談環(huán)保教育在初中化學(xué)教學(xué)中的有效滲透

劉磊

摘要：伴隨著社會的進(jìn)步與廣大人民群眾生活質(zhì)量的提高，人們對于環(huán)境保護(hù)的意識也變得越來越重視。但是社會的進(jìn)步與發(fā)展，也必須給人類賴以生存的自然生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重的破壞與影響。因此，環(huán)境保護(hù)問題也受到了世界范圍的重視。為了能夠有效地提高環(huán)境質(zhì)量，培養(yǎng)環(huán)保意識，就必須要融入到教學(xué)活動中進(jìn)行從小培養(yǎng)。文中簡要地介紹了環(huán)境保護(hù)的重要性以及如何在初中化學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)與滲透學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識進(jìn)行了簡要地論述，并給出一些行之有效的辦法以供相關(guān)從業(yè)人員進(jìn)行參考、借鑒。

關(guān)鍵詞：環(huán)保教育;初中化學(xué)教學(xué);滲透策略

引言：

環(huán)境保護(hù)問題是當(dāng)前人類所要對面的三大難題（即人口過度增長、全球能源危機(jī)、以及生態(tài)環(huán)境日益惡化）之一，生態(tài)環(huán)境的優(yōu)劣對于人類的生存與正?；顒佣加兄匾挠绊?。為了保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境，環(huán)境保護(hù)問題不但成為了一個世界性的難題，而且還是當(dāng)前人類文明程度的重要表現(xiàn)形式，從國家以及民眾對于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識以及效果就能夠看出這個國家或者民族的明程度。環(huán)境保護(hù)也成為了世界教科文組織的重要工作之一，而且也制定出了相應(yīng)的環(huán)保教育計劃。因此提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識也是化學(xué)教師的義務(wù)與責(zé)任。

1利用教材中來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識并進(jìn)行環(huán)保教育

在初中化學(xué)教材當(dāng)中有大量的教學(xué)內(nèi)容涉及到環(huán)保知識，因此教師在教學(xué)過程當(dāng)中要以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，通過科學(xué)、有效的方式來對學(xué)生的思維模式進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維模式與認(rèn)知跳出課本的局限與框架，將學(xué)習(xí)到的知識靈活動運(yùn)用到生活實際當(dāng)中，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)到的化學(xué)環(huán)保理論與實踐相結(jié)合。（1）例如說在講解魯教版八年級初中化學(xué)《空氣的成分》這一章節(jié)時，學(xué)生在學(xué)習(xí)完該章節(jié)之后，教師可以將課前精心準(zhǔn)備的大氣污染的圖片或者視頻通過課堂中的多媒體播放器向?qū)W生進(jìn)行播放，讓學(xué)生全面意識到日常生活中小小的錯誤行為就會使得環(huán)境污染加重一分，不但破壞了飲用水源而且還影響了自然環(huán)境中的植物與動物的繁衍生存，最終引起三大環(huán)境問題。教師在上化學(xué)課之前，可以要求學(xué)生可以通過不同方式來了解大氣污染的資源，明白空氣污染指數(shù)的定義以及空氣污染所造成的后果，并采集一些與本地相關(guān)的大氣污染事件在課堂教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行相互交流，讓學(xué)生全明白環(huán)境保護(hù)的重要性。（2）再比如教師在講解魯教版《探秘水世界》這一章節(jié)之后，教師可以向?qū)W生們介紹水體的污染問題。教師可以先結(jié)合教材中的配圖進(jìn)行講述水體污源的原因，接下來再結(jié)合日本1956年發(fā)生的“水俁灣事件”以及近期內(nèi)國內(nèi)水污染的事件進(jìn)行簡要介紹，并將相關(guān)的視頻件件以及圖片的方式來還原水污染所造成的嚴(yán)重后果。除此之外，教師也可以為學(xué)生制定一些小任務(wù)，讓學(xué)生通過“小調(diào)查”、“小研究”的方式來引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生對生活中的水污染情況有一個真實的接觸與了解，并讓學(xué)生通過自已查找的方式來制定出有效的結(jié)決辦法，然后以作業(yè)的方式進(jìn)行上交。（3）學(xué)生們在學(xué)習(xí)了“二氧化碳”之后就會對“溫室效應(yīng)”有了簡單的認(rèn)識：溫室效應(yīng)生成的原因、溫室效應(yīng)所造成的危害和有效的預(yù)防措施。此時教師可以向?qū)W生們介紹一下“低碳環(huán)保型生活”的內(nèi)容：減少二氧化碳的排放量，也就是在日常的生活與工作或者學(xué)習(xí)當(dāng)中盡量減少能量的消耗、合理使用生活的開支的生活方式。學(xué)校也可以利用一些現(xiàn)有的資源，比如說黑板報、廣告欄來宣傳低碳環(huán)保生活，并對學(xué)生電腦、電燈、空調(diào)以及其他電器在使用過程中要重視能源的節(jié)約，沒有使用的電器或者相關(guān)設(shè)備應(yīng)當(dāng)要及時關(guān)閉;手機(jī)或者電腦充滿電之后要及時斷電拔插頭;生活中以步行、騎自行車等綠色出行方式來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

2利用綜合實踐課來進(jìn)行環(huán)保教育

想要將環(huán)保教育有效地滲透到初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，如果只是依靠課堂教學(xué)是不夠的，教師應(yīng)當(dāng)要通過綜合實踐課的方式來帶領(lǐng)學(xué)生探索課堂外面的世界，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實踐，不但有利于當(dāng)前教育改革，而且還能夠?qū)⒃窘┗⒊橄蟮慕虒W(xué)概念變得更加具體、直觀。只有經(jīng)過親身實踐之后才能夠讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去重視環(huán)境保護(hù)并培養(yǎng)環(huán)保意識。比如說教師可以帶領(lǐng)學(xué)生利用假期去造紙廠、水泥廠以及一些帶有污染性質(zhì)的工作進(jìn)行實地了解與社會調(diào)查。讓學(xué)生進(jìn)入到社會的大環(huán)境中，讓學(xué)生了解造成環(huán)境污染的原因與解決辦法，值得注意的是，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行綜合實踐課的過程中必須要進(jìn)行言傳身教，而不是停在表面的參觀，還要幫助學(xué)生確立此行的目的、活動目標(biāo)以及整個過程，并要求學(xué)生完成書面形式的調(diào)查報告。通過這種獨(dú)立思考、獨(dú)立查找資料等方式不但可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格，而且對于加深環(huán)保教育也有重要的促進(jìn)作用，還能夠拓寬學(xué)生的視野并提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，可謂是一舉多得。

3結(jié)語：

綜上所述，想要順利地在初中化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中滲入進(jìn)環(huán)保教育，并不能夠只是將課文中的知識體系進(jìn)行照搬、照抄，而是教師在傳道授業(yè)的同時，還要帶入環(huán)境保護(hù)的概念并重視學(xué)生的環(huán)境保護(hù)教育，這不僅是教學(xué)需要，同時也是一個合格教師的責(zé)任與義務(wù)。在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育，不但有利于提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠有效地提升學(xué)生尊重生命、熱愛生活的意識。

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