找“錨點(diǎn)”搭“支架”

陳麗霞

摘 要：星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)以現(xiàn)代學(xué)校制度為參照基礎(chǔ)，把“三風(fēng)”建設(shè)作為現(xiàn)代學(xué)校管理制度落地“錨點(diǎn)”，把制度建設(shè)、資源整合、素養(yǎng)融合等三個(gè)方面作為現(xiàn)代學(xué)校管理制度落地“支架”，在星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)探索具體實(shí)踐、完善現(xiàn)代學(xué)校管理制度的途徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理 錨點(diǎn) 支架

現(xiàn)代學(xué)校制度是保障學(xué)校正常、高效運(yùn)作的科學(xué)制度，以現(xiàn)代學(xué)校制度為標(biāo)準(zhǔn)，修章程、調(diào)制度、講規(guī)范，對(duì)激發(fā)辦學(xué)活力、提升管理效能意義重大。實(shí)踐證明，學(xué)校以“三風(fēng)”建設(shè)是錨點(diǎn)、以制度建設(shè)與資源優(yōu)化整合為支架是推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的有效方法。

一、現(xiàn)代學(xué)校制度落地錨點(diǎn)：“三風(fēng)”建設(shè)

“三風(fēng)”是學(xué)校文化的內(nèi)核，決定了一所學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。我校的“三風(fēng)”—校風(fēng)：熱愛(ài)、和諧、創(chuàng)新。教風(fēng)：博學(xué)、樂(lè)教、善導(dǎo)。學(xué)風(fēng)：自信、主動(dòng)、求真。“三風(fēng)”建設(shè)體現(xiàn)在潤(rùn)物無(wú)聲的校園環(huán)境中。學(xué)校通過(guò)設(shè)置“校訓(xùn)”石刻、“三風(fēng)”宣傳墻、校史長(zhǎng)廊、“尚廉”廣場(chǎng)、榮譽(yù)墻等，突出“三風(fēng)”建設(shè)主題，營(yíng)造優(yōu)美、正氣的校園環(huán)境，收到隱性教育的良好效果;“三風(fēng)”建設(shè)體現(xiàn)在靈動(dòng)精致的教育細(xì)節(jié)中。課程設(shè)置融會(huì)“三風(fēng)”，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)落實(shí)“三風(fēng)”。學(xué)生的一日常規(guī)，教師“教學(xué)七認(rèn)真”真正落實(shí)，都是以小見(jiàn)大，以實(shí)見(jiàn)虛。通過(guò)“暢游式”蘇式課堂行動(dòng)研究，教師聚焦課前、課中、課后三個(gè)不同教學(xué)階段，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、探索高效學(xué)習(xí)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)“學(xué)”;“三風(fēng)”建設(shè)體現(xiàn)在開(kāi)誠(chéng)布公的教學(xué)研討中。對(duì)教者，學(xué)校開(kāi)設(shè)的“好課大家談”內(nèi)網(wǎng)交流互動(dòng)平臺(tái)，逐漸深入教師日常生活，成為教師案前課后開(kāi)展自我反思、專業(yè)對(duì)話的舞臺(tái)和推動(dòng)課改的動(dòng)力，促進(jìn)良好教風(fēng)建設(shè);對(duì)學(xué)者，以“三自”（自律、自主、自由）教育作為自己的價(jià)值追求，將升學(xué)與生涯教育相結(jié)合，自覺(jué)構(gòu)建“三自”學(xué)習(xí)體系，全心打造“三自”學(xué)習(xí)特色，努力培養(yǎng)有世界眼光的星海人。

二、現(xiàn)代學(xué)校制度落地支架之一：制度建設(shè)

修訂《章程》《規(guī)劃》，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。學(xué)校堅(jiān)持以《章程》為依據(jù)規(guī)劃辦學(xué)行為、指導(dǎo)學(xué)校發(fā)展。2015年教代會(huì)對(duì)《章程》進(jìn)行了修訂，以進(jìn)一步完善各項(xiàng)規(guī)章制度、健全高效率、高質(zhì)量的科學(xué)管理體制，促進(jìn)“星?！苯逃放迫嬖鲋?、促進(jìn)依法治校水平全面提高。為明確奮斗目標(biāo)、定位學(xué)校發(fā)展、推動(dòng)學(xué)校工作，2016年通過(guò)教代會(huì)制定了《蘇州工業(yè)園區(qū)星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)“十三五”教育發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年）》，并報(bào)上級(jí)主管部門審核?！兑?guī)劃》凸現(xiàn)了學(xué)校“關(guān)注主體、科學(xué)創(chuàng)新”的價(jià)值觀和培養(yǎng)“重思考的學(xué)校、能創(chuàng)新的教師、會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生”的辦學(xué)愿景，參與論證的領(lǐng)導(dǎo)與專家一致認(rèn)為，規(guī)劃主體架構(gòu)科學(xué)合理，內(nèi)容全面充實(shí)，符合學(xué)校實(shí)際情況，符合教育發(fā)展規(guī)律，發(fā)展目標(biāo)明確且前瞻性強(qiáng)，實(shí)施策略科學(xué)且操作性強(qiáng)，保障措施完備且實(shí)效性強(qiáng)。推行黨委領(lǐng)導(dǎo)、民主監(jiān)督的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，實(shí)施黨政聯(lián)席辦公會(huì)制度，校長(zhǎng)室下設(shè)11個(gè)職能部門，按照“分級(jí)管理、分工負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)合作”的原則，各司其職，各盡其責(zé)，相互合作，提高工作執(zhí)行力。堅(jiān)持依法辦學(xué)，發(fā)揮黨組織引領(lǐng)和教代會(huì)監(jiān)督作用，強(qiáng)化校內(nèi)外民主監(jiān)督，不斷規(guī)范辦學(xué)行為;校務(wù)公開(kāi)措施得力、及時(shí)規(guī)范;每學(xué)期召開(kāi)1-2次教代會(huì)，聽(tīng)取校長(zhǎng)工作匯報(bào)，審議、制定、完善規(guī)章制度，民主評(píng)議干部隊(duì)伍;凡涉及教職工員切身利益的方案（制度），學(xué)校還會(huì)專門成立由各學(xué)科代表組成的方案（制度）擬定和評(píng)議工作小組，廣泛吸收教師建議，做到重大決策上下通氣，形成共識(shí)，有力確保了決策科學(xué);嚴(yán)格執(zhí)行“三重一大”規(guī)定，流程規(guī)范公正，結(jié)果公開(kāi)透明。

