英語教學中提升學生英語語感的策略探討

摘?要：學生在英語方面學習能力的最高表現(xiàn)形式其實就是一種對于英語的直覺，并且一般情況下將這種直覺稱之為語感，所以在階段的英語教學中教師應當著重于學生語感的培養(yǎng)，并且在實際教學中不斷地加強學生對于英語的學習能力，由淺入深、深入淺出地進行課堂教學，讓學生在英語課堂中形成一種良好的英語核心素養(yǎng)。對此，本文將結(jié)合英語教學的實際情況，著重探討一下如何在英語教學中培養(yǎng)學生的英語語感。

關(guān)鍵詞：英語;教學研究;教學方法

一、?引言

現(xiàn)如今，隨著教育機制的改革，英語教學不再依靠于英語教材或者是短篇閱讀，除了英語教材上的知識，學生家長和教師也在拓寬英語教學途徑，培養(yǎng)學生的英語語感，通過口語練習和聽力練習以提升學生的英語水平。隨著國家形勢的變化，英語的交際能力越來越重要，英語語感可以拓寬和鞏固英語基礎(chǔ)，提高英語的應用能力，以及英語應變能力。因此，英語教師為了提高學生的英語語感，教師除了傳授英語教材上的知識，還要創(chuàng)新教學方法，從“聽、說、讀、寫”四方面入手。

二、?英語教學中培養(yǎng)語感的意義

語言是人們行走在不同地域的通行證，現(xiàn)如今經(jīng)濟一體化發(fā)展背景下，語言重要性更加明顯，英語是國際的通用語言，英語水平的不斷提高有利于學生今后的發(fā)展，有助于滿足全新教育形勢下的學生全方位發(fā)展的需求。

所謂語感，可稱為對英語這門語言的感覺。就目前英語教學的現(xiàn)狀而言，教師比較注重英語的聽、讀、寫，忽視了口語的能力，導致學生缺乏用語言表達的能力，在語言表達上有所欠缺。因此，教師應該在聽、讀、寫的基礎(chǔ)上重視口語的培養(yǎng)，但是口語流利的表達不是一朝一夕練成的，需要一點一滴的積累。在英語教學中，在提高聽、讀、寫的基礎(chǔ)上滲透英語語感的培養(yǎng)，達到英語教學的目標，語感既是提升英語學習能力的基礎(chǔ)，又是提高英語能力的最佳途徑，所以，英語語感的培養(yǎng)尤為重要。

三、?培養(yǎng)學生英語語感的途徑

（一）?與聽、說訓練為基礎(chǔ)培養(yǎng)語感

在英語教學中，除了傳授書本上的知識以外，聽力與口語在目前的英語教學中占據(jù)的位置越來越重要。隨著國際化的推進，以及世界各國和中國的交流與合作，英語交流已經(jīng)成為維系各國之間關(guān)系的紐帶，在英語課堂上，教師在傳授知識的過程中盡量不應用漢語，減少對漢語的依賴，教師與學生的交流、學生與學生的交流盡量都使用英語，而在此過程中，學生的英語語感顯得尤為重要。與此同時，教師要創(chuàng)新教學方式、教學資源，可以采用多媒體教學，應用生動、優(yōu)美的圖片或語言傳授知識，建立學生的英語語感，增加學生的聽力。此外，在課堂上要培養(yǎng)學生的語感，學生與學生之間在課上一定要用英語交流，提高學生的口語交際能力，調(diào)動學生的積極性，讓學生“敢說、想說、會說、多說”，多與人交際。教師要幫助學生認識到英語的重要性，認識到英語的趣味性、生活性，讓生活中處處充滿英語。例如：在課堂上，英語教師多多用英語與學生交流，可以采用一些固定的句子與模式“I?will?speak?English?as?much?as?possible.”、“She?often?goes?to?school?by?bus.?I?never?go?out?by?air.”、“The?library?has?all?kinds?of?books.?I?have?all?kinds?of?toys.”、“What?do?you?think?about?it？”等。想要口語說得流利，就要將基礎(chǔ)打好，多接觸單詞，背單詞，拓展多方面的單詞，為口語語感的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）?利用文章閱讀與背誦提升英語語感

