基于學(xué)生職業(yè)需求的高職語文素養(yǎng)探析

陳秀瓏 朱麗芳

摘要：基于對我院高職畢業(yè)生語文素養(yǎng)的調(diào)查，可知我院高職學(xué)生的語文素養(yǎng)有諸多欠缺。為了提升高職學(xué)生的語文素養(yǎng)，學(xué)校要全面管理，優(yōu)化高職人文課程體系;教師須優(yōu)化語文課堂教學(xué);教師隊(duì)伍建設(shè)仍需加強(qiáng);在此基礎(chǔ)上使大學(xué)語文在高職學(xué)生就業(yè)及工作中發(fā)揮良好的助推作用。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;語文素養(yǎng);提升

語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等，語文素養(yǎng)體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，是高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一，也是高職院校學(xué)生綜合能力提高的基礎(chǔ)。

一、信息化時代提升高職學(xué)生語文素養(yǎng)的必要性

（一）我院高職學(xué)生語文應(yīng)用能力不強(qiáng)。語文應(yīng)用能力是高職生必須掌握的職業(yè)核心能力之一，但我院學(xué)生整體的語文應(yīng)用能力較低，尤其在閱讀和實(shí)用寫作方面的狀況，更是令人堪憂。

（二）我院高職學(xué)生語文素養(yǎng)不高。我院五年制高職學(xué)生的入學(xué)起點(diǎn)較低，他們初中階段文化基礎(chǔ)薄弱，其理解能力與行為思考能力都相對欠缺，語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)不高。

（三）信息時代對技術(shù)技能人才的“新訴求”。隨著“高科技經(jīng)濟(jì)”時代號角的吹響，高端技能人才的培養(yǎng)已成為我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。信息時代對技術(shù)技能人才提出了“新訴求”：社會需要高端技術(shù)技能人才和動手操作型人才，而提升高職學(xué)生的語文素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)這一“新訴求”的內(nèi)在要求。

二、調(diào)查對象及方法

本次問卷主要采取了訪談、網(wǎng)絡(luò)答題——隨機(jī)抽樣的方式，統(tǒng)計了我院畢業(yè)0.5年——8年的6個系（鐵道工程系、鐵道交通運(yùn)營管理系、建筑工程系、機(jī)械工程系、鐵道通信信號系、機(jī)車車輛系）的學(xué)生，工作崗位類別廣泛（運(yùn)輸組織，鐵道機(jī)車，鐵道車輛，工務(wù)工程，通信信號，其他崗位），參與回答的畢業(yè)生190人（男生161人，女生29人），有效問卷190份，其地理來源分別為內(nèi)蒙、北京、河北、山西、陜西、四川、湖北、廣東、福建、江西、青海等11個省及直轄市，其中就業(yè)于內(nèi)蒙古的學(xué)生占87.37%，無論是從專業(yè)的涵蓋面，還是從地域的廣度上來說，都頗具代表性。

三、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計

本次調(diào)查問卷分別從閱讀內(nèi)容和習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語文能力及應(yīng)用、語文素養(yǎng)四個方面設(shè)計了25道題。

（一）畢業(yè)生高度認(rèn)同提升語文素養(yǎng)的重要性和必要性

67.89%的畢業(yè)生會在平時的工作和學(xué)習(xí)中去刻意提高自身的語文素養(yǎng)，他們認(rèn)為語文素養(yǎng)對自身的專業(yè)技術(shù)和工作有重要影響：有助于對專業(yè)知識的理解（69.47%），能夠增加思想的深度和廣度（61.58%），有助于開闊眼界和思維（53.68%），有助于受到領(lǐng)導(dǎo)的器重（23.16%）。該調(diào)查結(jié)果在一定程度上反映了畢業(yè)生對提高語文素養(yǎng)重要性的認(rèn)同。

（二）缺乏良好的閱讀習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)

調(diào)查顯示，畢業(yè)生的閱讀頻率為：有時（62.11%）、經(jīng)常（33.68%）、沒有（4.21%）。畢業(yè)生的工作外閱讀渠道：83.16%的人選擇了手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)電腦和電子書，62.11%的人選擇了紙質(zhì)書;閱讀內(nèi)容主要集中在小說雜志（55.79%）、專業(yè)技能（44.21%）、名家經(jīng)典（33.16%）和暢銷類實(shí)用書（26.32%）方面;他們近半年來各類書籍的閱讀量旗鼓相當(dāng)：網(wǎng)絡(luò)小說（43.16%）、勵志和人際交往類（40.53%）、名著名作（39.47%）、流行暢銷書（37.37%）、課程學(xué)習(xí)參考書（30.53%）。另外，學(xué)生對“在學(xué)習(xí)中遇到較大困難時第一時間會怎么做？”這一問題的回答如下：34.21%的人選擇上網(wǎng)搜索，32.11%的人選擇咨詢師傅或?qū)I(yè)技術(shù)人員，17.89%的人選擇和同事商量討論，14.21%的人選擇查找資料并自己思考解決。

