“四步自主教學(xué)法”提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性

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摘 要：“四步自主”的教學(xué)模式已在我校的課堂教學(xué)中得到實(shí)施。所謂“四步自主法”是“激發(fā)情感興趣、集體懷疑、師生合作、全面提高”的四個(gè)步驟。培養(yǎng)的好習(xí)慣，認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，簡(jiǎn)單的四個(gè)步驟是針對(duì)現(xiàn)代素質(zhì)教育，現(xiàn)代新課程改革的目標(biāo)和新課程改革理念，并專注于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的愿望和能力。

關(guān)鍵詞：四步自主教學(xué)法 四步教學(xué)法 引情激趣 集體設(shè)疑

一、引情激趣

“興趣是最好的老師。”“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)無(wú)異于艱苦的勞動(dòng)。”沒(méi)有興趣，就沒(méi)有智慧和靈感。學(xué)生的思維活動(dòng)基于濃厚的興趣和豐富的情感。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們就會(huì)自然而然地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，自覺(jué)地、自主地學(xué)習(xí)。

1.激發(fā)興趣。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的鏡子，是“活”的教材，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師的教學(xué)可以潛移默化地影響和感染學(xué)生。教師的興趣必須能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，教師的激情必須能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。即以教師的教學(xué)興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.開(kāi)發(fā)一個(gè)興趣。興趣的培養(yǎng)不是一天，更不是一朝一夕，而是一個(gè)冗長(zhǎng)乏味的過(guò)程。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們教師需要有足夠的耐心，花更多的時(shí)間和精力來(lái)逐步培養(yǎng)學(xué)生的興趣，逐步幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.應(yīng)用程序的興趣。它是用故事、場(chǎng)景等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，為課堂教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端。

二、集體設(shè)疑

古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出“思考始于好奇與懷疑”。中國(guó)古人還提出：“讀書(shū)無(wú)疑要教人懷疑，懷疑而不懷疑，在這里是要成長(zhǎng)的?！睉岩墒撬伎嫉拈_(kāi)始，懷疑是思考的交集，從思考中學(xué)習(xí)，從懷疑中思考。智力活動(dòng)常常是由解決當(dāng)前問(wèn)題的問(wèn)題引起的。所以能夠提出問(wèn)題，提出有質(zhì)量的問(wèn)題是這節(jié)課的主要目的。在提問(wèn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生要有獨(dú)立學(xué)習(xí)的動(dòng)力和愿望，逐步養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中通過(guò)閱讀、分析和質(zhì)疑，質(zhì)疑是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的障礙。由于提出問(wèn)題的是學(xué)生自己，他們對(duì)障礙形成的原因和障礙的具體結(jié)構(gòu)有了清晰的認(rèn)識(shí)。

三、師生合作

這個(gè)環(huán)節(jié)很好地進(jìn)行了集體提問(wèn)，根據(jù)一些疑問(wèn)形成的問(wèn)題，讓學(xué)生大膽地提出問(wèn)題。師生合作是為學(xué)生提供解決問(wèn)題的空間、平臺(tái)、氛圍。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、分析和理解能力?；ハ嘟涣鳎o出解決方案、解決方案或提示。讓這里的簡(jiǎn)單問(wèn)題給同學(xué)們一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。比較難的問(wèn)題，教師要根據(jù)學(xué)生的交流報(bào)告情況適當(dāng)點(diǎn)，正確。教師總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)一些知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知偏差走向正確的方向。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)，形成新的技能。因此，師生之間的合作是通過(guò)學(xué)生之間的相互交流，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，很容易找到消除前進(jìn)學(xué)習(xí)中的障礙的方法，從而有效地形成知識(shí)和技能修改翻譯結(jié)果。

四、整體完善

在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)對(duì)整節(jié)課的復(fù)習(xí)和總結(jié)，訓(xùn)練和整理知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生形成情感感知技能和良好的意志品質(zhì)。在掌握全部知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師表現(xiàn)出與課堂有關(guān)的深?yuàn)W的數(shù)學(xué)問(wèn)題，或者是語(yǔ)文課的中心思想，并寫(xiě)了一首感人的詩(shī)。拓展知識(shí)的深度，升華技能和情感。

