高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生體育教學(xué)能力培養(yǎng)探究

呂昌民，張立燕，呂佩禎，張樹(shù)軍

(淄博師范高等專(zhuān)科學(xué)校 學(xué)前教育學(xué)院，山東 淄博 255130)

1 問(wèn)題的提出

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性；培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力.幼兒參與活動(dòng)來(lái)愉悅身心是幼兒園活動(dòng)課教育基本要求，活動(dòng)組織開(kāi)展者是幼兒教師，幼兒教師來(lái)源于高職高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生，這就要求學(xué)校通過(guò)教學(xué)、活動(dòng)、比賽等多種途徑，培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在校生的體育活動(dòng)組織能力，即體育教學(xué)能力.學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生體育教學(xué)具有雙重性：既通過(guò)課堂體育活動(dòng)、課外興趣小組培養(yǎng)她們自身對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣、養(yǎng)成積極主動(dòng)鍛煉身體的習(xí)慣，又要為未來(lái)幼兒園工作的需要培養(yǎng)她們“開(kāi)展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng)”[2]的體育教學(xué)能力，為未來(lái)走上幼兒教師工作崗位，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

所以如何培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生自身體育活動(dòng)興趣，激發(fā)她們主動(dòng)參與體育活動(dòng)，掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能和技術(shù)是提升體育教學(xué)能力的基礎(chǔ)；教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，熟知培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育教學(xué)能力途徑，職前培養(yǎng)幼兒園教師具備的體育教學(xué)能力是我們探究的焦點(diǎn).

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

本文以淄博師專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)2016級(jí)、2017級(jí)在校生和淄博師專(zhuān)附屬幼兒園教師為研究對(duì)象.

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

本文通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方、維普等資源庫(kù)以及學(xué)校圖書(shū)館，根據(jù)本研究需要，檢索了2016年以來(lái)160多篇有關(guān)體育教學(xué)能力培養(yǎng)的文獻(xiàn)資料.梳理了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生體育教學(xué)能力培養(yǎng)要素組成.

2.2.2 調(diào)查訪問(wèn)法

根據(jù)研究?jī)?nèi)容對(duì)淄博師專(zhuān)附屬幼兒園園長(zhǎng)、當(dāng)?shù)赜變航逃龑?zhuān)家張文娟和部分一線幼兒教師進(jìn)行訪談；了解當(dāng)前幼兒教師體育教學(xué)能力現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生體育教學(xué)能力培養(yǎng)要素組成征求建議，聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生體育教學(xué)能力培養(yǎng)的建議.

3 高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生體育教學(xué)能力要素組成和培養(yǎng)

3.1 高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生體育教學(xué)能力要素組成

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生體育教學(xué)能力在經(jīng)過(guò)專(zhuān)家訪談、幼兒園實(shí)地調(diào)研和查閱大量文獻(xiàn)資料后，總結(jié)歸納為以下能力要素：幼兒活動(dòng)隊(duì)伍調(diào)動(dòng)能力，幼兒操組織創(chuàng)編(含簡(jiǎn)單的團(tuán)體操)能力，室內(nèi)外幼兒游戲、活動(dòng)組織能力以及教學(xué)反思能力.隊(duì)伍合理調(diào)動(dòng)是幼兒活動(dòng)開(kāi)展的前提；室內(nèi)外幼兒游戲、活動(dòng)的組織實(shí)施是愉悅幼兒身心使其健康成長(zhǎng)的有效手段；生動(dòng)活潑的幼兒操讓幼兒建立良好的師生、同伴關(guān)系，體驗(yàn)幼兒園生活的愉快，形成安全感、信賴(lài)感；教學(xué)反思能力是未來(lái)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在自己崗位上提升自身教育能力的最優(yōu)途徑.