信息化時代使每個人時時處在網(wǎng)絡(luò)資源的包圍之中，而畢業(yè)生工作之余閱讀的趨向也反映了他們的閱讀喜好;“90后”受到以網(wǎng)絡(luò)為主體的新媒體影響較大，網(wǎng)絡(luò)對他們的影響不僅體現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)的閱讀、演講、辯論、寫作中，還極大地影響了他們的學(xué)習(xí)模式，他們早已習(xí)慣了網(wǎng)絡(luò)這種方式，通過個別訪談，我們得知，95%以上的學(xué)生有借助百度等搜索引擎完成主觀性較強(qiáng)的作業(yè)的經(jīng)歷。

（三）語言表達(dá)能力和寫作能力欠缺

調(diào)查顯示，44.21%的畢業(yè)生在學(xué)期間喜歡學(xué)習(xí)語文，28.95%的學(xué)生選擇了“一般”，23.68%的學(xué)生非常喜歡學(xué)習(xí)語文;而語文能力對學(xué)生影響的排序?yàn)椋河绊懞艽螅?4.74%）——影響非常大（28.95%）——影響一般（22.63%）。在數(shù)據(jù)上看，畢業(yè)生對語文能力對個人就業(yè)和職業(yè)發(fā)展中的重要性認(rèn)同度很高，48.95%的學(xué)生認(rèn)為非常重要，42.11%的學(xué)生認(rèn)為比較重要;畢業(yè)生對自己工作中欠缺的語文應(yīng)用能力統(tǒng)計如下：欠缺口語交際和語言表達(dá)能力（50.53%），欠缺文案寫作能力（37.89%），欠缺聆聽、領(lǐng)會能力（34.74%），欠缺應(yīng)變能（28.42%），欠缺閱讀和理解能力（26.84%）。事實(shí)上，企業(yè)強(qiáng)調(diào)高職學(xué)生的語言表達(dá)與溝通能力，高職畢業(yè)生也認(rèn)識到了提高口語表達(dá)能力的必要性。

與此同時，他們認(rèn)為高職生更應(yīng)該具備全面、實(shí)用的語文能力，如圖1所示：

四、提升高職學(xué)生語文素養(yǎng)的對策和建議

（一）學(xué)校要全面管理，優(yōu)化高職人文課程體系

在問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果中我們可得知，我院的大學(xué)語文課程設(shè)置存在一定的局限，因此，學(xué)校需要做以下幾點(diǎn)：

1.重視《大學(xué)語文》在人文課程中的核心地位。針對崗位需求與職業(yè)發(fā)展開設(shè)具有現(xiàn)實(shí)意義的“大學(xué)語文”課程，改善教學(xué)條件，提高其科研和教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入;

2.優(yōu)化選課體系，增加人文課程數(shù)量。學(xué)校在選修課中要增加人文素質(zhì)課程的類型和課時數(shù);應(yīng)將《大學(xué)語文》作為一門培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用技能的綜合課程來開設(shè)，不但使學(xué)生具備就業(yè)和職業(yè)持續(xù)發(fā)展所必備的最基本的技能，更應(yīng)該注重《大學(xué)語文》的人文性，使學(xué)生在未來的發(fā)展中自強(qiáng)自信、充滿智慧、富于創(chuàng)新，更具挑戰(zhàn)力;

3.營造人文教育氛圍。在“軟件”也要上下功夫，著力提高教師和管理人員的語文素養(yǎng)，多開展一些有影響力的文化講座。

（二）教師要提升專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化語文課堂教學(xué)

1.教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極應(yīng)對信息網(wǎng)絡(luò)化帶來的挑戰(zhàn)。在教學(xué)設(shè)計中，教師要優(yōu)化媒體信息組合，利用網(wǎng)絡(luò)開發(fā)和建設(shè)富有特色的教學(xué)資源庫，為課堂教學(xué)提供更加優(yōu)質(zhì)的資源和豐富的儲備。

2.教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師要注重教學(xué)方法和手段的現(xiàn)代化，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，適時引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生搭建更加全面、廣闊的自主學(xué)習(xí)平臺。例如，除了課堂閱讀，教師還可把網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的文學(xué)作品推薦給學(xué)生閱讀，激發(fā)其興趣，循序漸進(jìn)地提高閱讀層次，并及時和學(xué)生進(jìn)行分享、溝通，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

3.語文教學(xué)應(yīng)兼顧實(shí)用性和人文性。語文教學(xué)要根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)對人才素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)的新要求，注重綜合能力的培養(yǎng)。針對學(xué)生語言表達(dá)能力和寫作能力欠缺的狀況，教師要加強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)和書面寫作的學(xué)習(xí)和演練，改變語文教學(xué)重理論的滿堂灌教學(xué)模式，探索出一套能切實(shí)提高學(xué)生語文應(yīng)用能力的教學(xué)模式。在突出語文應(yīng)用能力培養(yǎng)的同時，我們也要兼顧學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

教師要積極提高專業(yè)素養(yǎng)。教師不僅具有扎實(shí)學(xué)識，還應(yīng)具有自我完善能力，不斷地反思并進(jìn)行“自我更新”，不僅是“經(jīng)師”，更要成為“人師”。

在實(shí)踐中我們?nèi)绻軌驅(qū)⒁陨喜呗杂袡C(jī)結(jié)合起來，便能更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才，達(dá)到“樹人”的目的。

參考文獻(xiàn)：

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