新時代背景下大學(xué)生思想政治教育工作的改革探索

陳玉娥

摘 要 對大學(xué)生進行思政教育是為了培養(yǎng)健全、三觀正確的人才，是高校對學(xué)生進行教育時不可忽略的教育內(nèi)容。為增強教育效率，高校必須掌握目前的教育動態(tài)，在新時代背景下對思政教育內(nèi)容和教育方式進行改革，以推進高校思政教育工作，實現(xiàn)我國人才培養(yǎng)目標(biāo)。本文主要探討新時代背景下大學(xué)生思想政治教育工作開展面臨的問題和改革方式，以供專業(yè)人士參考。

關(guān)鍵詞 新時代 大學(xué)生 思想政治教育 思政改革

中圖分類號：G41? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.12.035

Exploration on the Reform of Ideological and Political

Education Work of College Students in the New Era

CHEN Yu'e

（College of Marxism， Changchun University， Changchun， Jilin 130022）

Abstract Ideological and political education for college students is to cultivate sound and correct talents， and it is an educational content that cannot be ignored when colleges and universities educate students. In order to enhance the efficiency of education， colleges and universities must master the current educational trends， and reform the content and mode of Ideological and political education in the new era， so as to promote ideological and political education in colleges and universities and achieve the goal of talent training in China. This paper mainly discusses the problems and reform ways of Ideological and political education of college students in the new era， for the reference of professionals.

Keywords the new era; college students; Ideological and political education; Ideological and political reform

1 新時代背景下大學(xué)生思想政治教育工作面臨的主要問題

（1）信息技術(shù)產(chǎn)生負面影響。我國信息技術(shù)飛速發(fā)展，學(xué)生已然從高速發(fā)展的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中感受到便利，但隨之而來的，是給學(xué)生帶來較嚴(yán)重的負面影響。目前，大學(xué)生多用信息技術(shù)收集學(xué)習(xí)資料、滿足個人娛樂需求，但有的學(xué)生長期沉浸在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，對網(wǎng)絡(luò)上的信息無獨立的判斷能力，極容易難敵網(wǎng)絡(luò)信息的誘惑，造成網(wǎng)絡(luò)信息泄露或產(chǎn)生偏激的心理。教師對大學(xué)生的監(jiān)管力度較松，對學(xué)生的狀態(tài)無法實時監(jiān)控，在網(wǎng)絡(luò)的不良影響下，學(xué)生的身心健康都會受到影響，此時開展思政教育工作的難度較大。

（2）教師思政教學(xué)意識薄弱。由于大學(xué)課堂的松散性，加上大學(xué)與初、高中的教學(xué)興致不同，思政教師的教學(xué)意識相對較薄弱，僅把思政課作為個人的教學(xué)任務(wù)，用照本宣科的方式開展教學(xué)工作。其他教師也單純地將思政教育工作看作是思政教師和輔導(dǎo)員的職責(zé)，并未有思政教學(xué)意識，并未將教師的“傳道授業(yè)解惑”與自身教學(xué)工作聯(lián)系起來，這種教學(xué)思想使教師在教學(xué)工作中未加入思想政治教育內(nèi)容，單純的教學(xué)課堂使學(xué)生僅收獲專業(yè)知識，接觸思政教學(xué)內(nèi)容的機會較少，不利于學(xué)生正確思想的培養(yǎng)。

（3）學(xué)生自我認知能力較差。由于學(xué)生的家庭環(huán)境和成長背景不同，不同的學(xué)生對自我有著不同的認知，有的學(xué)生存在自我認知能力較差的問題，這類學(xué)生在對自我進行評價時不遵從實際，高估個人能力或輕視個人價值，對自我并不能形成清晰、正確的認識。導(dǎo)致有的學(xué)生盲目自信，在考試前不努力復(fù)習(xí)，或考研時極為懈怠，總是相信個人能力能達到要求，但事實往往與之相反;有的學(xué)生又因為不自信不敢勇于嘗試，導(dǎo)致錯失良機，這兩類學(xué)生實現(xiàn)個人價值的機會都會大大減小。

（4）經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生負面影響。受到社會環(huán)境和經(jīng)濟環(huán)境的雙重影響，有的學(xué)生容易在金錢中迷失自我，這類學(xué)生追求經(jīng)濟的興致大大提高，經(jīng)濟對這些學(xué)生會產(chǎn)生積極或消極的影響。經(jīng)濟產(chǎn)生積極影響是指學(xué)生腳踏實地發(fā)展個人能力，通過個人的積極奮斗創(chuàng)造經(jīng)濟，實現(xiàn)個人的價值;而經(jīng)濟產(chǎn)生負面影響是指學(xué)生在金錢中迷失，好逸惡勞、貪圖享受，為了追求金錢甚至去接觸網(wǎng)貸，這些都會改變學(xué)生的價值觀，使教師的思政教學(xué)難度增加。