有些時候“死記硬背”未嘗不是一個好辦法，尤其是英語句式、短語的背誦可以讓學生快速地掌握這些英語的基本功，讓學生形成下意識的英語感覺，這種英語的感悟是形成英語語感的有效途徑。而英語閱讀則是英語背誦的重要前提，教師可以在教學中主要針對單詞、語句進行重點教學，由教師進行領(lǐng)讀、學生跟著音頻進行反復地朗讀，同時在課上閱讀英語課文時還要將精讀與泛讀這兩種教學方法結(jié)合在一起，提高學生的英語閱讀能力。同時盡量為學生挑選一些語言優(yōu)美、用詞準確的文章讓學生進行閱讀，并且讓學生在閱讀的過程中摘抄出一些好句進行背誦，學生在“閱讀”的過程中學習，在“背誦”的過程中記憶、模仿，慢慢就形成了一種內(nèi)化式的內(nèi)在語言，長此以往，英語語感就會逐漸形成。同時教師不應當要求學生進行“一字不差”的背誦，只要能夠?qū)⑽恼碌拇笠狻皬褪觥背鰜砑纯桑眯捏w會文章作者在單詞、短語等方面所下的心思，這也有助于培養(yǎng)學生的英語語感。而且教師也應當強調(diào)閱讀與背誦的方法與技巧比如巧選背誦材料，既要緊扣教材同時又能夠貼近學生的生活實際，而且還要具有一定的趣味性與知識性，如果能夠迎合學生個人的興趣愛好則更符合要求。此外，教師還應當引導學生用聽寫法、想象法、同聲傳譯法等等各種各樣的背誦形式完成背誦，不僅僅讓學生在背誦的過程中領(lǐng)悟、感受所背誦文章的內(nèi)容，而且是在理解的基礎(chǔ)上背誦，不是“為了背誦而背誦”。再者，應當注重學生口語語音的培養(yǎng)，即背誦時盡量符合英語發(fā)音的要求，在背誦的同時鍛煉口語能力，這樣學生的英語語感就慢慢形成了。

（三）?建立在興趣基礎(chǔ)上的英語教學，促進語感養(yǎng)成

在英語教堂教學過程中，學生的積極性直接關(guān)系到學生英語的學習，在課堂上，當學生的學習興趣和熱情較高時，教師授課的感覺都不一樣，教師也會以百分之一百的熱情回饋于學生，授課的熱情也會更加飽滿，而學生對知識的理解與學習也會更加深刻，學習的效果也會更好，而良好的語感有利于教學的發(fā)展和學生英語水平的提高，高效的教學和良好的語感相互促進，形成良性的循環(huán)。就目前學生在英語課堂中的表現(xiàn)來看，部分的學生對英語學習的興趣不高，而興趣是學生學習英語和培養(yǎng)學生語感的基礎(chǔ)，為了不影響學生英語語感和英語知識的學習，教師在開展英語教學時，首先要找到學生無法提起對英語學習興趣的原因，然后找到解決的辦法，以學生能夠接受的方式解決學生的問題，以提高學生英語語感的培養(yǎng)，提高課堂教學效率，促進學生語感的養(yǎng)成。

（四）?朗讀背誦中體驗語感

“讀書百遍，其義自見”是學習漢語的一種方法，這種方法在學習英語中而同樣適用，想要學好英語首先要將單詞背下來，打好基礎(chǔ)，課下多讀書，大聲誦讀。教師也要改變傳統(tǒng)的教學方法，創(chuàng)新新的教學方法，為學生提供一個良好的教學氛圍。此外，為了加強學生對第二語言的學習，要通過一些經(jīng)典的語言來進行教學，這樣能夠使得學生通過自身記憶力、模仿能力強的優(yōu)點進行背誦，使得學生對英語語感進一步提升。通過這樣的一個形式，能夠使得學生在不知不覺中了解英語語感，在朗讀中體驗語感，為學生以后步入社會奠定堅實的基礎(chǔ)。