事事有制度約束，人人要遵章守紀(jì)。學(xué)校《管理手冊(cè)》涵蓋學(xué)校教學(xué)管理、教師管理、德育管理、教科研管理、安全管理、財(cái)務(wù)管理和資產(chǎn)管理等各方面的，確保各項(xiàng)管理工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。學(xué)校在后勤管理、師德師風(fēng)、德育工作、教學(xué)管理、家校聯(lián)系等方面出臺(tái)了一系列規(guī)章制度，出臺(tái)了《星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)校建設(shè)工程管理制度》《蘇州工業(yè)園區(qū)星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)星級(jí)教師評(píng)選暫行辦法》《蘇州工業(yè)園區(qū)星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)班主任工作職責(zé)》《蘇州工業(yè)園區(qū)星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生選課指導(dǎo)制度》《蘇州工業(yè)園區(qū)星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)章程》;學(xué)生評(píng)價(jià)方面，推行“三評(píng)雙核”學(xué)生評(píng)價(jià)制度，制定了以自我鑒定、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，以同學(xué)監(jiān)督、教師核查為核心的“三評(píng)雙核”客觀公正評(píng)價(jià)制度，以一學(xué)期為周期，嚴(yán)格參照評(píng)價(jià)細(xì)則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，錄入《學(xué)生成長(zhǎng)素質(zhì)評(píng)價(jià)表》和《高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表》。

三、現(xiàn)代學(xué)校制度落地支架之二：資源整合

優(yōu)化校內(nèi)教育資源。充分利用線下資源，圖書館智能化管理，開(kāi)架借閱、全天開(kāi)放，定期為師生提供閱覽指導(dǎo)和新書導(dǎo)讀;各種實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)都配備專門的指導(dǎo)教師，學(xué)生在課堂、課后都可以使用;IT教室自主活動(dòng)開(kāi)放時(shí)間120課時(shí)/學(xué)期;運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、體育館、藝術(shù)中心全天開(kāi)放;積極利用線上資源，園區(qū)易加智慧教育平臺(tái)、蘇州市線上教育中心、中華資源庫(kù)、知網(wǎng)等平臺(tái)，為師生提供更多學(xué)習(xí)資源。

拓展校外教育資源。充分利用社區(qū)資源，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，參加社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。學(xué)校與多家單位共建友好、協(xié)作交流，如江南嘉捷電梯有限公司、蘇州工業(yè)園區(qū)仁愛(ài)學(xué)校、博世汽車部件（蘇州）有限公司、冷泉港亞洲D(zhuǎn)NA學(xué)習(xí)中心、蘇州大學(xué)放射醫(yī)學(xué)與輻射防護(hù)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、蘇州七子山國(guó)防教育訓(xùn)練中心、蘇州博物館、江西弋陽(yáng)方志敏紀(jì)念館、安徽金寨革命博物館等等。

融合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)。借助多樣化的信息教學(xué)平臺(tái)，豐富有效教學(xué)呈現(xiàn)形式，著力進(jìn)行基礎(chǔ)課程的適切開(kāi)發(fā)、綜合實(shí)踐特色課程開(kāi)發(fā)、微課資源開(kāi)發(fā)等實(shí)踐，推動(dòng)教師更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)方式，深化教育教學(xué)改革?！癝TEM”課程基地的啟動(dòng)，聚合校內(nèi)物理、化學(xué)、生物、地理等多學(xué)科教師，充分利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)場(chǎng)室，同時(shí)還把校外實(shí)踐基地串聯(lián)起來(lái)，為學(xué)生跨界學(xué)習(xí)搭建了較高平臺(tái)。

四、現(xiàn)代學(xué)校制度落地支架之三：素養(yǎng)融和

學(xué)校從“暢游式”蘇式課堂行動(dòng)研究、“國(guó)防素養(yǎng)+”下融和式教學(xué)的優(yōu)化研究、行思潤(rùn)志-完全中學(xué)生涯規(guī)劃教育體系建構(gòu)與實(shí)施、基于高中學(xué)生科學(xué)思維培養(yǎng)的STEM教學(xué)模式研究、多元化校本研學(xué)課程實(shí)施、新時(shí)代蘇州有效教學(xué)研究項(xiàng)目、“智慧校園”示范校項(xiàng)目等方面思考實(shí)踐，著眼核心素養(yǎng)，聚焦課堂行動(dòng)，以項(xiàng)目研究提升自控、自律意識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。