（5）學(xué)生自制力薄弱。教師在對學(xué)生進行思政教育時，需要增強學(xué)生的自制力，從意識入手，對學(xué)生進行自制力培養(yǎng)。目前學(xué)生的自制力薄弱，使教師的思政教育難度增大，是思政教育遇到的問題。大部分學(xué)生對自己未來的發(fā)展都有規(guī)劃，但經(jīng)常改變個人的發(fā)展方向，這也是由于自制力薄弱造成的。自制力被學(xué)生的個人思想所控制，教師難以改變學(xué)生的思想，對自制力薄弱的學(xué)生難以行管教，導(dǎo)致思政教育開展的難度在無形中增大，十分容易教師在教育時產(chǎn)生教育瓶頸，使拖慢整個思政教育計劃的節(jié)奏。

2 新時代背景下大學(xué)生思想政治教育工作的改革方式

（1）通過增強民族自信實現(xiàn)思政教育。我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我國的發(fā)展瑰寶，重視對學(xué)生進行文化教育，能有效地增強學(xué)生的民族榮譽感，易使學(xué)生形成積極向上的價值觀，同時，利用傳統(tǒng)文化進行思政教育的開展難度較小，教師易掌握，通過增強民族自信實現(xiàn)思政教育的可行性較高。教師和高校都必須在教學(xué)、校園中有意識地導(dǎo)入傳統(tǒng)文化，以在無形中對學(xué)生實現(xiàn)政治教育。比如，教師可以在課堂上為學(xué)生更多地展示傳統(tǒng)文化、高?？梢栽趯W(xué)校設(shè)立傳統(tǒng)文化展窗，便于學(xué)生在文化的熏陶下，增強個人的民族自信，增加個人的愛國情懷。這種“無形”的教育方式不會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，相比開設(shè)思想政治課程，這樣的教學(xué)方式更容易被學(xué)生接受，且教學(xué)效率更高，學(xué)生也更能活躍個人思想。

（2）重視網(wǎng)絡(luò)思政教育。由于學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的頻率增加、學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生渴求的心理，利用網(wǎng)絡(luò)開展政治教育工作和對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息閱覽進行監(jiān)管都十分重要。借助龐大的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，高校和教師可以將正面的政治思想和政治知識通過網(wǎng)絡(luò)的方式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行碎片化的學(xué)習(xí)，同時，學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)接觸信息時，接觸到高校提供的思政信息，也能有效減少遇到不良信息誘導(dǎo)的概率。此時，高校需要定期地更新本校的微博或微信推送的內(nèi)容，經(jīng)常更新思政內(nèi)容，也在無形中培養(yǎng)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)意識。同時，高校需要對學(xué)生在機房進行網(wǎng)絡(luò)信息的閱覽情況進行監(jiān)管，開展網(wǎng)絡(luò)信息甄別的課程，讓學(xué)生抵制網(wǎng)絡(luò)誘惑，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境足夠健康，幫助學(xué)生正確地使用網(wǎng)絡(luò)，避免因為不健康的網(wǎng)絡(luò)信息造成負面情緒影響。

（3）創(chuàng)造思政教育機會。傳統(tǒng)的思政教育在專門的思想政治課堂上進行，但在思政課堂外，教師或輔導(dǎo)員也有不少思政教育機會，對學(xué)生進行思政教育的機會較多，但因為教師的教育意識薄弱和教學(xué)理念陳舊而擱淺，失去了最佳的思政教育時機。通常返校的時機是最佳的思政教育機會，返校后輔導(dǎo)員可以對學(xué)生進行學(xué)習(xí)動員，用飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)迎接新學(xué)期，便于學(xué)生重視學(xué)習(xí)，樹立知識改變命運的觀點，通過努力實現(xiàn)人生價值;期末考試之前也是教師和輔導(dǎo)員對學(xué)生進行思政教育工作的最佳時期，該時期的學(xué)生正處于知識復(fù)習(xí)的狀態(tài)，在該狀態(tài)下增強學(xué)生對知識的關(guān)注度也有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識;放假前最后一次集中，也是輔導(dǎo)員可開展思政教育工作的時機，輔導(dǎo)員收集假期志愿者獻愛心的例子、假期勤工儉學(xué)的例子，幫助學(xué)生對假期生活做好有意義的計劃，由此方式豐富學(xué)生的假期生活，讓學(xué)生在生活的體驗中增加個人感悟，并且在眾多生活角色中找到適合自己的“角色”，找到人生價值。在關(guān)鍵的時間點把握思政教育機會是教師和輔導(dǎo)員的思政教學(xué)任務(wù)，作為校方，應(yīng)給予教師和輔導(dǎo)員盡可能的教學(xué)支持，有助于高校思政教育工作的推進。

