固體廢物的處理與處置課程的教學改革

文/柳磊基 龍口市環(huán)境衛(wèi)生管理處 山東龍口 265701

1、目前固體廢物處理與處置課程教學中存在的問題

在“固體廢物處理與處置”教學過程中存在的問題主要有：

1.1 隨著社會的飛速發(fā)展，信息時代的來臨，科學技術(shù)的革新，原來舊的課本和課程已經(jīng)不能緊跟時代的潮流，教材已經(jīng)出現(xiàn)內(nèi)容知識不全面、內(nèi)容老化、更新速度過慢、學生信息汲取量太少等問題。

1.2 中國傳統(tǒng)教學方法中最常使用的教師-學生“灌輸式”教學方法一般都是教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學生處于過分的支配地位，學生之間的互動性較差，一般老師的指令就是命令的象征，學生對教師的依賴性過強。這樣的教學方法不利于調(diào)動學生的積極性，和培養(yǎng)學生的學習積極性。

1.3 當下科學技術(shù)的革新使得固體廢物的處理與處置課程的教學應(yīng)該隨著教材器具的更新?lián)Q代而不斷更新，以此來配合學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是，我國相當數(shù)量的高校實驗室都不能及時對其進行器材的更新?lián)Q代，這樣就嚴重對學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)造成了極大地削弱。

2、固體廢物處置與處理的教學方法的改革

2.1 傳統(tǒng)的教學方法與多媒體教學相結(jié)合

當今時代是信息化時代、多媒體時代，學生的學習僅僅依賴課本知識已經(jīng)不能更好的培養(yǎng)全面發(fā)展、緊跟時代的創(chuàng)新人才。固體廢物處置與處理課程內(nèi)容多、概念抽象、處理工藝復(fù)雜并且設(shè)計的領(lǐng)域也比較廣。這些特點就要求在教學過程中最好是結(jié)合多媒體教學方法，利用網(wǎng)絡(luò)五花八門的課外知識和題材新穎的圖片解說來配合枯燥的課本知識調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性。這樣不但能夠活躍課堂氛圍而且能夠調(diào)動學生上課積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2.2 調(diào)動學生小論文的寫作興趣，挖掘?qū)W生分析問題的能力

在課程教學的過程中可以有意無意的對學生灌輸一些論文寫作的知識，激發(fā)學生課程小論文的寫作興趣，這樣不僅能夠調(diào)動學生對課程知識和內(nèi)容的主動學習興趣而且能夠加深學生恒對課程內(nèi)容的理解和分析能力?？梢越o學生制定一個課程內(nèi)容小論文的寫作題目，或者是給定一個寫作框架，并限定一定的字數(shù)要求，讓學生充分思考本?？票菊n程的創(chuàng)新點和課程的思考，可以使生活垃圾的處理方式方法的革新和應(yīng)用或一些新的生活垃圾處理技術(shù)以及其他固廢的處理與資源化技術(shù)等。課程小論文的寫作訓(xùn)練能充分體現(xiàn)學生自身學習課程內(nèi)容能力和水平。與此同時，課程小論文的寫作也可以看作是科研的第一部，學生只要提前掌握了論文寫作的步驟和要求就會逐漸深入課程的實踐訓(xùn)練，提高了他們對所學知識的綜合分析能力，另外還培養(yǎng)了學生的文獻查閱能力。

2.3 采用啟發(fā)式教學，逐步擺脫注入式教學

在課程教學的過程中應(yīng)該充分調(diào)動學生的積極性，把學生放在教學的主體位置，體現(xiàn)“以人為本”的學生觀，不斷調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，盡可能的為學生補充其他方面的新材料、新內(nèi)容和新信息，加大課堂教學的互動性和氛圍，積極促進學生的獨立思考能力，不斷引導(dǎo)學生主動接受知識的能力。教師應(yīng)該在課堂是高哦表原本的填鴨式、灌輸式教學方法，在授課時設(shè)計一些新穎題材的問題引發(fā)學生獨立思考的習慣并且讓學生分析和總結(jié)、變被動為主動，在課堂有限的時間內(nèi)學習更多的知識。2課程教學內(nèi)容改革

3、固體廢物處置與處理的改革課程建議

3.1 加大實驗實踐教學力度

《固體廢物的處理與處置》課程是一門實踐性較強的學科，在學習專門課程的過程中要對學生的實踐能力要求比較高，尤其是綜合性實驗?zāi)芰?。加強?chuàng)新性、綜合性實驗室的建設(shè)，進行開放式實驗教學。在實驗操作中教師應(yīng)該與學生進行交流和討論、分析，形成以學生為主題的教學氛圍。當學生在實驗操作中遇到瓶頸，教師不應(yīng)過度的參與學生的實驗過程，等到學生無從下手的時候再進行點醒和分析解答。囿于現(xiàn)實條件的原因沒有更好的實驗操作條件的，可以組織學生通過參觀和生產(chǎn)實習的方式，放學生到工作現(xiàn)場去感受和體驗。同時增開一些課程設(shè)計，讓學生親自設(shè)計，并從中品嘗艱辛，積累經(jīng)驗，享受成功，獲取信心。實踐證明，學生對這些內(nèi)容的學習效果要遠遠好于僅在課堂授課。

3.2 適時補充課程教學內(nèi)容

原有教材中的知識，比如固體廢物的處理、利用、處置的理論和方法有較充分的闡述和說明，由于時代的變遷，教材中的相關(guān)內(nèi)容已經(jīng)逐漸脫離實踐的操作。固體廢物處理與處置方法和技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用更新?lián)Q代較快，為了使學生在了解和掌握已有理論和方法的基礎(chǔ)上，更進一步了解該學科的發(fā)展趨勢及現(xiàn)實應(yīng)用，最好將原有教材內(nèi)容結(jié)合當前社會的熱點問題和前沿動態(tài)。并隨時補充國外先進有關(guān)知識，不斷促進原有課程內(nèi)容的更新來促進學生學習積極性與創(chuàng)新性的提高，使學生不但專業(yè)基礎(chǔ)扎實，而且知識面寬，視野開闊.充實課程教學內(nèi)容的具體做法是：

3.2.1 將課程教學內(nèi)容與當前研究熱點相結(jié)合.例如，在介紹各種固體廢物處理處置方法等原理性知識的同時，適當添加城市生活垃圾處理、電子廢棄物處理、農(nóng)業(yè)固體廢物處理、污泥處理及化工固體廢物處理等應(yīng)用型知識.

3.2.2 將課程教學內(nèi)容與當前經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合.在介紹資源利用時，增加講述社會上常用或急需的資源化技術(shù)方法.例如，結(jié)合實際講述從冶鋅廢渣中提取稀散金屬錮的資源化技術(shù)方法、從廢電路板中提取有價金屬的資源化技術(shù)方法及利用硫酸渣生產(chǎn)鐵精礦等案例.這些資源化技術(shù)在現(xiàn)實社會都很受歡迎，對這些技術(shù)的掌握能增強學生的就業(yè)自信心，使課程的教學目的與要求真正落到實處。