（五）?強化寫作訓練，培養(yǎng)學生語感

為了培養(yǎng)學生的英語語感，英語教師可以通過寫作對學生進行科學的培訓，使得學生在寫作的過程中，既培養(yǎng)習作和表達能力又能夠培養(yǎng)學生的英語語感。英語教師要給學生一個寫作主題，然后讓學生圍繞這個主題進行自由地發(fā)揮，也要讓學生通過反復的寫作練習領(lǐng)會其中的英語語感。這樣學生能夠通過寫作來提高英語的水平，培養(yǎng)自己的英語語感，同時，英語教師也要對學生的反饋進行及時的解決。同時，教師要向?qū)W生介紹英語的寫作技巧，提高學習興趣，促進學生寫作愛好。為了使得學生能夠更好地記住所學的知識，一定要讓學生做課堂筆記，其他就是因為時間長了，學生一定會忘記之前所學的知識。因此，為了更好地培養(yǎng)學生的學生的英語語感，一定要讓學生在日常生活中進行積累。這樣一定能夠幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，對英語語感的提升有著很大的幫助。除此之外，英語教師應該對學生在日常生活中遇見的問題，一定要進行及時的解決。只有這樣才能使得學生英語語感得到非常大的提升。

（六）?提高學生的口語發(fā)音能力

第一，當教師在講授英語的時候，將母語作為輔助用于，盡量全過程用英語進行教學;為了培養(yǎng)學生英語語感，創(chuàng)造出良好的學習以及發(fā)音環(huán)境，英語教師一定要利用肢體動作、計算機網(wǎng)絡技術(shù)以及多媒體技術(shù)等進行英語教學，只有這樣才能使得學生對知識的理解達到效率最高。第二，對知識進行講解時，盡量全部用英語教授;學生經(jīng)常會遇見自己不認識的單詞在英語的學習過程中，同時，學生不認識的單詞在學生英語學習的過程中占有相當大的比例，因此，英語教師在對這些學生不認識的單詞進行講解時，盡量不要用漢語進行講解。這樣做的原因就是為學生的英語語感奠定堅實的基礎(chǔ)，學生通過老師的講解對生詞進行分析對比，有效地理解語言知識，真正地了解單詞的含義以及外延。第三，為了培養(yǎng)學生良好的英語語感，一定要在學生練習發(fā)音的過程中進行教學。為了使得將語感的作用發(fā)揮到最大，一定要加強學生的語言實踐能力，這樣能夠促進學生對英語知識的學習，大幅度提高學生的口語發(fā)音能力，全面提高學生的英語語感。

（七）?通過開展英語課外活動來進行英語語感的應用

為了提升學生的英語語感，教師可以時常開展英語課外活動，加強學生之間的交流與互動，教師可以設計一些精彩、有趣的活動調(diào)動學生的積極性，積極地參與到活動中，利用所學的英語知識表達自己的想法，使得學生的英語應用能力有所提高。此外，教師也可以組織學生通過多媒體開展英語影視劇賞析課，通過優(yōu)美的圖片、優(yōu)美的語言以及生動、活潑的圖像開展英語教學，讓學生盡量不要說漢語，全程用英語表達。還可以讓學生模仿英語影視劇中的臺詞，每個學生都有一個小的角色，通過模仿提升學生的英語口語能力，以及口語技巧，以提升初中學生的語感。

四、?結(jié)束語

總而言之，英語教師在英語教學中起到了非常重要的作用，她不僅是英語知識的傳播者，而且她也是培養(yǎng)學生各方面素質(zhì)的教育者，教師不僅僅只是傳授書本上的知識，還要加強學生的“聽、說、讀、寫”，尤其是學生的語感以及學生學習英語的興趣，調(diào)動學生的積極性，在課堂上盡量都用英語表達自己的想法，在課上形成良好的語言表達習慣，加強背誦訓練以及寫作訓練，以提升英語的學習能力。此外，學生除了學習基礎(chǔ)知識以外，還要從實踐出發(fā)，加強練習，“實踐是檢驗真理的唯一標準”，可以幫助學生形成“英語思維”，培養(yǎng)英語語感。

參考文獻：

[1]楊星.探究英語教學中朗讀和背誦的策略[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（5）：87.

[2]倪新利.關(guān)于學生英語語感的培養(yǎng)探索與實踐[J].情感讀本，2018（11）：67.

作者簡介：張佳瑞，二級教師，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣侯家川鎮(zhèn)中心小學。