初中數(shù)學(xué)興趣研討小組的建構(gòu)策略探究

摘?要：初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要有積極性和主動性。那么建構(gòu)一個興趣研討小組能夠滿足學(xué)生實踐的需求，提高教學(xué)效果。本文分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實困境，引出了初中興趣研討小組的存在意義，指出其對資源融入和學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的主要促進作用，然后分析了初中數(shù)學(xué)興趣小組建構(gòu)中出現(xiàn)的思維認(rèn)識、教育引導(dǎo)、創(chuàng)新等方面的不足，最后提出選擇主題精心設(shè)計、巧妙組合開展活動、記錄過程反思反省、尊重創(chuàng)意創(chuàng)新實踐等發(fā)展策略，由此來促進初中數(shù)學(xué)興趣研討小組的建設(shè)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);興趣研討小組;教師

一、 前言

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容包含了很多邏輯知識，對學(xué)生的思維能力有一定的要求。在初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)中，不少的教師在教學(xué)的時候會注意對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，努力地將傳統(tǒng)的知識傳授活動轉(zhuǎn)變成學(xué)生的自我探究。這樣就能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，幫助學(xué)生形成實踐探究能力。這樣的教育教學(xué)才能夠體現(xiàn)學(xué)生的實踐自主性，培養(yǎng)學(xué)生的探究思維。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中組建數(shù)學(xué)興趣研討小組可以更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，可以豐富課堂教學(xué)模式，可以給學(xué)生的全面發(fā)展提供更多的契機。因此，教師可以在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中采用這種教學(xué)模式，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、 初中數(shù)學(xué)的教育現(xiàn)實困境

從初中數(shù)學(xué)的教學(xué)來看，教育的內(nèi)容更加的抽象，未知數(shù)和方程式的出現(xiàn)給學(xué)生的理解增加了難度，幾何內(nèi)容的出現(xiàn)又需要學(xué)生有較強的想象力等。那么，這對初中生的理解能力，實踐能力、創(chuàng)新能力都有較高的要求。然而，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中存在較多的問題。

（一） 學(xué)生思維能力缺陷

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師常常會感覺到教學(xué)的難度。很多時候?qū)W生難以跟著教師引導(dǎo)進行思維轉(zhuǎn)換。這是因為在小學(xué)教學(xué)階段，教師主要是傳授一些具象的知識，對學(xué)生抽象思維能力訓(xùn)練的比較少。當(dāng)這些學(xué)生進入到初中教育階段，抽象思維的轉(zhuǎn)換并不及時，所以很多時候在學(xué)習(xí)的時候會遇到思維瓶頸，無法形成類型化思維或知識的歸納提煉能力。這種思維方面的缺陷會直接影響教師的教學(xué)進度。抽象思維能力的形成不僅僅是初中階段形成，實際上在小學(xué)階段就應(yīng)該進行這方面的銜接教育，但是很多的學(xué)校或者教師忽視了中小學(xué)的銜接教育，影響了學(xué)生抽象思維能力的形成。

（二） 學(xué)生實踐能力不足

從我國初中數(shù)學(xué)的整體教育情況來看，大多數(shù)學(xué)生接受了知識的教育，但是學(xué)生能獲得的實踐訓(xùn)練是非常少的。所以學(xué)生的整體實踐能力不強。一般在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生需要通過大量的實踐學(xué)習(xí)來掌握相關(guān)的知識和內(nèi)容，形成自主意識。然而，受到傳統(tǒng)教育的影響，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)還是單一地注重知識的學(xué)習(xí)而忽視個人實踐能力的培養(yǎng)。所以，學(xué)生中出現(xiàn)了“高分低能”的現(xiàn)象。也正是因為如此，初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得不到全面的提升。

因為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的這些問題，教育管理部門和基層教師開始向?qū)嵺`教育傾斜，讓學(xué)生通過實踐來掌握相關(guān)的知識，初中數(shù)學(xué)興趣研討小組能夠滿足這方面的需求，所以成為教師實踐的一種常用的模式。

三、 初中數(shù)學(xué)興趣研討小組的存在意義

初中數(shù)學(xué)興趣研討小組的成立能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)產(chǎn)生不同程度的影響。不管是哪個方面都能給初中數(shù)學(xué)的教與學(xué)產(chǎn)生積極推動作用。