五、培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)課、主動(dòng)思考的良好習(xí)慣，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)是新時(shí)期最重要的事情之一。二是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最重要的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。在一天中，學(xué)生們?cè)谡n堂上花費(fèi)最多的精力，作為一個(gè)學(xué)生，如果課堂不好，不僅不能學(xué)習(xí)知識(shí)，更不能掌握學(xué)習(xí)方法和技能。

第一，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)始終注意挖掘教材中的智力因素，衡量情境，提高機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境。通過(guò)靈活恰當(dāng)?shù)膿尵确椒?，有效的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂(lè)探索。在課堂上，如果教師能千方百計(jì)地營(yíng)造一種有趣的氣氛，讓學(xué)生在高中的喜悅和狂喜中，我們的課堂教學(xué)就會(huì)充滿生機(jī)，充滿活力，充滿生機(jī)。如果學(xué)生對(duì)知識(shí)充滿好奇，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)充滿信心，那么他們?cè)趯W(xué)習(xí)中就會(huì)變得積極和快樂(lè)。

在課堂上，教師不僅用語(yǔ)言傳遞信息，而且用動(dòng)作、表情傳遞信息，用眼睛與學(xué)生交流。因此，教師必須做到以下幾點(diǎn)：

1.指導(dǎo)、要求和鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上聽(tīng)老師講課，跟著老師認(rèn)為，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的所有感覺(jué)器官，從而達(dá)到完整的情緒，濃度，積極參與，思考和分析，把握要點(diǎn)，找出要點(diǎn)，提高效率。

2.引導(dǎo)、要求、鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考課堂上的每一個(gè)問(wèn)題，積極回答問(wèn)題。在回答問(wèn)題時(shí)，要求學(xué)生迅速站起來(lái)，聲音洪亮清晰，能促進(jìn)思考，加深理解，增強(qiáng)記憶，提高心理素質(zhì)，提高表達(dá)能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。人類發(fā)展具有主動(dòng)性。教育家林格曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師和家長(zhǎng)唯一能做的就是保護(hù)孩子的主動(dòng)性，而不是控制甚至摧毀它?！?/p>

3.引導(dǎo)、要求、鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考，大膽提問(wèn)。教師要設(shè)計(jì)一些問(wèn)題的知識(shí)重點(diǎn)，思路方法，知識(shí)之間的聯(lián)系，和生活實(shí)際聯(lián)系等方面，讓學(xué)生認(rèn)真思考，很多咨詢老師，同學(xué)，多問(wèn)幾個(gè)為什么，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，有創(chuàng)造。鼓勵(lì)學(xué)生合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、陳述，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，不輕易放過(guò)任何問(wèn)題，養(yǎng)成請(qǐng)教他人的習(xí)慣。

4.指導(dǎo)、要求和鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上做筆記，以提高他們的理解能力。俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭。因此，教師必須要求學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)、重點(diǎn)句子“圈、點(diǎn)、復(fù)習(xí)”。寫(xiě)下一些關(guān)鍵詞和短語(yǔ)來(lái)鞏固你的記憶。

5.“適教”可以逐步適應(yīng)教師的教學(xué)方法，使教師能夠?qū)W好，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，調(diào)節(jié)自身以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的顯性優(yōu)勢(shì)。每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的、一貫的教學(xué)風(fēng)格或特點(diǎn)，使教師不現(xiàn)實(shí)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，制定自己的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生快速學(xué)習(xí)法律。學(xué)生需要交流與合作。

6.引導(dǎo)、要求、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展良好的合作精神，學(xué)習(xí)是一樣的。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，養(yǎng)成溝通與合作的習(xí)慣。同學(xué)之間相互討論，需要人的長(zhǎng)，補(bǔ)短，老師也要與學(xué)生交流，相互談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)和觀點(diǎn)，使老師的思想方法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。通過(guò)不斷的溝通，我們不僅可以互相促進(jìn)，共同發(fā)展，還可以提高我們的語(yǔ)言能力，這將為我們以后在生活和工作中的溝通與合作打下良好的基礎(chǔ)。

總之，在“四步自主”的教學(xué)模式中，學(xué)生可以提出自己感興趣的問(wèn)題，形成提出和解決問(wèn)題的技能，體驗(yàn)形成知識(shí)的情感。