小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用探析

王同躍

摘 要：在近年來課程改革與素質(zhì)教育逐漸普及的大背景下，小學(xué)英語(yǔ)的課堂正悄然發(fā)生著一系列的革命，教師認(rèn)識(shí)到了課堂中所存在的問題并且正嘗試著通過多種教學(xué)方法與教學(xué)模式的應(yīng)用來讓課堂重新“活”起來，游戲教學(xué)法便是教師所做出的其中一項(xiàng)嘗試，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)來促使學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化，結(jié)合實(shí)際，論述了游戲教學(xué)法的意義以及其在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);游戲教學(xué)法;教學(xué)策略

英語(yǔ)作為全球的通用語(yǔ)言，其地位越來越高，對(duì)于學(xué)生的未來有著很大的影響，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)便需要時(shí)刻注意這一點(diǎn)，努力提升教學(xué)的質(zhì)量與效率。然而，在現(xiàn)如今的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀中，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抵觸，學(xué)生出現(xiàn)這樣的心理狀況，究其原因，還是由于教師以及課堂的問題，英語(yǔ)是一門與漢語(yǔ)所不同的語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)很難在實(shí)際生活中進(jìn)行運(yùn)用，然而小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)大多來源于模仿，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)常常會(huì)不適應(yīng)，這種不適應(yīng)便導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的低下。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)大多是應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的主觀能動(dòng)性受到壓制，他們很難在課堂上有較為積極活躍的舉動(dòng)，只能被動(dòng)接受教師們的講授。在這樣的情況下，學(xué)生漸漸地就“認(rèn)命”了，在課堂上也就很少與教師互動(dòng)，甚至到最后他們只知道被動(dòng)接受而不愿意進(jìn)行一丁點(diǎn)的思考。在這樣死板僵化的模式下，學(xué)生的積極性無法調(diào)動(dòng)，他們的學(xué)習(xí)熱情受到打壓，然而小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度便較為被動(dòng)，于是學(xué)習(xí)的效率便成了一個(gè)難以忽視的問題。

游戲教學(xué)法便是近年來出現(xiàn)的一種新式的教學(xué)方法，通過游戲的應(yīng)用，為課堂注入更多的活力，讓學(xué)生能夠燃起學(xué)習(xí)的熱情，從根本上解決小學(xué)英語(yǔ)課堂效率不高的原因，在豐富了課堂的同時(shí)也推動(dòng)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步，提升了小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。筆者結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用做出了探討。

一、游戲緊貼書本

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法并不僅僅是玩游戲，而是要做到“寓教于樂”，讓學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)到該學(xué)科的知識(shí)，因此，教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)就需要與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，先設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，隨后根據(jù)學(xué)生的興趣與需要來進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)與選擇，同時(shí)，在進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)時(shí)，還可以適當(dāng)添加學(xué)生之間的潮流因素，保證學(xué)生對(duì)游戲有興趣。在與知識(shí)點(diǎn)結(jié)合的基礎(chǔ)上，課堂游戲還要盡量做到知識(shí)點(diǎn)之間的串聯(lián)，對(duì)于小學(xué)生來說，只要他們有了學(xué)習(xí)的積極性，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)便會(huì)以較高的效率來學(xué)會(huì)知識(shí)，但是光學(xué)會(huì)是不夠的，他們還需要做到知識(shí)點(diǎn)之間的串聯(lián)，而這也是小學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。以最為基礎(chǔ)的英文字母來舉例，26個(gè)英文字母，其中有部分與語(yǔ)文課中的拼音有所重合，學(xué)生就很容易在兩種讀音之間搖擺，在這時(shí)教師就可以在課堂中采取唱英文字母歌的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的教學(xué)，不僅能夠讓課堂更加有活力，還能夠促使學(xué)生在較為輕松歡樂的氛圍中有效進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，記住知識(shí)的效率會(huì)比教師想象中的要快。

二、小組合作游戲

在課堂中的時(shí)間畢竟是有限的，若是單純地讓學(xué)生進(jìn)行游戲還要保證每一個(gè)學(xué)生都能參與到，那么再多的時(shí)間都是不夠的，為了更好地利用好課堂時(shí)間，教師在進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候可以采取小組游戲的形式來進(jìn)行，在保證教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，還能夠通過小組內(nèi)的互動(dòng)來培養(yǎng)出學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、交流協(xié)調(diào)能力以及合作水平，這對(duì)于學(xué)生日后走向社會(huì)都有著極為重要的影響。例如在My family這一課中，教師可以通過情境表演這一形式，讓學(xué)生在組內(nèi)選好各自的角色后再進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的情境表演，在這樣的活動(dòng)形式后，學(xué)生既能夠調(diào)動(dòng)起積極性，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象也會(huì)極為深刻，在這樣的狀態(tài)下進(jìn)行的教學(xué)是極為高效的。

三、教師的應(yīng)用要點(diǎn)

游戲教學(xué)法說到底還是一種教學(xué)方式，最終還是為了教學(xué)而服務(wù)的，要想讓這一方法在課堂中更為有效地應(yīng)用，筆者認(rèn)為這就需要教師做到以下幾點(diǎn)：一是教學(xué)觀念的“新”，游戲教學(xué)法畢竟是一個(gè)較為新型的教學(xué)方法，教師的教育觀念若是仍舊停留在以前，對(duì)于新的教學(xué)方法的適應(yīng)力可以說是為零的，在實(shí)際使用時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)流于表面的問題，導(dǎo)致游戲不能夠最大化地被利用;二是教師自身的課堂把控力要強(qiáng)，游戲?qū)τ谡n堂教學(xué)可以說是一把“雙刃劍”，既能夠很好地讓課堂變得有活力，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生沉浸于游戲而不管課堂的情況，這時(shí)就需要教師對(duì)于課堂有一定的把控力，掌握好游戲的“度”，讓一切都走在既定的軌道上而不“脫韁”;三是要具有一定的娛樂性與幽默性，小學(xué)生的察言觀色能力在某方面來說其實(shí)是很強(qiáng)的，他們對(duì)于大人們的態(tài)度有著極為敏銳的感知，若是教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)的態(tài)度較為嚴(yán)肅，他們便很難沉下心來去玩游戲，內(nèi)心多少會(huì)有一定的束縛感，因此在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，教師要展現(xiàn)出自己的幽默感，讓學(xué)生能夠放松自己的心情，這樣才能讓游戲有更好的效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

時(shí)代在進(jìn)步，教育是需要與時(shí)俱進(jìn)的領(lǐng)域，要努力跟上時(shí)代的腳步，根據(jù)時(shí)代的要求以及學(xué)生的特點(diǎn)來更新教育理念以及教學(xué)方法。在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)時(shí)，教師要正視學(xué)生，通過游戲教學(xué)等多種教學(xué)方式來讓課堂變得更加“有滋有味”，保證學(xué)生高效學(xué)習(xí)的同時(shí)也要保證他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得樂趣，只有這樣，學(xué)生才會(huì)獲得更為長(zhǎng)遠(yuǎn)且全面的發(fā)展。

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編輯 溫雪蓮