（4）思政教育開展者多接觸學(xué)生。受到傳統(tǒng)思政教育課程的影響，學(xué)生對思政教育的接納程度普遍不高，此時，輔導(dǎo)員和教師一味地對學(xué)生進行思政內(nèi)容的灌輸，極容易加重學(xué)生的學(xué)習(xí)消極化，增強學(xué)生接受思政教育的積極性是教師和輔導(dǎo)員的當(dāng)務(wù)之急。此時，決定學(xué)生是否能接受思政教育的基礎(chǔ)，是思政教育工作的有效開展和精準(zhǔn)開展，教師和輔導(dǎo)員越了解學(xué)生，思政教育的精準(zhǔn)性越高，思政教育的效率更高。因此，要求教師和輔導(dǎo)員多接觸學(xué)生，能與學(xué)生打成一片，通過對學(xué)生的了解實現(xiàn)思政教育的事半功倍;同時，由于教師和輔導(dǎo)員與學(xué)生的親密接觸，學(xué)生對其所教內(nèi)容的學(xué)習(xí)興致也能大大提高，對開展思政教育工作也有較大的好處?？傊?，教師和輔導(dǎo)員需要盡可能地增加與學(xué)生相處的時間，多了解學(xué)生的日常生活，當(dāng)學(xué)生遇到生活瓶頸時，積極地開導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生的思想狀態(tài)進行了解。教師和輔導(dǎo)員與學(xué)生多接觸能最大限度地利于思政教育工作的開展。

（5）積極開展黨建工作，借助黨員推動思政教育工作。黨員雖然是學(xué)生群體中的少部分群體，只有少部分學(xué)生是黨員身份，但“黨員”所帶的榜樣價值卻是不可忽視的。借助“黨員”學(xué)生代表的引導(dǎo)力推動思想政治教育工作，能有效拉近學(xué)生與思想政治之間的距離。黨員學(xué)生代表需要以做好表率作用為己任，高校也需要重視這些代表的思想建設(shè)，定期地開展黨建工作，反復(fù)向黨員強調(diào)黨員思想，強化黨員榜樣應(yīng)有的優(yōu)良意識，增強黨員榜樣的各項能力，讓這些黨員榜樣真正能被同學(xué)視為“榜樣”，借助向榜樣學(xué)習(xí)的心理，在無形之中接受思想政治教育，傳遞思想政治內(nèi)容。同時，寢室也是黨員可以向同學(xué)傳遞思想政治內(nèi)容的場所，黨員學(xué)生必須嚴(yán)格要求自己的行為舉止，向室友同學(xué)展示作為我國未來接班人的優(yōu)秀品質(zhì)，一方面，同學(xué)的思想品質(zhì)也能有所提升，另一方面，同學(xué)對黨員也有了全新的認識，對“入黨”事宜也產(chǎn)生濃厚的興趣，有助于此類學(xué)生提高政治覺悟?？傊?，積極開展黨建工作，幫助黨員進步，再借助黨員推動思政教育工作是思政教育的創(chuàng)新途徑，更能有效地達到教育效果。

3 結(jié)束語

在新時代背景下，各高校教師應(yīng)該重視思想政治教育工作的開展，高校也應(yīng)該重視思政教育學(xué)科的設(shè)立，認真思考目前學(xué)生接觸思政教育時存在的問題，并結(jié)合學(xué)校的教育情況予以改進。結(jié)合新時代背景，創(chuàng)新思政教育工作也是各高校的任務(wù)?？傊鱾€高校應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)主體，在教學(xué)時充分重視學(xué)生的個體價值，重視教學(xué)工作的創(chuàng)新，全面地推動高校的教學(xué)工作，使學(xué)生在高校接受更適合的教育，真正地實現(xiàn)學(xué)有所成。思政教育工作作為全國重視的項目，需要高校嚴(yán)格貫徹，組織高校教師學(xué)習(xí)、積極開展思政教育工作，推進本校思政教育工作的發(fā)展，也為教育行業(yè)推動思政教育工作助力，幫助全國的思政教育環(huán)境達到理想的狀態(tài)。

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