3.2 高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生體育教學(xué)能力培養(yǎng)實(shí)踐

3.2.1 幼兒活動(dòng)隊(duì)伍調(diào)動(dòng)能力培養(yǎng)

幼兒活動(dòng)隊(duì)伍合理調(diào)動(dòng)是組織早操、體育游戲、體育教學(xué)的基礎(chǔ)，第一學(xué)期我們就對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行這方面能力的訓(xùn)練.軍訓(xùn)基礎(chǔ)上，體育課的開(kāi)始部分，拿出課時(shí)三分之一的時(shí)間，分組練習(xí)口令和隊(duì)伍的調(diào)動(dòng).老師根據(jù)課前設(shè)計(jì)，示范、講解練習(xí)內(nèi)容和要領(lǐng)，學(xué)生分組練習(xí).現(xiàn)在班級(jí)40人左右，分成四個(gè)小組，以小組為單位依次進(jìn)行，學(xué)生練習(xí)中，教師記錄存在的問(wèn)題如：基本站姿不到位、聲音低、預(yù)動(dòng)令不準(zhǔn)和轉(zhuǎn)向腳不能確定等，集體糾正.步伐、轉(zhuǎn)向、分、合、裂、并隊(duì)，先分組再集體練習(xí)，對(duì)于個(gè)別同學(xué)膽小、害怕、害羞，集體練習(xí)時(shí)有意讓她出列，逐漸克服恐懼心理.通過(guò)分組練習(xí)、小組比賽和個(gè)別培養(yǎng)，半個(gè)學(xué)期基本解決學(xué)生合理調(diào)動(dòng)隊(duì)伍能力.

3.2.2 幼兒操創(chuàng)編能力培養(yǎng)

幼兒園基本體操內(nèi)容包括徒手體操、輕器械體操和小型團(tuán)體操.幼兒園一日活動(dòng)中必有早操活動(dòng)，這就要求準(zhǔn)幼兒教師必須具備領(lǐng)操技能和創(chuàng)編操的能力.

(1)學(xué)生做操、領(lǐng)操能力的培養(yǎng)

做早操是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一日常規(guī)，目前向?qū)W生傳授的幼兒操達(dá)九套之多，如《世界真美好》《泰山與珍妮》《我真得很不錯(cuò)》、武術(shù)操《中國(guó)功夫》等等，這些內(nèi)容都受到了學(xué)生們的歡迎，成為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)生早操練習(xí)的內(nèi)容.培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生做操、領(lǐng)操的能力是與隊(duì)列隊(duì)伍調(diào)動(dòng)能力同步進(jìn)行.

(2)學(xué)生徒手體操教學(xué)能力培養(yǎng)

體育課準(zhǔn)備部分安排各種不同類(lèi)型的基本體操的教學(xué)，如：拍手操、單人操、雙人操、集體操等，讓學(xué)生接觸多種做操形式，了解不同操節(jié)的特點(diǎn).教學(xué)關(guān)注學(xué)生做操動(dòng)作的規(guī)范性、示范性，注重學(xué)生形體訓(xùn)練如：基本站姿、側(cè)平舉、前平舉、上舉、胸前平屈等動(dòng)作的規(guī)范性練習(xí)，學(xué)生完成操節(jié)動(dòng)作質(zhì)量明顯提高.將徒手體操理論與實(shí)踐相結(jié)合，如將體操術(shù)語(yǔ)融匯于操節(jié)學(xué)習(xí)中，學(xué)生了解屈、伸、舉等動(dòng)作，不僅會(huì)做而且知道動(dòng)作名稱(chēng)；操節(jié)順序、特點(diǎn)融匯于每次操節(jié)教學(xué)中，向?qū)W生提問(wèn)“這節(jié)為什么是體側(cè)運(yùn)動(dòng)”，讓學(xué)生思考了解體側(cè)運(yùn)動(dòng)的操節(jié)特點(diǎn).

