關(guān)于農(nóng)村留守女童性教育的策略研究

覃紅韜

摘 要：農(nóng)村留守女童性教育一直都是社會和教育事業(yè)重點關(guān)注的問題。但近年的留守女童事件頻發(fā)，不僅要歸因于傳統(tǒng)落后農(nóng)村的觀念淡薄，同時跟學(xué)校的防范教育缺失有關(guān)。解決農(nóng)村留守女童性教育應(yīng)需要老師積極行動起來，探討農(nóng)村留守女童性教育的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 留守女童 性教育 策略

引言

隨著東西部地區(qū)發(fā)展的不均衡和城鎮(zhèn)發(fā)展的不平衡，很多農(nóng)民為謀求更好的生活而背井離鄉(xiāng)，把年幼的孩子和年邁的老人留在家里一起生活。留守兒童因為年紀小，自我保護觀念和意識都比較薄弱，而年邁的老人也很難兼顧到孩子成長教育問題。近年來，頻發(fā)的留守女童被性侵事件，不僅讓老百姓觸目驚心，女童也會有心理陰影和成長恐懼。學(xué)校是教書育人的場所，同時也要培養(yǎng)心理和身體健康的學(xué)生。因而學(xué)校有很大的義務(wù)和責任做好留守女童的性教育，讓每一個留守女童都在平安寧靜的生活環(huán)境中成長[1]。

一、農(nóng)村留守女童性教育的意義

1.促進農(nóng)村留守兒童健康快樂成長

父母在學(xué)生成長的至關(guān)重要時期被迫離家謀生，學(xué)生沒有了父母的保護和寵愛，懵懂無知，無人訴說。這個時期的學(xué)校，對他們而言就是另一個重要的成長環(huán)境，老師對于他們來說，就如同父母般，能給予學(xué)生引導(dǎo)，同時也能為他們解決一些生活上的難題。因此，在學(xué)生的成長時期，對學(xué)生進行性教育，能夠讓學(xué)生正確清醒地認識到自身的特點，掌握保護自己的方法，懂得正確的應(yīng)對身邊的危險事件。即使最為親近的父母不在身邊，學(xué)生也能夠擁有一個健康的心理，懂得為自己創(chuàng)造一個健康成長的環(huán)境。

2.促進教師的專業(yè)成長

在傳統(tǒng)的中國式教育中，小學(xué)課堂也如同日常生活中，談性色變。站在傳統(tǒng)教育的角度而言，大部分教師認為不應(yīng)該過早的給學(xué)生傳授性知識，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)綜合文化知識。性教育應(yīng)該是在18歲以后才該進行的事情。這樣的教育觀念，導(dǎo)致了很多學(xué)生在未成年的時候因為性教育知識的淡薄和自我保護意識的薄弱，便使自己受到不可挽回的傷害，有些甚至蒙受一生陰影。把性教育引入小學(xué)課堂，重點關(guān)注農(nóng)村留守女童的性教育，不僅是對留守兒童的一種保護，同時對于教師而言，也是一次專業(yè)的成長。教師從過去的為學(xué)生傳道授業(yè)，到關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展問題，是一種專業(yè)性的進步。通過這樣的教育，讓教師摒棄傳統(tǒng)觀念，提升教師素養(yǎng)。讓教師真正地成為太陽底下最光輝的職業(yè)。

二、農(nóng)村留守女童性教育的策略

1.加強學(xué)校安保工作和教師德育考核

農(nóng)村留守女童有相當一部分時間是在學(xué)校中度過的， 根據(jù)性侵女童主體熟人化和地點集中化的特點， 學(xué)校是性侵發(fā)生的高發(fā)地。教師以指導(dǎo)學(xué)習(xí)為借口與女童獨處并對其進行性侵的案件，以及校外人員利用學(xué)校安保工作不嚴而對女童性侵的案件頻發(fā)。因而需要從問題的根源處進行著手。加強學(xué)校的安?？滩蝗菥?，讓學(xué)生能夠安心地在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識，開心玩樂。但加強學(xué)校的安保，只能預(yù)防校外人員對于學(xué)生的侵害，校園里也存在著很大的安全隱患。所以學(xué)校需要不定時地對教師，特別是男性教師進行德育考核和人品的考察。對于農(nóng)村小學(xué)來說，教師面對的是特殊教育群體，留守兒童內(nèi)心怯弱，對于傷害只會逃避和隱忍，因此教師不僅需要過硬的專業(yè)知識，還需要有著優(yōu)良的人品和崇高的道德底線。所以對教師考核十分有必要。

