幼兒一日生活常規(guī)培養(yǎng)初探

王云峰

摘 要：常規(guī)的面很廣，它觸及幼兒園的方方面面，教師們通過(guò)對(duì)幼兒的常規(guī)教育，不僅可以幫助幼兒形成良好的習(xí)慣，還可以激發(fā)幼兒積極的情緒情感，增強(qiáng)形成良好品質(zhì)的目的性、自覺(jué)性，為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。遵守常規(guī)不只是服從和聽話，應(yīng)該說(shuō)它是社會(huì)發(fā)展的主要表征。只有理解建立常規(guī)背后的意義，才可以避免在建立孩子常規(guī)的時(shí)候走錯(cuò)路。

關(guān)鍵詞：顯性常規(guī) 隱性規(guī)則 小標(biāo)志大智慧 家園配合

一、什么是規(guī)則

廣義地說(shuō)，規(guī)則是天地萬(wàn)物為了更好地生存而形成的生活規(guī)律，這些規(guī)律包括了人類的“日出而作，日落而歸”，動(dòng)物的周期大遷徙等。這些規(guī)律的形成應(yīng)該是順應(yīng)自然，也就是自然生成的。規(guī)律不僅僅是人和自然之間需要，隨著人類社會(huì)化的高度發(fā)展，人與人之間的規(guī)律更顯得重要，但不管是人與自然之間的規(guī)則還是人與人之間的規(guī)律，都應(yīng)該是順應(yīng)自然而生。

二、常規(guī)培養(yǎng)的目的是培養(yǎng)“聽話”的孩子嗎

如果我們把常規(guī)教育的目的理解為要幼兒“聽話”，那么這種常規(guī)教育實(shí)質(zhì)上是在教幼兒迎合與偽裝，學(xué)會(huì)迂回和討價(jià)還價(jià)。這種理念和行為是以犧牲幼兒的主動(dòng)性為代價(jià)的，幼兒只是盲目地遵從教師的要求，為了避免受罰或想要得到老師的贊賞而被動(dòng)地遵守規(guī)則，并在教師視力不可及的范圍照樣“我行我素”。家長(zhǎng)在教育核子時(shí)經(jīng)常用到這樣一句話：“去幼兒園要聽老師的話”。很多教師也會(huì)這樣說(shuō)：“xx真聽話”，或“xx不聽老師話，不乖”，被表?yè)P(yáng)的孩子因?yàn)榈玫嚼蠋煹摹百潛P(yáng)”而很開心，雖然并不知道自己哪方面的行為或表現(xiàn)是值得鼓勵(lì)的。孩子們經(jīng)常為了得到老師的表?yè)P(yáng)去做事，而不是發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)需要，更加不知道為什么要這樣做。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：建立良好的常規(guī)，減少不必要的管理行為，逐步培養(yǎng)幼兒的自律。我們的常規(guī)不是讓孩子聽話，而是讓孩子學(xué)會(huì)調(diào)整行為，適應(yīng)集體和社會(huì)生活，逐步達(dá)到自律。教育家洛克也早就指出，馴良死板的兒童既不會(huì)吵鬧，也不會(huì)使成人受到任何干擾，但是這種兒童終生終世對(duì)于自己和別人都沒(méi)有用處，不可能有什么作為。我們培養(yǎng)的兒童終究是要走向社會(huì)的，因此，常規(guī)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)是發(fā)展幼兒內(nèi)在的自由，形成積極主動(dòng)的紀(jì)律意識(shí)。真正的常規(guī)應(yīng)該是一一種內(nèi)心的自我約束。孩子一旦建立起吃水果的常規(guī)，教師就可以從這個(gè)環(huán)節(jié)中解放出來(lái)，把更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間留給孩子嘗試。建立常規(guī)的真正意義上的效果就是解放了老師也解放了孩子，也就是雙贏。

三、“常規(guī)培養(yǎng)”與集體教學(xué)、一日生活的關(guān)系是什么

幼兒常規(guī)的建立可以有很多的形式，因?yàn)橛變旱哪挲g特點(diǎn)，更需要利用多種形式來(lái)培養(yǎng)常規(guī)，吸引孩子堅(jiān)持遵守常規(guī)，促使其逐漸形成穩(wěn)定的行為習(xí)慣。有些常規(guī)通過(guò)環(huán)境暗示就可以做到，例如，椅子上的“大頭照”可以幫助孩子找到自己的座位坐下來(lái)，不會(huì)有爭(zhēng)搶或不收椅子、找不到椅子而影響情緒等問(wèn)題。地上的腳印可以解決喝水排隊(duì)的問(wèn)題，只需老師稍加組織，就可以避免爭(zhēng)搶水龍頭、碰灑水弄濕地板或弄濕衣服等問(wèn)題。有些常規(guī)需要正面示范，如在教室內(nèi)的走動(dòng)、餐后擦嘴的方法，面向集體示范后，教師只需觀察幼兒執(zhí)行情況，對(duì)個(gè)別幼兒再次示范強(qiáng)化，大部分幼兒就可以養(yǎng)成良好的常規(guī)了。以游戲和情境為主的教學(xué)活動(dòng)，是促進(jìn)孩子們建立常規(guī)的積極、有效的策略。然而在實(shí)際教育教學(xué)中，很多老師還沒(méi)有真正理解常規(guī)培養(yǎng)的重要性，也很少把常規(guī)培養(yǎng)有計(jì)劃地列入教育教學(xué)計(jì)劃中，并密切跟蹤落實(shí)。通常的常規(guī)培養(yǎng)多是運(yùn)用集體談話、個(gè)別要求或日常督促的方式，不僅形式單一，更缺少趣味性和教育性。