(3)學(xué)生持輕器械操教學(xué)能力培養(yǎng)

輕器械操是在徒手體操的基礎(chǔ)上，手持輕器械做的各種操節(jié).結(jié)合學(xué)校實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行繩操《花仙子》《響鈴操》的教學(xué)，讓學(xué)生了解輕器械操就是在徒手操的基礎(chǔ)上，充分利用輕器械特點(diǎn)創(chuàng)編的操節(jié).如響鈴操是充分利用響鈴的特點(diǎn)，讓響鈴出現(xiàn)在身體各個(gè)部位(身旁、腿間等)，各個(gè)方向(前、后、上、下、左、右)，做各種擊鈴動(dòng)作(正擊，反擊，雙擊，上下?lián)舻?.讓學(xué)生舉一反三，了解輕器械操的特點(diǎn)與動(dòng)作方法.

(4)學(xué)生團(tuán)體操創(chuàng)編能力培養(yǎng)

團(tuán)體操的組織、學(xué)習(xí)和演練，歷時(shí)兩個(gè)月的時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)參與大型團(tuán)體操表演，讓她們近距離接觸學(xué)習(xí)團(tuán)體操編排，體驗(yàn)團(tuán)體表演中自身的感覺(jué)，對(duì)其以后組織開(kāi)展大型幼兒活動(dòng)是一個(gè)積極的鋪墊，這是學(xué)生集體學(xué)習(xí)的一部分.學(xué)生創(chuàng)編操比賽增添了運(yùn)動(dòng)會(huì)新的內(nèi)容，對(duì)參與同學(xué)的創(chuàng)編能力是一個(gè)質(zhì)的飛躍；由于編排合理，表演精彩，吸引了社會(huì)上大批攝影愛(ài)好者前來(lái)采風(fēng).

(5)學(xué)生幼兒廣播體操創(chuàng)編能力和教學(xué)能力考核

考核安排在學(xué)生畢業(yè)之前，作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生基本功考核的內(nèi)容之一.分為集體考核和個(gè)人考核，集體考核以宿舍為單位，以全國(guó)統(tǒng)一的第二套幼兒廣播體操《世界真美好》為訓(xùn)練考核內(nèi)容.要求學(xué)生在規(guī)范《世界真美好》動(dòng)作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，做鏡面示范，以此讓學(xué)生熟悉鏡面示范的含義與要求.個(gè)人考核自己創(chuàng)編為主，結(jié)合自己優(yōu)勢(shì)，展示自身的精氣神，所有動(dòng)作的完成不少于兩分鐘，反映幼兒的身心特點(diǎn)，動(dòng)作的編排連貫，音樂(lè)合乎節(jié)拍、積極向上；所有動(dòng)作編排和背景音樂(lè)的選擇形成文字材料，考核時(shí)一并上交，這樣對(duì)于學(xué)生的理論學(xué)習(xí)也是一個(gè)提高.

3.2.3 幼兒游戲、活動(dòng)組織能力培養(yǎng)

幼兒游戲、基本活動(dòng)組織能力培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們?cè)谡n堂教學(xué)的過(guò)程中，改變傳統(tǒng)的以競(jìng)技技術(shù)、技能教學(xué)為主的方式，以愉悅身心為主，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和各種身體活動(dòng)需要，圍繞解決培養(yǎng)幼兒“走、跑、跳、攀、爬、鉆等”[1]基本能力，把教學(xué)內(nèi)容安排創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)基本知識(shí)技能點(diǎn)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，掌握鍛煉身體方式和方法的同時(shí)，培養(yǎng)他們的體育興趣；在練習(xí)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生了解游戲、課堂活動(dòng)的組織開(kāi)展，通過(guò)游戲的編寫(xiě)，優(yōu)秀教師的教案參考，優(yōu)秀教師精彩上課片段觀看學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，學(xué)習(xí)小組內(nèi)活動(dòng)的開(kāi)展，利用學(xué)生手機(jī)的普及、攝像功能，安排同學(xué)從不同角度拍攝同學(xué)上課情況，課下同學(xué)們集體觀看，分析講解、示范、隊(duì)伍調(diào)動(dòng)和教具運(yùn)用是否恰當(dāng)，來(lái)提升同學(xué)們游戲、活動(dòng)課教學(xué)組織能力.