（一） 開發(fā)容納廣泛的教學(xué)資源

初中數(shù)學(xué)興趣研討小組的組織能夠帶來更多的數(shù)學(xué)資源。這是因為在小組的研討活動中，教師會讓學(xué)生自己去動手尋找相關(guān)的資料，然后將這些資料的關(guān)鍵信息提煉出來，最后成為系統(tǒng)性的認(rèn)識。學(xué)生尋找資源的過程就是一個不斷容納新知識，拓展初中生認(rèn)識的一個環(huán)節(jié)。而且小組成員進行探究分析，會通過各種素材來證實自己的認(rèn)識的正確性。那么，初中的學(xué)生就能夠?qū)⒏嗟馁Y源帶到課堂，并且影響到其他的學(xué)生。從這個方面來分析，初中數(shù)學(xué)興趣研討小組的出現(xiàn)是能夠容納更廣泛的教育資源的。

教育資源的豐富對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)極有好處。這是因為在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中學(xué)生需要接觸大量新的數(shù)學(xué)內(nèi)容。因為只有接觸到這些內(nèi)容才能夠讓學(xué)生掌握到更多的方法，才能夠讓他們有認(rèn)識的基礎(chǔ)。比如學(xué)生通過對數(shù)學(xué)歷史知識的認(rèn)識可以讓他們了解古人的智慧，形成與現(xiàn)代數(shù)學(xué)的對比性的認(rèn)識。學(xué)生在了解更多歷史資源的基礎(chǔ)上就能夠產(chǎn)生更深入的認(rèn)識。

（二） 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生的參與能力非常關(guān)鍵。這是因為很多的學(xué)生長時間的學(xué)習(xí)一門課程容易產(chǎn)生審美倦怠感。興趣探究小組將學(xué)生組織成為一個小團體，各司其職的去完成具體任務(wù)。在這個過程中，學(xué)生需要自己動手去解決任務(wù)，需要通過實驗來獲得結(jié)果。這個過程中，學(xué)生動手的契機非常多。那么，這就能提升學(xué)習(xí)參與積極性。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生如果不愿意參與到學(xué)習(xí)活動中來，那么再好的教學(xué)也難以完成教學(xué)任務(wù)。而且初中生的生理和心理正處在一個比較特殊的時期，教師如果不能正確地引導(dǎo)學(xué)生，那么也就容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的心理現(xiàn)狀來開展教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三） 鍛煉學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力

我們的數(shù)學(xué)需要學(xué)生有很強的實踐創(chuàng)新能力的支持。數(shù)學(xué)始終是一個出現(xiàn)問題，解決問題的過程。在解決問題的過程中就不斷鍛煉學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。學(xué)生能夠?qū)嵺`創(chuàng)新實際上就是把個人的認(rèn)識通過實踐活動提升到一個新高度。初中數(shù)學(xué)的興趣研討小組就為學(xué)生的實踐創(chuàng)新提供了平臺和領(lǐng)域。那么學(xué)生就能夠借助這樣的活動來不斷實踐自己的想法，并且將這些想法轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實。

由此可見，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣研討小組這一活動形式可以給教學(xué)帶來較大的好處。那么在具體的教學(xué)中教師就要分清楚實施的主要障礙，找到最好的方法和措施來解決這些問題。

四、 初中數(shù)學(xué)興趣研討小組建設(shè)的障礙因素

初中數(shù)學(xué)興趣研討小組組織和實踐的好處是非常明顯的。然而在具體的操作中還是存在一些不利的影響因素。這些影響因素滯后了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動，需要進行教育改革創(chuàng)新。

（一） 思維認(rèn)識上的不足

初中數(shù)學(xué)興趣研討小組的建立是具有較好的教學(xué)價值的。但是在實際的操作中，一些教師或者學(xué)生并沒有完全認(rèn)識到這一教學(xué)方法的積極意義，所以就會忽視教學(xué)活動的開展。而實際上很多的初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)方法的重要性，難以分析清楚不同的學(xué)習(xí)安排會提升學(xué)習(xí)效果等。當(dāng)教師和學(xué)生都出現(xiàn)了思維認(rèn)識上的不足，那么也就會影響到具體的實踐。因此，思維認(rèn)識的不足是需要解決的首要問題。

（二） 教育引導(dǎo)策略的問題

在初中數(shù)學(xué)興趣研討小組的建立需要有教師的引導(dǎo)。通過教師的引導(dǎo)就能不斷的拔高認(rèn)識，讓學(xué)生的思路更加的開闊。實際上在教育教學(xué)活動中，不少的教師引導(dǎo)學(xué)生的時候難以找到疲憊點，難以達到表達的最佳狀態(tài)。所以教師必須要有合適的教育引導(dǎo)策略。通過教育引導(dǎo)來提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