1.看得見的顯性常規(guī)

常規(guī)，從一踏進(jìn)幼兒園就可以看到。例如，右側(cè)上樓梯的標(biāo)識(shí)，有用腳印的英文字母的、小動(dòng)物的等。孩子在每天上下樓梯的過(guò)程中不僅認(rèn)識(shí)了這些圖文且無(wú)需老師生硬地反復(fù)強(qiáng)調(diào)，用手勢(shì)就可以指引孩子理解并遵守了。用一句流行的話來(lái)總結(jié)就是“小標(biāo)志大智慧”。這些圖文標(biāo)記，是教師斟酌后的教育策略的體現(xiàn)，老師站在孩子的角度，理解孩子的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用直觀的方式，把孩子一日生活中可以規(guī)范的細(xì)節(jié)標(biāo)識(shí)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)出有序的集體學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。有序的環(huán)境就像是不說(shuō)話的“超人老師”，潛移默化地、用孩子們?cè)敢饨邮艿姆绞揭?guī)范著他們的行為，逐步內(nèi)化成穩(wěn)定的習(xí)慣，使孩子們更好地適應(yīng)集體的學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)它也能很好地解決教師資源不足的現(xiàn)狀。孩子們做到有序了，老師自然輕松了。但孩子常規(guī)好就是為了老師輕松嗎？顯然這只是片面的理解。常規(guī)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)是發(fā)展幼兒內(nèi)在的自由，幫助幼兒形成積極主動(dòng)的紀(jì)律意識(shí)，培養(yǎng)自理和自律能力。

2.看不見的隱性規(guī)則

有些常規(guī)看不到，但在集體中一定少不了，例如日生活安排、環(huán)節(jié)的過(guò)渡、等待、彈性解決問(wèn)題、教師間的溝通和配合、教師的語(yǔ)言、家園的配合等，它能直觀地反映老師和孩子的常規(guī)建立“功底”，也是良好常規(guī)行為的基礎(chǔ)。孩子們要在集體中學(xué)習(xí)生活，必定面臨很多家庭中沒(méi)遇到的問(wèn)題：玩具不完全屬于自己，不能想玩就玩;很多時(shí)候有時(shí)間要求，不能拖拉和耍賴;老師不能一直陪著自己，遇到困難和問(wèn)題需要設(shè)法解決。老師面對(duì)這樣的一群孩子，同樣也要思考：如何安排健康、有序的一日學(xué)習(xí)、生活;用怎樣的態(tài)度和語(yǔ)言面對(duì)違反和觸犯常規(guī)的孩子;如何幫助孩子建立有序的常規(guī)習(xí)慣;如何和家長(zhǎng)溝通，建立良好的合作關(guān)系。

四、家園配合，關(guān)鍵所在

常規(guī)培養(yǎng)離不開家長(zhǎng)的配合，家長(zhǎng)要和幼兒園的老師一齊努力，形成合力，這是幼兒常規(guī)養(yǎng)成的關(guān)鍵。首先，家長(zhǎng)要樹立正確的教育觀念，能配合幼兒園的教育，進(jìn)行輔導(dǎo)、鞏固。其中關(guān)鍵是家長(zhǎng)要放手讓幼兒自己動(dòng)手，許多家長(zhǎng)因?yàn)榕潞⒆幼龅貌缓?、嫌孩子做得太慢就包辦代替，使孩子失去了許多鍛煉、鞏固的機(jī)會(huì)。所以，做好這方面的家長(zhǎng)工作十分重要。其次，常規(guī)培養(yǎng)并不僅僅針對(duì)幼兒，教師也要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育。最后，可利用家長(zhǎng)園地，向家長(zhǎng)宣傳合理地為幼兒穿著衣物的知識(shí)，并同個(gè)別家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他們注意自己孩子的著裝，多考慮一些孩子的生活細(xì)節(jié)問(wèn)題。現(xiàn)在，有的家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買衣服只憑自己的審美觀點(diǎn)，不考慮孩子身心的特點(diǎn)，不是衣服太緊、不透氣，就是衣服穿脫不方便 影響孩子的行動(dòng)，有的衣服還不符合孩子的年齡特點(diǎn)。孩子的穿戴應(yīng)有孩子的特點(diǎn)，我們教師可利用家長(zhǎng)園地和與家長(zhǎng)個(gè)別交談的時(shí)間提醒家長(zhǎng)做到這一點(diǎn)。