(1)幼兒游戲組織能力培養(yǎng)

游戲是幼兒室內(nèi)外活動(dòng)的重要內(nèi)容，我們?cè)隗w育教學(xué)中選擇了大量適合幼兒進(jìn)行的體育游戲.一年級(jí)開(kāi)始，回顧學(xué)生童年做過(guò)的體育游戲，引起學(xué)生快樂(lè)回憶，要求學(xué)生將快樂(lè)傳遞；繼而介紹發(fā)展幼兒基本動(dòng)作的游戲、幼兒一物多玩等，增加學(xué)生的幼兒體育游戲的儲(chǔ)備，讓學(xué)生在游戲中積極思考、大膽創(chuàng)新.教學(xué)中不但要讓學(xué)生很好的完成游戲，而且教會(huì)學(xué)生以組織者的身份選擇游戲進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，并當(dāng)堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)能力.教學(xué)中我們總結(jié)歸納了體育游戲教學(xué)過(guò)程的七個(gè)教學(xué)步驟：一是宣布游戲名稱(chēng)，二是講透游戲方法，三是明確游戲規(guī)則，四是游戲前進(jìn)行人數(shù)調(diào)整，五是組織實(shí)施游戲，六是游戲結(jié)束后進(jìn)行獎(jiǎng)懲措施，七是游戲結(jié)束后進(jìn)行教學(xué)總結(jié)、對(duì)游戲教學(xué)中存在問(wèn)題進(jìn)行整理糾錯(cuò)和改進(jìn).

在此基礎(chǔ)上我們積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編游戲，開(kāi)拓學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維.學(xué)生畢業(yè)到幼兒園能夠勝任組織幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng).

(2)活動(dòng)中田徑內(nèi)容教學(xué)能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)，只是進(jìn)行單一的運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)，其愉悅性、趣味性和鍛煉身體作用相對(duì)弱化.結(jié)合2000年國(guó)際田聯(lián)推出的少兒趣味田徑，對(duì)田徑教學(xué)進(jìn)行改革，引入趣味田徑，教學(xué)以游戲形式的引入，學(xué)生能夠通過(guò)感興趣的游戲，在玩好的同時(shí)，不知不覺(jué)間就參與了田徑運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而能更好地學(xué)習(xí)田徑技能，掌握培養(yǎng)幼兒跑、跳、投基本能力和相關(guān)教學(xué)方法.

第一，趣味田徑的內(nèi)容和特點(diǎn)

趣味田徑是針對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的一些項(xiàng)目，通過(guò)分析、提取、重組而挖掘出一些為學(xué)生樂(lè)于接受，且自愿去參加的項(xiàng)目；對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)健康，磨練意志品質(zhì)，培養(yǎng)良好鍛煉習(xí)慣均有效的內(nèi)容；在快樂(lè)中參加由走、跑、跳、投組成的各項(xiàng)活動(dòng)，其內(nèi)容主要體現(xiàn)以人為本，能發(fā)展學(xué)生個(gè)性、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生在快、美、樂(lè)中達(dá)到鍛煉的效果和目的；是田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和創(chuàng)新，是對(duì)跑、跳、投等身體基本活動(dòng)形式進(jìn)行的教材改造，在教學(xué)中運(yùn)用各種有趣的方法手段，發(fā)展學(xué)生身心素質(zhì)的一種體育活動(dòng)[4].具有趣味性，目的性，競(jìng)爭(zhēng)性[5].

第二，跑的教學(xué)能力培養(yǎng)