（三） 改革創(chuàng)新思路的不足

在初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)中，教師的教學(xué)需要與時俱進。組建數(shù)學(xué)興趣研討小組需要教師進行一些創(chuàng)新性的設(shè)計。但是現(xiàn)在很多教師的教學(xué)任務(wù)比較重，加上學(xué)校通過學(xué)生的成績來測評教師的教學(xué)能力。這就讓很多的教師不得不將大量的時間花在學(xué)生做題練習(xí)上，對學(xué)生的探索研究能力的培養(yǎng)問題并不重視。那么，這就會影響到初中數(shù)學(xué)興趣小組的建構(gòu)。

（四） 實際信息反饋的問題

在教育教學(xué)中，教師需要收集整理反饋的信息才能夠比較好的進行教育改革和創(chuàng)新。實際上，初中數(shù)學(xué)興趣小組的建構(gòu)也是需要信息反饋的。然而，在具體的實踐中興趣小組的反饋和整理并不容易得到較好的收集。教師收集這些信息需要花費較多的時間，或者收集的信息比較零散。這都不利于教師的進一步設(shè)計活動的開展。

鑒于這些現(xiàn)實問題，在小學(xué)數(shù)學(xué)興趣小組的建構(gòu)過程中需要規(guī)避這些問題，更好的組建起興趣研討小組，幫助學(xué)生深入思考，形成良好的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)效果。

五、 建構(gòu)數(shù)學(xué)興趣研討小組的主要策略

在初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)中，教師要建構(gòu)數(shù)學(xué)興趣研討小組就需要從多個方面入手，認(rèn)真設(shè)計合適的實踐過程，較好的開展活動。在這個實踐中需要比較好的把握這個內(nèi)容，更好地促進初中數(shù)學(xué)的發(fā)展。

（一） 選擇主題?精心設(shè)計

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中建構(gòu)一個較好的數(shù)學(xué)興趣研討小組，首先教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)計主題。因為好的活動主題才能吸引學(xué)生的關(guān)注。在這個活動中，教師可以根據(jù)自己的需要來設(shè)計構(gòu)建好的主題，讓學(xué)生都能夠積極參與其中。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)查詢大量的資料，將各種有趣的知識內(nèi)容與學(xué)生的實際需要對接起來，又能夠體現(xiàn)最時尚前沿的信息。那么這就能夠比較好地推動興趣小組的進一步發(fā)展。

（二） 巧妙組合?開展活動

一個班級的學(xué)生是存在差異的，各個學(xué)生的性格特點和擅長的東西不一樣。那么教師可以根據(jù)具體學(xué)生的實際情況來組合設(shè)計小組，讓學(xué)生之間形成合理的搭配。如此，就能夠發(fā)揮學(xué)生的特長和能力，讓每個人都有展示自己的機會。比如有的同學(xué)善于思考，那么可以讓他在小組中作為引導(dǎo)者，有的學(xué)生熱衷動手實踐，那么可以讓這些學(xué)生積極實踐等等。當(dāng)每個學(xué)生都能夠在小組中找到自己位置，那么就能夠全面調(diào)動學(xué)生的積極性，更好的開展初中數(shù)學(xué)的教學(xué)。

（三） 記錄過程?反思反省

在整個初中興趣小組的建構(gòu)中，教師要將整個實踐過程用一種量化表格、文字記錄或者視頻記錄展示出來。這樣就能夠比較好的反饋出實踐中存在的問題以及具體效果。教師可以根據(jù)活動的記錄情況來反思反省自己的不足，將更多的內(nèi)容整合起來，形成一個完成的實踐過程。而反思反省又能夠?qū)ο乱淮蔚膶嵺`活動產(chǎn)生積極的影響。那么，這就能夠比較好的促進初中數(shù)學(xué)興趣研討小組的建構(gòu)和發(fā)展。

（四） 尊重創(chuàng)意?創(chuàng)新實踐

學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，他們常常會在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出個人的特長和能力。那么在具體的教學(xué)中，教師就可以利用學(xué)生的創(chuàng)意來開展教學(xué)設(shè)計。教師聽取學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的創(chuàng)意，這樣就能夠創(chuàng)新實踐內(nèi)容，讓學(xué)生的各種想法和思路也變成現(xiàn)實。這樣初中數(shù)學(xué)的興趣小組就能夠發(fā)揮積極作用，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐場。

總之，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師可以組建興趣研討小組，以興趣為基礎(chǔ)，讓更多的人能夠在學(xué)習(xí)中獲得比較好的實踐機會，展示個人的思維和才能。這不僅僅能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)效果，還能夠讓學(xué)生形成研討探究的思維傾向，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：

王建花，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣翟家所初級中學(xué)。