生其他方面也有著一定的影響，比如幫助學(xué)生以平和的心態(tài)進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，避免在學(xué)習(xí)過程中形成“急功近利”等不良思想[4]。

（三）有利于促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國更加重視精神文明建設(shè)，而音樂素質(zhì)教育在社會主義精神文明建設(shè)方面起到了較為重要的作用，能夠為其提供更多的力量。首先，能夠以音樂素質(zhì)教育對學(xué)生的愛國精神進(jìn)行強化，這在抗戰(zhàn)年代更是能夠發(fā)揮最大的作用;其次，能夠以音樂素質(zhì)教育提高學(xué)生的生活體驗，使學(xué)生充分感受到生活的美，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情，進(jìn)而為我國社會的和諧發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ);最后，能夠以音樂素質(zhì)教育拉近學(xué)生與音樂的距離，促使學(xué)生保持平和的心態(tài)，使學(xué)生能夠建立良好的人際關(guān)系，實現(xiàn)對社會關(guān)系的改善。

三、普通高校開展音樂素質(zhì)教育的具體建議

（一）以音樂提高學(xué)生的審美素質(zhì)

對于大學(xué)生來說，音樂本身是很美的，無論是音樂的旋律、歌詞，或是音樂的樂器、表演者、燈光和舞臺，都會給觀眾帶來不一樣的美的感受。同時，大學(xué)生的審美素質(zhì)體現(xiàn)在其審美能力方面，教師需要將音樂美的思想灌輸給學(xué)生，不斷強化學(xué)生的審美能力。在開展音樂素質(zhì)教育的時候，教師需要以不同角度、不同方式對學(xué)生進(jìn)行美育。例如，利用多媒體技術(shù)播放一些名家的經(jīng)典作品，在學(xué)生聆聽這些音樂之后，要求學(xué)生對這些作品的“美”進(jìn)行思考和討論，并講出這些作品的“美”在哪里[5]。同時，可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些名家的演奏會，以此強化學(xué)生對音樂美的感受，促進(jìn)學(xué)生音樂感悟能力的發(fā)展。為保證學(xué)生能夠主動抵制思想消極、內(nèi)容雜亂的音樂作品，教師需要將辨析音樂美的方法傳授給學(xué)生，進(jìn)而在培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的同時促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（二）以音樂提高學(xué)生的道德素質(zhì)

我國許多民間音樂都具有較強的道德教育功能，能夠在傳承傳統(tǒng)音樂文化的同時，促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的發(fā)展。例如，《樂記》中的“樂也者，施也”就是使用音樂能夠促使人的行為符合德行要求。通過藝術(shù)性與思想性于一體的教育方式對學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)教育，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)民間音樂的時候充分體會到音樂中的道德思想，并將其內(nèi)化為自身的思想。同時，一些西方音樂也有道德素質(zhì)教育的作用，例如貝多芬的音樂蘊含著幸福、和平、愛情、苦難、光明等情感，可以指導(dǎo)學(xué)生對音樂中的“道德因子”進(jìn)行挖掘，并將其轉(zhuǎn)移到自身產(chǎn)生積極的影響。雖然我國音樂事業(yè)發(fā)展速度逐漸加快，但是部分音樂人在道德素質(zhì)教育方面存在明顯缺失，常常在成名后暴露出一些素質(zhì)問題，比如抄襲他人作品、辱罵粉絲，為吸引眼目創(chuàng)作出一些不符合社會主義價值觀的音樂作品，這就更加要重視音樂的道德素質(zhì)教育功能，為學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長提供更加健康的環(huán)境。

（三）以音樂提高學(xué)生的文化素質(zhì)

無論是中國音樂還是外國音樂，在提高學(xué)生文化素質(zhì)方面都具有較高的價值及作用。通過對經(jīng)典作品、音樂名人的生平進(jìn)行了解，能夠提高學(xué)生對各國風(fēng)土人情及地理位置的認(rèn)知，充分了解各個國家、各個地區(qū)的生活、生產(chǎn)及娛樂活動[6]。因此，開展音樂素質(zhì)教育，能夠擴展學(xué)生的眼界、激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)音樂知識的同時對文化、生活和社會等各個方面的內(nèi)容進(jìn)行深入了解，進(jìn)而擁有專業(yè)之外的知識及修養(yǎng)。作為一種無國際邊界的藝術(shù)，音樂在一個國家文化的發(fā)展中有著較大的影響，對國家的音樂文化流向進(jìn)行了解，就能夠理清國家及其地區(qū)的文化脈絡(luò)，使學(xué)生對這一國家的文化形成更加深刻的感知。而這種感知能夠促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的發(fā)展，且這種正面的影響是長期性的。

四、結(jié)語

綜上所述，音樂是感性與理性、主觀與客觀、活動與思維、體驗與想象的統(tǒng)一體，這就使得音樂能夠以不同的層面來發(fā)展人和影響人，促進(jìn)人的全面發(fā)展。普通高校開展音樂素質(zhì)教育，既能夠促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展、實現(xiàn)提升學(xué)校教育水平的目的，也能夠促進(jìn)國家社會穩(wěn)定發(fā)展，實現(xiàn)對社會關(guān)系的改善。為充分發(fā)揮音樂素質(zhì)教育的育人作用，教師要積極加強對音樂素質(zhì)教育的研究，以音樂提高學(xué)生的審美素質(zhì)，以音樂提高學(xué)生的道德素質(zhì)，以音樂提高學(xué)生的文化素質(zhì)，通過各種合理有效的方法提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生朝著更好的方向不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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