新形勢下中職班主任德育工作面臨的問題和對策建議

古力文

(重慶市工業(yè)高級技工學(xué)校，重慶 永川 402160)

0 引言

中職教育開展教學(xué)工作的目的，并不單單只是為社會培養(yǎng)大批的專業(yè)人才，而是要為社會培養(yǎng)具有專業(yè)技能的高素質(zhì)人才，強(qiáng)調(diào)了中職教育工作中實施德育教育的重要性。習(xí)總書記在2014年全國職教工作會議上，提出了“踐行社會主義核心價值觀”的要求，這是德育工作的新亮點。班主任作為班級的管理者，是中職學(xué)校開展德育教育的直接執(zhí)行人員，對學(xué)生的發(fā)展和成長有著重要作用。如何在日常的班主任教育工作中滲透德育教育，推動學(xué)生全面健康成長成為當(dāng)下中職班主任工作的重點。隨著我國教育事業(yè)的深化改革，中職學(xué)校班主任德育工作也面臨著諸多新問題和新挑戰(zhàn)。結(jié)合實際工作，對中職班主任德育工作面臨的問題以及新形勢下中職班主任德育工作對策進(jìn)行探討。

1 中職學(xué)校加強(qiáng)德育工作的必要性及意義

1.1 塑造學(xué)生高品質(zhì)、高道德，促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展

正確的世界觀、人生觀、價值觀對中職學(xué)生踏入社會參加工作非常重要，教育學(xué)生明辨是非，幫助學(xué)生樹立良好的道德觀是中職學(xué)校的首要責(zé)任。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)德、智、體等協(xié)調(diào)發(fā)展。實踐證明，沒有良好的思想道德素質(zhì)和良好的文化科學(xué)素質(zhì)，是不可能成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才的。德育工作就是在學(xué)生健康成長之路上起導(dǎo)向、動力和保證作用。因此中職教育不僅要使學(xué)生掌握技能，更要促進(jìn)學(xué)生良好品格的養(yǎng)成，使其成為一個全面發(fā)展的人。[1]

1.2 提升綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)新型技術(shù)人才

新形勢下，科學(xué)技術(shù)日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智能機(jī)器人等接踵而來，綜合素質(zhì)高的新型技術(shù)人才正成為企業(yè)和社會的熱點需求人才。綜合素質(zhì)不僅僅體現(xiàn)在工作能力強(qiáng)、技術(shù)本領(lǐng)高，更體現(xiàn)在具有崇高的職業(yè)道德和良好的社會道德。中職學(xué)校作為中職學(xué)生踏入社會的最后一個學(xué)習(xí)階段，有必要為中職學(xué)生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，加強(qiáng)中職學(xué)生的道德教育，為中職學(xué)生在以后的職業(yè)生涯中奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.3 符合新時代社會主義思想和精神文明建設(shè)的需要

新時代下，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)要廣泛動員青年建功新時代，樹立和培育社會主義核心價值觀，號召當(dāng)代青年要努力奮斗，擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興的大任，成為時代新人。因此，中職學(xué)校對中職學(xué)生良好道德素質(zhì)的塑造以及高尚人格的培養(yǎng)具有重要作用，這與我國精神文明建設(shè)的戰(zhàn)略相得益彰。

2 中職班主任德育工作面臨的現(xiàn)實問題

近年來，隨著國家對職業(yè)教育的重視以及有關(guān)政策的推動，例如“中國制造2025”、“ 一帶一路”、“工匠精神”，職業(yè)教育出現(xiàn)了新形勢，中職班主任的德育工作面臨著來自學(xué)生自身、家庭、社會以及學(xué)校內(nèi)部的教育和管理等許多新的問題和挑戰(zhàn)。[2]

2.1 學(xué)生自身自我管理方面存在的問題

我國中職學(xué)生多數(shù)處在15歲至18歲之間，正處在由少年走向青年的過渡階段，有較強(qiáng)的獨立意識，但自我管理能力跟不上意識的成長，同時家庭教育的不到位，致使中職學(xué)生自身就存在各種問題，突出表現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)家庭環(huán)境方面

由于我校招收了大量貴州等西部省份的學(xué)生，大多學(xué)生從小便是留守兒童，甚至單親家庭，隔代撫養(yǎng)存在過于溺愛，學(xué)生缺少足夠的家庭教育和父母關(guān)愛，帶來了性格、行為、習(xí)慣上的不良影響。

(2)日常生活方面

學(xué)生普遍缺乏組織紀(jì)律性和自我控制力，沉迷于電腦、手機(jī)，導(dǎo)致晚上睡得晚，白天上課無精打采。有一部分學(xué)生學(xué)會了抽煙、喝酒、混跡社會等。少數(shù)學(xué)生情竇初開，忙于與異性交往，荒誕了學(xué)業(yè)。有的學(xué)生生活中缺乏理性，遇到矛盾喜歡打架解決。

(3)思想道德方面

大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，普遍以自我為中心，不能很好地處理與同學(xué)的關(guān)系，存在集體榮譽感缺乏、班級責(zé)任感淡漠、法律意識不強(qiáng)等問題，在思想道德方面需要班主任的重點引導(dǎo)。

