創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標下高校商務英語專業(yè)教學創(chuàng)新研究

曾小龍 劉澤群

摘? 要：面對當前中國社會的發(fā)展趨勢，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)已成為高校人才培養(yǎng)的重要組成部分。高校商務英語專業(yè)應將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，建立科學合理的教學體系，加強商務英語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。該文主要分析了高校商務英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，探討了商務英語專業(yè)教學的創(chuàng)新。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? 高校商務英語專業(yè)? 教學創(chuàng)新

中圖分類號：G64 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）11（c）-0150-02

隨著我國教學改革的不斷深入，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已成為高校教學的一項重要任務。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為商務英語專業(yè)不可缺少的教學內(nèi)容。早在2010年，中國就正式將創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并將其定義為一種為適應經(jīng)濟社會和國家發(fā)展需要而創(chuàng)造的教學模式和教學理念。高校應突出商務英語專業(yè)的特點，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，在商務英語教學過程中加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使學生能同時掌握專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

目前，中國對雙創(chuàng)型人才的需求在日益增長。各個高校都在致力于將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標與商務英語專業(yè)人才教育相結(jié)合，構(gòu)建適應學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和專業(yè)發(fā)展需要的教學體系。

1? 當前高校商務英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

與其他教育發(fā)達國家相比，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展時間較短，可能僅始于20世紀90年代，因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面仍存在一些不足和問題。

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還未納入專業(yè)人才培養(yǎng)目標

雖然政府和學校都非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但大部分都是在專業(yè)層面上進行的想法。主要原因是高校在制定人才培養(yǎng)方案時，沒有將學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)真正納入專業(yè)教育，影響了專業(yè)人才培養(yǎng)對象的發(fā)展。如果創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)目標沒有納入專業(yè)教育計劃，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將難以順利開展。

1.2 商務英語專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不相適應

目前，一些高校還沒有充分認識到學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，通常只是舉辦一些講座來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和意識，很少有計劃地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)課程體系。在大多數(shù)商務英語專業(yè)的院校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在原有的商務英語課程的基礎上開設一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關課程。但一般來說，這類課程與專業(yè)課程沒有太多的聯(lián)系，是兩門獨立的課程，沒有很好地滲透和整合，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是表面的形式，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)和發(fā)展。

1.3 商務英語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育相對薄弱

在高校商務英語專業(yè)的課程設置中，缺乏培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的實踐教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以理論教學為主。因此，實踐環(huán)節(jié)相對薄弱。雖然一些高校開展了一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，但由于各種因素和條件，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育水平較低。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)離不開實踐，因為沒有實踐環(huán)節(jié)，學生很難真正體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不利于提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

1.4 缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教師隊伍

由于目前我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展時間不夠長，師資隊伍儲備不足。然而，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)對教師來說是非?？量痰?。教師不僅要有專業(yè)知識和技能，還要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗。目前，很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師缺乏一定的理論教育經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，導致教學過程中只偏重理論教學，影響了教學效果。

2? 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標的高校商務英語專業(yè)教學創(chuàng)新

2.1 制定人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓納入商務英語專業(yè)教學

從學生入學到畢業(yè)，高校為學生開展的教育活動必須與專業(yè)相適應，人才培養(yǎng)計劃也要與專業(yè)教學相適應。因此，為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的商務英語人才，高校應制定一套完整的商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案，準確定位人才培養(yǎng)目標，把人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)結(jié)合起來，把創(chuàng)業(yè)能力作為最重要的目標，確保人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

2.2 轉(zhuǎn)變培訓模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入商務英語專業(yè)課程教學

為了實現(xiàn)商務英語專業(yè)人才具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目標，高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)比較陳舊，必須進行改革。理論教學一體化的課堂教學，是指在專業(yè)教師的領導下，結(jié)合實踐教學，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合的教學活動。根據(jù)實訓室的具體項目，讓學生在這個過程中主動獲取知識和技能，從而增強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高學生的綜合素質(zhì)。

學生在掌握一定的技能和知識后，參與校企合作項目，開展真正的求職活動。同時，高校和企業(yè)要對學生進行指導、監(jiān)督和評價，實現(xiàn)對學生參與企業(yè)實踐項目的全程跟蹤。教師也應鼓勵學生將創(chuàng)業(yè)項目引入學校的創(chuàng)業(yè)實踐基地。在學校和教師的支持幫助下，創(chuàng)業(yè)項目可以形成一種以市場為導向的經(jīng)驗和管理模式。

2.3 重構(gòu)商務英語課程體系，整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

根據(jù)商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標，對企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本過程和要求進行全面調(diào)查研究。當商務英語專業(yè)的學生發(fā)展他們的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力和意識時，高校應該分析學生需要的基本素質(zhì)和知識技能，在整合市場職業(yè)崗位必要技能和理論知識的基礎上，重構(gòu)商務英語專業(yè)教學體系，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學校在安排和設置相關課程時，必須考慮到學生未來所需的崗位知識和技能，并考慮學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，以實際創(chuàng)業(yè)項目為載體，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過實施理論教學與實踐教學相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，可以同步培養(yǎng)學生的職業(yè)能力、專業(yè)能力和最重要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，解決高校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題。

高校要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就必須以商務英語專業(yè)教育為基礎。因此，在分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力時，必須以培養(yǎng)專業(yè)人才為目標，以商務英語專業(yè)教育為基礎和背景。商務英語專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力應包括以下內(nèi)容。

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)技術能力。包括外貿(mào)單證的業(yè)務操作能力、英語商務談判能力、跨境電子商務的業(yè)務操作能力、國際貿(mào)易的業(yè)務操作能力、國際貨運運營能力以及應用國際商法的能力。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本能力。包括文化知識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神、學習能力、團隊合作能力以及國內(nèi)外市場環(huán)境評估能力。

（3）企業(yè)經(jīng)營管理能力。包括領導能力、決策能力、創(chuàng)新能力、風險識別與控制能力。

2.4 建立科學的課程體系

只有通過商務英語專業(yè)課程體系和具體課程內(nèi)容，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在這一過程中，課程體系和教學內(nèi)容的構(gòu)建必須依賴兩個方面：一是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;二是培養(yǎng)學生的商務英語專業(yè)能力。因此，高校應定期召開商務英語專業(yè)培訓會，邀請企業(yè)管理層、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家、行業(yè)專家參加討論課程設置。商務英語專業(yè)體系必須包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、實踐活動課程和專業(yè)技能課程的建設。

3? 創(chuàng)新體系保障

3.1 組織保證

在高校管理層的領導下組建商務英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團隊，邀請專家或其他專業(yè)人士參與。做好商務英語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育總體框架設計工作是最重要的任務。完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供更好的幫助。

3.2 教師資源保障

培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的商務英語專業(yè)人才的主要保證來自于具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學團隊。對于現(xiàn)有的教學團隊，應采取一些措施加以解決。例如，首先要改變傳統(tǒng)的教學理念和教學理念，為每位教師樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新理念;其次要加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊伍建設力度，這將使教師更加熱情，讓學生更容易接受，從而激發(fā)師生共同的創(chuàng)業(yè)熱情。

4? 結(jié)語

專業(yè)課程體系與人才培養(yǎng)質(zhì)量直接相關。高校應根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)目標，重視商務英語專業(yè)課程體系的創(chuàng)新，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入商務英語專業(yè)教育，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的新型課程體系。

參考文獻

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