當(dāng)知識(shí)遇上短視頻

安彤

從口耳相傳到文字書籍，從廣播電視到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，知識(shí)的內(nèi)涵與傳播方式不斷演變。

在今天的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們與知識(shí)的關(guān)系更加緊密且日?；Ｒ环矫?，每個(gè)人都可以參與到知識(shí)的生產(chǎn)和傳播之中;另一方面，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的便捷性擴(kuò)大了人們主動(dòng)獲取知識(shí)的空間。

短視頻的興起是現(xiàn)象也是例證。以短視頻為紐帶的知識(shí)分享和連接，在拓展知識(shí)邊界的同時(shí)，也讓“知識(shí)普惠”逐漸接近現(xiàn)實(shí)。

2019年1月8日，清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院、中國(guó)科學(xué)報(bào)社與字節(jié)跳動(dòng)聯(lián)合發(fā)布《知識(shí)的普惠——短視頻與知識(shí)傳播研究報(bào)告》（下稱《短視頻與知識(shí)傳播研究報(bào)告》），共同探討了短視頻在助推知識(shí)普惠過(guò)程中發(fā)揮的作用和價(jià)值，探尋以新平臺(tái)、新方式助力提升全民科學(xué)素質(zhì)的新路徑。

抖音熱門知識(shí)話題TOP10數(shù)據(jù)/按累計(jì)播放量排序平臺(tái)上的熱門知識(shí)話題TOP10，話題累計(jì)播放量都過(guò)億。

優(yōu)勢(shì)：兩方面條件

先來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題：具有知識(shí)傳播功能的媒介那么多，為什么短視頻在當(dāng)下這么火熱？

《短視頻與知識(shí)傳播研究報(bào)告》認(rèn)為，這是因?yàn)槎桃曨l為知識(shí)的普惠提供了兩方面的條件——一是短視頻讓更多人參與到知識(shí)的生產(chǎn)中，知識(shí)的邊界得以拓展;二是短視頻形式打破知識(shí)傳播和理解的壁壘，同時(shí)以社交為紐帶進(jìn)行共享，讓知識(shí)可以觸達(dá)至更多人。

從第一點(diǎn)看，由于短視頻制作便捷且門檻較低，加之民眾文化教育水平的普遍提高，普通人參與創(chuàng)作的熱情被充分激發(fā)，來(lái)自不同背景的人都能夠發(fā)揮所長(zhǎng)，傳遞經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)。

而直觀的拍攝手法，以及口語(yǔ)在大眾知識(shí)傳播中的“回歸”，使過(guò)去不易用文字表達(dá)的個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)和技巧也能被生動(dòng)呈現(xiàn)?？梢哉f(shuō)，用短視頻傳播知識(shí)，更貼近生活，并帶有與文字不同的趣味性。

第二點(diǎn)則強(qiáng)調(diào)知識(shí)獲取的便利性。通過(guò)生動(dòng)直觀、寓教于樂(lè)的親民方式，知識(shí)的獲取和理解門檻降低，以往的一些傳播壁壘被打破。從長(zhǎng)形式到短形式，以“點(diǎn)”傳播知識(shí)符合現(xiàn)代多數(shù)人的媒介消費(fèi)習(xí)慣，利于知識(shí)獲取。

數(shù)據(jù)上看得更清晰。截至2018年12月8日，抖音上粉絲過(guò)萬(wàn)的知識(shí)類創(chuàng)作者近1.8萬(wàn)，累計(jì)發(fā)布超過(guò)300萬(wàn)知識(shí)類短視頻，累計(jì)播放量已超過(guò)3388億。

這其中，科普類知識(shí)短視頻播放和點(diǎn)贊量最高，科普和考古類知識(shí)作者的人均粉絲數(shù)最高，母嬰育兒類知識(shí)分享最多，生活類知識(shí)和才藝類知識(shí)短視頻數(shù)量最多。

中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)、教授胡百精認(rèn)為，以抖音為代表的短視頻平臺(tái)的逐步興起，推動(dòng)知識(shí)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)從精英拓展至大眾，在讓知識(shí)更具人格化、場(chǎng)景化的同時(shí)，也讓知識(shí)的普惠、知識(shí)的提升、知識(shí)的分享和共創(chuàng)成為可能。

3388 億

截至2018 年12 月8 日，抖音上粉絲過(guò)萬(wàn)的知識(shí)類創(chuàng)作者近1.8 萬(wàn)，累計(jì)發(fā)布超過(guò)300 萬(wàn)知識(shí)類短視頻，累計(jì)播放量已超過(guò)3388 億。

核心：知識(shí)的普及

《短視頻與知識(shí)傳播研究報(bào)告》指出，短視頻傳播知識(shí)的核心在于，讓更多的知識(shí)被傳播，同時(shí)讓知識(shí)觸達(dá)更多的人，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的普及。

這基于短視頻知識(shí)傳播的四個(gè)特征，即知識(shí)傳播的即時(shí)化、知識(shí)呈現(xiàn)的人格化、隱性知識(shí)的顯性化、復(fù)雜知識(shí)的通俗化。

知識(shí)傳播的即時(shí)化，讓我們看到以短視頻呈現(xiàn)的知識(shí)更加凝練、“輕量”和觸手可及。

一方面，有限的時(shí)長(zhǎng)和豐富的表現(xiàn)力，使短視頻非常適合用于展現(xiàn)知識(shí)最精華的部分，起到點(diǎn)亮興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)者進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的作用，像是一本書的索引和目錄;另一方面，由于現(xiàn)代社會(huì)生活的時(shí)間較為碎片化，短視頻讓隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)成為可能，人們可以充分利用生活中的碎片時(shí)間獲取新知。