2.加強性教育知識宣傳，舉辦性教育相關(guān)活動

在學(xué)校里， 絕大多數(shù)學(xué)校沒有配備相應(yīng)的生理老師或者配套的心理老師、法律講師等， 對宣傳性安全教育也是保持避而不談或者直接跳過的態(tài)度， 更不會在課堂上講授什么是性侵害， 如何防御性侵害的問題。所以對于大部分的農(nóng)村留守女童來說，性知識是她們從未了解和涉及的知識領(lǐng)域，這也是一部分農(nóng)村小學(xué)的教育的缺失。因而學(xué)校要摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生進行性教育知識的宣傳。同時也要增加性教育相關(guān)活動的次數(shù)。

有條件的農(nóng)村小學(xué)，可以配置一名生理老師或者是心理老師，定期地對學(xué)生進行心理問題排查，和性教育、生理知識的宣講，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常問題，盡早制止悲劇的發(fā)生。性教育活動可以是邀請兒童心理輔導(dǎo)師或者性教育專家進校園，給學(xué)生以講座的形式，或者是模擬場景的形式，教給學(xué)生正確的抵抗危險的方法，以及發(fā)生危險后最好的解決方法。同時班主任也要進行一定的未成年性教育知識的學(xué)習(xí)，盡量在每一周，或者每一個月舉行一次性教育班會。教導(dǎo)學(xué)生，特別是女孩子，盡量不要一個人獨處逗留在沒有人的地方，放學(xué)的時候盡量走大路不要走小路，也不要在放學(xué)路上逗留。通過各個方面的性教育知識的宣傳，為學(xué)生構(gòu)建一個比較完整的性知識體系，讓學(xué)生能夠?qū)W會如何正確保護自己人身安全。

3.加強家校的聯(lián)系，讓家長也積極參與學(xué)生的性教育

造成女童的性知識淡薄的原因之一，是農(nóng)村的老一輩文化水平低下，性教育比較落后。因而學(xué)校除了在校內(nèi)進行性教育，同時也要加強家校聯(lián)系，讓家長也參與到對留守女童的性教育中來。因為對于學(xué)生來說，父母是他們最為信賴的人，很多時候?qū)W生都比較愿意和父母交心。學(xué)校也能通過與家長的溝通，能及時有效的了解到學(xué)生的個人情況，從而制定合理的教育方針，幫助學(xué)生健康成長。學(xué)校加強與家長聯(lián)系，也能喚醒父母對于未成年的性教育的意識，在平時的生活中能夠多多留意和叮囑學(xué)生注意安全。同時父母也能提醒學(xué)生監(jiān)護人注意對留守女童的人身安全的關(guān)心。

學(xué)?？梢越ㄗh家長通過視頻的方式，對學(xué)生進行性教育，要學(xué)生對身邊的男性親戚和熟人要持有戒心，不能被他們所誘惑，有什么問題要及時和父母聯(lián)系。有條件的父母，可以在寒暑假的時候把學(xué)生帶在自己的身邊，親自對學(xué)生進行性教育。特別是留守女童的母親，較為理解自己孩子的身心特點，更方便對孩子進行性教育，

留守兒童是我們中國社會的弱勢群體，他們從小便脫離了父母寵愛，和年邁的老人一起生活，獨立成長，需要學(xué)校和教師的更多關(guān)心。特別是農(nóng)村的留守女童，天真爛漫、防護意識薄弱的她們，經(jīng)常成為受迫害的對象，更加需要學(xué)校和老師的特殊關(guān)照。關(guān)于農(nóng)村留守女童的性教育策略，還需要更多的人繼續(xù)探索，為解決留守兒童問題提出更多更好的方法，給學(xué)生創(chuàng)造一個健康快樂的成長環(huán)境。

參考文獻

[1]張永強，耿亮.農(nóng)村留守女童遭受性侵害問題及防范對策研究[J].預(yù)防青少年犯罪研究，2016（03）：87-94.