2.2 學(xué)校對德育教育重視不夠，缺乏有效的機(jī)制

中職學(xué)校普遍存在著重技輕德的現(xiàn)象，過多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的技能水平，而在一定程度上忽略了道德教育。而實際上，很多企業(yè)不僅要求學(xué)生具備扎實的專業(yè)知識，更要求具備良好的綜合素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)以及與人相處的方式與技巧等。因此，新時代的中職學(xué)校應(yīng)更新教育理念，把德育當(dāng)成是學(xué)生健康成長、學(xué)校長久發(fā)展的首要任務(wù)，也是學(xué)校承擔(dān)社會責(zé)任的一種體現(xiàn)。當(dāng)前，普遍的中職學(xué)校實行的是由德育課老師開展課程教育和班主任直接管理的模式，這個模式具有很強(qiáng)的可操作性和功利性，但是不能實現(xiàn)德育工作的有機(jī)結(jié)合，德育課老師對學(xué)生的平常行為習(xí)慣不了解，班主任管理事務(wù)繁雜，難有時間進(jìn)行德育教育，另外學(xué)校其他層面對學(xué)生的德育工作抓得不緊，將使德育工作程序化、表面化，不能起到應(yīng)有的效果。[3]中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層、中層干部到德育課老師和班主任形成一條縱向的聯(lián)動機(jī)制，各級分工明確，形成自上而下的有機(jī)聯(lián)系，才能充分發(fā)揮德育工作體系的職能作用，從而保證學(xué)校德育工作能順利有效開展。

2.3 班主任能力不足，德育工作力不從心

中職學(xué)校的學(xué)生主要是由未成年學(xué)生構(gòu)成，他們各方面都不成熟需要教育引導(dǎo)。班主任作為學(xué)生可長期直接接觸的老師，在對學(xué)生進(jìn)行德育教育這項工作上，有著不可代替的重要作用。但是有研究表明當(dāng)前中職學(xué)校對班主任人員結(jié)構(gòu)安排存在不合理的地方，班主任崗位大多數(shù)都是剛踏入教師崗位不久的年輕老師擔(dān)任，她們?nèi)狈Π嗉壒芾斫?jīng)驗，更缺乏德育教育的能力，往往在面對班級管理實務(wù)時有困難，更遑論對學(xué)生的人格、品德、價值觀等的德育教育了。中職學(xué)校一方面應(yīng)適當(dāng)調(diào)整班主任人員結(jié)構(gòu)，做到由有經(jīng)驗的班主任傳輸管理經(jīng)驗，另一方面加強(qiáng)班主任的能力培訓(xùn)，培養(yǎng)職業(yè)技能、業(yè)務(wù)素質(zhì)以及各項綜合能力，切實提高班主任教育實踐能力。

3 班主任德育工作對策建議

結(jié)合筆者作為班主任的三年中職班級管理和德育教育經(jīng)歷，及工作中的經(jīng)驗方法提出了如下幾點對策建議，希望對加強(qiáng)當(dāng)前中職班主任德育工作效果有一定幫助。

3.1 嚴(yán)于律己，發(fā)揮班主任自身的榜樣作用

陶行知先生說：“學(xué)高為師，身正為范。”班主任要發(fā)揮自身的榜樣示范作用，以豐富的學(xué)識、高尚的素養(yǎng)，言傳身教，通過自身人格魅力感染學(xué)生。[4]在平常的工作中，班主任要保持良好的心態(tài)，樂觀的態(tài)度，以平等的身份與學(xué)生交流互動，用正能量去感染學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信。另一方面，嚴(yán)格要求自己，對待工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，要求學(xué)生遵守的紀(jì)律自己一定嚴(yán)格遵守，例如對于早讀課或集體活動等情況，班主任要比學(xué)生提前到，只有樹立良好的榜樣力量，才能讓學(xué)生找到奮斗的目標(biāo)。

3.2 愛與責(zé)任心，與學(xué)生、家長積極溝通交流

班主任肩負(fù)著班級日常管理及學(xué)生德育管理等重要職責(zé)，要成為學(xué)生能真心接受的良師益友和學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者，需要有對中職教育事業(yè)的熱愛和強(qiáng)烈的責(zé)任心。班主任要以關(guān)愛、包容的心態(tài)在與學(xué)生的相處過程中做到真誠坦然、相互尊重，盡可能利用各種課余時間多與學(xué)生接觸、交談，了解學(xué)生的思想動態(tài)和生活學(xué)習(xí)中的煩惱，傾聽他們反映的問題,關(guān)注他們在成長中的點點滴滴的變化，引導(dǎo)學(xué)生處理好同學(xué)關(guān)系，形成對社會各種事物的正確認(rèn)識與判別能力。構(gòu)建和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生明白教師是他們的朋友而非強(qiáng)制的管理者，在和諧的師生關(guān)系下，學(xué)生自然而然就會聽從教師的管理，班主任也就能夠順利實現(xiàn)德育教育工作。