知識(shí)呈現(xiàn)的人格化，在知識(shí)類創(chuàng)作者身上可見(jiàn)一斑。

在抖音粉絲數(shù)排名前100的知識(shí)類創(chuàng)作者中，56個(gè)都是以人格化的方式呈現(xiàn)。短視頻讓知識(shí)呈現(xiàn)的人格化成為可能，而且，在短視頻信息流中，“人臉”的露出往往會(huì)增加區(qū)分度和記憶點(diǎn)，營(yíng)造親密感，引發(fā)用戶的持續(xù)關(guān)注。

隱性知識(shí)的顯性化，讓知識(shí)變得更清晰直觀，給教學(xué)者和學(xué)習(xí)者都提供了便利。

短視頻具有直觀和具象的特點(diǎn)，天然地適合呈現(xiàn)程序性（或技能類）知識(shí)，給了隱性知識(shí)一種顯性化的表達(dá)出口。過(guò)去，個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)、技能和生活智慧等隱性知識(shí)，往往很難通過(guò)文字表達(dá)。如今，通過(guò)直接的視頻拍攝，隱性的知識(shí)得以顯性化。

復(fù)雜知識(shí)的通俗化，能夠?qū)⒅R(shí)“轉(zhuǎn)譯”為大眾語(yǔ)言，讓知識(shí)變得更易理解。

一個(gè)好的知識(shí)傳播者，有能力通過(guò)深入淺出的講解，將難解的知識(shí)“方言”轉(zhuǎn)譯為易懂的“普通話”，降低復(fù)雜知識(shí)的理解門檻，讓普通人也能夠親近原本“高冷”的知識(shí)。而短視頻就是知識(shí)通俗化優(yōu)秀的載體。

以上短視頻知識(shí)傳播的四個(gè)特征，如中國(guó)科學(xué)報(bào)社社長(zhǎng)、總編輯趙彥所言，“將平日里嚴(yán)肅的知識(shí)內(nèi)容，以更加顯象化的形式傳遞給受眾，一改知識(shí)原有的高深、枯燥的刻板印象，拉近了群眾與科學(xué)文化知識(shí)之間的距離?！?h3>價(jià)值：知識(shí)的惠及

知識(shí)普惠由“普及”和“惠及”兩個(gè)維度構(gòu)成。于后者而言，短視頻可以激發(fā)人們探索知識(shí)的興趣，讓更多人有所收獲，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的惠及。

《短視頻與知識(shí)傳播研究報(bào)告》認(rèn)為，從價(jià)值上看，好的知識(shí)類短視頻可以產(chǎn)生“種子”效應(yīng)（SEED），用知識(shí)“惠及”大眾。它包括：點(diǎn)亮興趣（Spark）、拓展邊界（Expand）、煥新觀念（Erase）和動(dòng)手參與（Do-it）。

更有詩(shī)意的解說(shuō)為，它在人們心中播種下一顆飽含生命力的知識(shí)種子，在人們更多的主動(dòng)探索和實(shí)踐中生根發(fā)芽。

分別來(lái)看，“點(diǎn)亮興趣”的價(jià)值更多在于寓教于樂(lè)，在于以短視頻為線索和“生發(fā)點(diǎn)”，去觸達(dá)更多的知識(shí)內(nèi)容;“拓展邊界”即拓寬個(gè)體的認(rèn)知邊界，將人從既定的知識(shí)范圍和日常軌跡中“解放”;“煥新觀念”的效果為打破刻板印象或刻板認(rèn)知;“動(dòng)手參與”在個(gè)體的跟做、上傳、轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論、修改等一系列過(guò)程中，動(dòng)態(tài)再創(chuàng)造知識(shí)，使知識(shí)擁有了不斷更新的活力。

在這之上，再來(lái)看抖音的實(shí)踐與規(guī)劃，便不難理解其對(duì)知識(shí)傳播更高價(jià)值的追求。

例如，2018年11月15日，字節(jié)跳動(dòng)開(kāi)展“抖音公開(kāi)課”教育扶貧活動(dòng)，邀請(qǐng)三位抖音知名“科普大V”——“大科學(xué)家來(lái)了”“柴知道”和“地球村講解員”，深度走訪貴州省“益童樂(lè)園”站點(diǎn)，以抖音視頻為“教具”，以寓教于樂(lè)形式向當(dāng)?shù)貙W(xué)齡兒童現(xiàn)場(chǎng)講授地理、生物、天文等學(xué)科的科普知識(shí)。

參與此次公開(kāi)課活動(dòng)的“柴知道”內(nèi)容負(fù)責(zé)人表示，對(duì)于處在大山深處的孩子們而言，抖音上妙趣橫生的科普內(nèi)容，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、拓展視野，讓他們?nèi)シe極探索外部世界。

再如2019年“知識(shí)一分鐘計(jì)劃”，抖音平臺(tái)將給愿意持續(xù)生產(chǎn)泛知識(shí)內(nèi)容的早期創(chuàng)作者，開(kāi)放一分鐘視頻時(shí)長(zhǎng)申請(qǐng)權(quán)限，讓知識(shí)的腳步不止于15秒。

可見(jiàn)，在知識(shí)普惠的道路上，以抖音為代表的短視頻平臺(tái)在持續(xù)助力——傳播知識(shí)，記錄美好生活。