淺談如何消除學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不良心理

丁春雪

摘 要：數(shù)學(xué)課，歷來被學(xué)生們視為“死亡者的游戲”。他們厭倦了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以至于被動學(xué)習(xí)，效率極低。針對這種情況，我們必須消除學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不良心理，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：消除不良心理 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，部分學(xué)生的厭學(xué)情緒應(yīng)引起我們的關(guān)注，貪圖輕而易舉，試圖立竿見影，怕苦怕累、意志薄弱、不思進(jìn)取，不愿意品嘗學(xué)習(xí)的艱辛，是目前學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要心理障礙。提到數(shù)學(xué)，很多學(xué)生就會想到單調(diào)的定理，復(fù)雜的數(shù)字和令人頭疼的練習(xí)，他們厭倦了！這種心理造成了他們上課不認(rèn)真聽講，不做作業(yè)，缺乏刻苦鉆研的精神，最后，成績只能是越來越差！ 還有的學(xué)生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到困難，以為是自己天生腦子笨，不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的料，自暴自棄，怨天尤人，如此，形成了不良心理.針對這種現(xiàn)象，我們應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)中充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的敏捷性，將數(shù)學(xué)教學(xué)與心理教學(xué)結(jié)合起來，才能逐漸消除不良心理，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步與發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維

教師在教學(xué)中既要關(guān)心優(yōu)生的成長，更要關(guān)心一般學(xué)生的發(fā)展，要努力營造一種民主的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生參與學(xué)習(xí)，提供公平的機(jī)會。注意發(fā)現(xiàn)他們身上的長處，特別是那些“不善言談”學(xué)生的智慧火花，要及時鼓勵，避免“老生常談”，盲從優(yōu)生，那樣學(xué)生在課堂上將是“百花齊放，百家爭鳴”的可喜局面?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣可以有效地集中學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率;可以引起學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，因此激發(fā)興趣是整個教學(xué)過程中的重要一環(huán)，讓學(xué)生改‘要我學(xué)為‘我要學(xué)。數(shù)學(xué)教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師在備課時，必須從學(xué)生感興趣的心理出發(fā)，充分挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科知識中那些使學(xué)生感到有興趣的東西，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。

其次，可運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、開展競賽、巧設(shè)問題、多媒體教學(xué)等方法摒棄陳腐、呆板的教學(xué)方式，從而解除學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥無味感，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課也可以很有趣。例如在講《等比數(shù)列求和》時，可以創(chuàng)設(shè)情景：印度國王要重賞發(fā)明64格國際象棋的宰相西薩。西薩說：“陛下，就請您賞給我一些麥子吧，它們只要這樣放在棋盤里就行了，第一格僅僅放一粒，以后每格都是前一格的2倍，這64格都擺放完就行了?！眹趼犃?，心中暗暗欣喜：“他的要求也太低了”。于是立即慷慨的應(yīng)允道：“愛卿，你當(dāng)然會如愿以償?shù)?！”同學(xué)們，你們說，這要求低不低？同學(xué)們議論紛紛，大多數(shù)認(rèn)為太低了。這時老師在黑板上寫出1+2+++…+=18446744078709551615≈5270億噸，相當(dāng)于全世界200年內(nèi)生產(chǎn)的全部小麥總產(chǎn)量。同學(xué)們聽后都很驚訝。教師告訴學(xué)生這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《等比數(shù)列求和》。學(xué)生迫不及待地想知道其中的奧秘，好奇心被激發(fā)出來了，學(xué)習(xí)積極性提高了;在習(xí)題課上可以用開展競賽的方法在小組間、個人間、男女生間開展討論、搶答等活動，在競賽中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，讓學(xué)生體味知識的魅力，快樂的“會”學(xué)習(xí)。許多復(fù)雜的函數(shù)圖像，難以理解和掌握的數(shù)學(xué)概念，在數(shù)學(xué)教學(xué)中用語言、文字、圖片很難把它們講清楚，學(xué)生很難想象出它們的具體情境。巧用多媒體輔助教學(xué)，在與數(shù)學(xué)“親密接觸”的過程中，可以使抽象的數(shù)量關(guān)系形象化，能為課堂建立一個動態(tài)教學(xué)環(huán)境，充分煽動學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的效益。

第三、教師應(yīng)樹立教學(xué)相長的觀念，走下講臺，充分的尊重和信任學(xué)生，以與學(xué)生平等的角色參與他們的討論與學(xué)習(xí)。教師僅僅做到了解學(xué)生還不夠，還需要理解學(xué)生，熱愛學(xué)生。教師對待學(xué)生不能因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績差，行為不端而厭之惡之，而應(yīng)是一視同仁，平等對待。要理解學(xué)生還是一個未成熟的個體，他們各方面的發(fā)展都尚不完善，要站在科學(xué)的角度去評價學(xué)生的得失，要用正確的尺度來衡量學(xué)生的成績。應(yīng)該認(rèn)識到教師的理解在很大程度上能化解課堂疲軟心理。

二、每個學(xué)生都有他的“閃光”之處

教師的責(zé)任和任務(wù)是把學(xué)生與其天賦聯(lián)系起來，讓每位學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己至少有一個方面的長處。我們不應(yīng)以成人的眼光看待學(xué)生，學(xué)生還是一個不成熟的個體，我們應(yīng)該容忍學(xué)生出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤、缺點(diǎn)或問題。作為教師，要善于運(yùn)用贊揚(yáng)的方法，既要贊揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要“贊揚(yáng)”學(xué)生可愛的缺點(diǎn)。的確，每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，人與人之間存在差異。每個學(xué)生都有自己的智力特點(diǎn)，如優(yōu)勢智力領(lǐng)域或弱勢智力領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類型和方法。因此，我們的課堂再也不應(yīng)該有“笨學(xué)生”的存在，只有各種智力特點(diǎn)、學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向的學(xué)生的聚集。在我們的教育中再也不存在一個學(xué)生有多聰明的問題，而只存在一個學(xué)生在哪些方面聰明和怎樣聰明的問題。教師的話、教師對學(xué)生的態(tài)度對學(xué)生的個性發(fā)展有著極其重要的作用。對于那些思想認(rèn)識不到位，缺乏刻苦學(xué)習(xí)精神的學(xué)生，教師的評價在一定程度上可以起到調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生求知欲，保持學(xué)習(xí)興趣，以及讓學(xué)生富有成就感的作用。古人云：親其師，信其道。教師一個充滿肯定和鼓勵的眼神，會給學(xué)生增添無限的信心和勇氣。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，平時就要多做題目，多思考，需要長期的積累，這就特別需要教師在教學(xué)過程當(dāng)中充分肯定學(xué)生的一點(diǎn)一滴的成績，即使是一個公式，一道簡單的習(xí)題，一點(diǎn)看法，都應(yīng)給予鼓勵，讓學(xué)生為自己取得的成績感到驕傲，體驗(yàn)到成功的快樂，欣賞自己。這樣他們才會經(jīng)常保持積極進(jìn)取的心態(tài)，并取得進(jìn)步和更大的成功。

我們需要幫助學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生以進(jìn)取的精神去探求知識，使學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中要真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在主動學(xué)習(xí)、積極思考下，充分調(diào)動學(xué)生的腦力深鉆細(xì)研，使學(xué)生的思維品質(zhì)得到鍛煉，關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、自主選擇、創(chuàng)造性，以及個體差異性和不同的學(xué)習(xí)需求，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的主動意識和進(jìn)取精神，讓他們主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，把課堂真正還給學(xué)生。