同時，班主任要重視利用各種信息化的交流手段與學(xué)生、與家長建立溝通的平臺，進(jìn)行及時有效地溝通。班主任應(yīng)當(dāng)在接受班級后，第一時間建立班級的QQ群或微信圈，以及與家長溝通的微信群等。充分利用互聯(lián)網(wǎng)時代的便利，利用學(xué)生喜歡的方式與之交流，學(xué)生普遍愿意打開心扉,與班主任講心里話,也容易聽進(jìn)勸導(dǎo)。[5]筆者幾乎每天都會在班級群里與學(xué)生互動，并處理各種問題需求。另一方面，應(yīng)當(dāng)與家長建立良好的溝通渠道，及時向家長反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)，鼓勵家長做好家庭教育，對問題較多的學(xué)生，班主任要積極與其家長取得聯(lián)系，與家長共同做好學(xué)生的德育工作。

3.3 主題班會課，有針對性地開展德育教育

班會課的目的在于班主任通過班會的形式對確定的主題或者班級存在的問題，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，教育、引導(dǎo)學(xué)生成長。如何通過班會課做好學(xué)生的德育教育工作，不僅是班主任工作的重要內(nèi)容，也是學(xué)校德育教育的重要體現(xiàn)。主題班會作為滲透教育的一種有效手段，不失為一種德育教育的好方法。班主任可以利用主題班會有針對性地開展文明禮儀教育、愛國主義教育、感恩教育、法制教育、安全教育等德育課程。中職學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段，其思想意識、行為習(xí)慣，心理需求等方面也是動態(tài)變化的，班主任應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體情況確定學(xué)生德育教育目標(biāo)和實施計劃，分階段、有重點、有針對性地開展主題班會，確保主題班會富有針對性和足夠吸引力，能夠引起學(xué)生共鳴。[6]例如學(xué)術(shù)報告、講演比賽、辯論討論、戶外活動、思想交流、經(jīng)驗介紹等形式，都是很好的教育方法。

3.4 寓教于樂，舉辦形式多樣的文體活動

每個人都需要獲得尊重與認(rèn)可，需要實現(xiàn)自我價值。在班級建設(shè)與管理中，班主任要積極組織開展班級活動，為學(xué)生搭建自我管理和施展才華的平臺。多樣化的班級活動能夠為班級帶來不同的氛圍，也能夠培養(yǎng)學(xué)生不同的能力，是開展德育教育工作的一條重要途徑。[7]堅持“以學(xué)生為中心”的管理理念，帶領(lǐng)學(xué)生積極參加校運動會、班級間聯(lián)誼晚會、實訓(xùn)技能標(biāo)兵、手抄報制作、合唱比賽、文藝匯演等班級內(nèi)外活動，鼓勵學(xué)生參與并擔(dān)任各項活動的主要角色。從各項活動的組織策劃、具體實施再到總結(jié)評價，教師通過關(guān)注學(xué)生情況及時給予支持、指導(dǎo)。筆者在班級開展了形式多樣的活動：包餃子比賽活動、去社區(qū)慰問老年人的志愿服務(wù)活動、五四青年節(jié)全班青年集體過生日活動；還有“四個一”比賽，即每周舉辦一次“一篇小字、一幅畫、一首兒歌、一首故事”比賽，設(shè)置不同的獎品，每個成員至少參與兩個節(jié)目以上。通過開展活動，既鍛煉了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，又提升了學(xué)生的專業(yè)課知識。同時通過豐富的班級活動實現(xiàn)了對學(xué)生的德育教育培養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考和樂于求新求異的精神?？芍^在活動中鍛煉學(xué)生才華，在鍛煉中完成德育教育。

3.5 規(guī)范班級管理，形成良好班風(fēng)

實施德育激勵需要班主任規(guī)范管理，建設(shè)良好班風(fēng)。班主任要在平等的基礎(chǔ)上開展班級管理工作，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，可以通過建立民主化的班級管理來提高學(xué)生對班級活動的參與度和管理能力。班主任要加強(qiáng)對班干部的培養(yǎng)，發(fā)揮班干部的骨干作用，為其他同學(xué)樹立榜樣。另外可以建立“班級量化制度”，建立相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)納入考核體系，定期公示，并采取適當(dāng)?shù)莫剳痛胧?。此外，為了保證班級的正常運作，形成良好德育環(huán)境，班主任有必要將德育激勵工作滲透到班級工作的每個細(xì)節(jié)中。

良好的班風(fēng)，體現(xiàn)在學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，善于管理自己，往往使得班級管理工作事半功倍，有利于順利實現(xiàn)德育教育工作。

4 結(jié)語

中職學(xué)校是為社會培養(yǎng)技能型人才的基地，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和“工匠精神”的倡導(dǎo)，社會對高素質(zhì)技能型人才將越來越重視，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的德育工作加以重視，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育。中職班主任作為學(xué)校德育工作不可或缺的一環(huán)，起著重要的作用，必須通過創(chuàng)新教學(xué)方法、改變教學(xué)觀念等多種方法來創(chuàng)新管理工作，在班級日常工作中滲透德育教育。