短距離跑教學(xué)我們采取追逐跑游戲的形式(貼人)，隨著對(duì)游戲規(guī)則的了解，游戲的熟練程度掌握，逐漸增加練習(xí)時(shí)跑的人數(shù)，從兩組增加到三組，來(lái)加大同學(xué)們運(yùn)動(dòng)量；隨后變化練習(xí)的條件，跑者可以隨意貼，但是被貼的同學(xué)變換成追的，追的變成跑的，這樣在跑的過(guò)程中鍛煉學(xué)生反應(yīng)、靈活和快速啟動(dòng)的能力.對(duì)于耐力跑，我們采用一分鐘往返跑，以排為單位分成四組練習(xí)，一般每次課臨近下課練習(xí)四到五次；開(kāi)始往返距離和次數(shù)少，距離從10米逐漸延長(zhǎng)到20米、30米，時(shí)間從三十秒增加到一分鐘，學(xué)期末把一分鐘往返跑作為身體素質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目之一.對(duì)于跑的接力，我們一般采取迎面接力，往返接力、三人五足跑接力，結(jié)合籃球、排球和足球進(jìn)行運(yùn)球、抱球跑接力等，就是通過(guò)游戲，學(xué)生樂(lè)意的參與其中，發(fā)展學(xué)生奔跑能力.結(jié)合教學(xué)實(shí)際逐步介紹趣味跑的練習(xí)形式：圖形跑、蛇形跑、來(lái)回交換跑、波浪形跑、螺旋形跑、橢圓形跑、障礙跑、追逐跑、變速跑、定時(shí)跑等.

第三，彈跳和力量教學(xué)能力培養(yǎng)

彈跳練習(xí)教他們相關(guān)的跳躍練習(xí)方法.先是直膝跳，要求前腳掌著地連續(xù)進(jìn)行，緩沖時(shí)間短，熟練后加上雙臂擺動(dòng)；慢慢的讓她們做弓步跳、兩腳輪換臺(tái)階跳上跳下，有能力的再做收腹跳；布置的作業(yè)是每天早上早操后做5-6組直膝跳躍，每次從開(kāi)始的20次逐漸增加到30次，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的練習(xí)，大家非常輕松地能跳50多次，三年的學(xué)習(xí)期間，有一半的同學(xué)能堅(jiān)持早操或者晚上運(yùn)動(dòng)后做跳躍運(yùn)動(dòng).逐步介紹適合幼兒跳的趣味練習(xí)形式，如跳繩、跳皮筋、跳房子、圖形跳、跳“蛇形”、跳“山峰”、跳“小河”等.

第四投擲教學(xué)能力培養(yǎng).

投擲是一個(gè)比較難的動(dòng)作，要求手腕、手臂、腰、腹、背及腿等全身肌肉協(xié)調(diào)一致；練習(xí)投擲能增強(qiáng)學(xué)生的上肢、腰部、腹部等肌肉力量，使上肢關(guān)節(jié)、韌帶得到鍛煉.投可以結(jié)合紙球，一物多玩報(bào)紙進(jìn)行教學(xué).在投擲內(nèi)容的教學(xué)中，把鉛球或?qū)嵭那驌Q成自制的紙球，通過(guò)變換投擲方法，發(fā)展投擲能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)投擲的興趣.如：前拋、后拋、坐拋、單手、雙手拋，或者改造成打“保齡球”[6].同學(xué)們自己收集礦泉水瓶子，擺成保齡球狀，用沙包、排球或者實(shí)心球擊打，來(lái)激發(fā)同學(xué)們的練習(xí)積極性.

(3)球類(lèi)活動(dòng)教學(xué)能力培養(yǎng)

球類(lèi)活動(dòng)是兒童常見(jiàn)的身體運(yùn)動(dòng)方式.球類(lèi)活動(dòng)對(duì)發(fā)展幼兒力量、關(guān)節(jié)的柔韌性，提高視覺(jué)運(yùn)動(dòng)能力、動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)能力和準(zhǔn)確性等方面都具有很好的鍛煉價(jià)值，對(duì)球類(lèi)技術(shù)的掌握在一定程度上能反映幼兒基本運(yùn)動(dòng)能力.

球類(lèi)活動(dòng)在幼兒教育中主要表現(xiàn)在基本的籃球拍球、運(yùn)球技術(shù)，足球的追球跑技術(shù)掌握，同時(shí)適當(dāng)增加其他球類(lèi)的活動(dòng)，如壘球、實(shí)心球，高爾夫球等，此類(lèi)球的活動(dòng)技術(shù)在一定程度上與投擲動(dòng)作相重疊，既可作為單項(xiàng)的球類(lèi)活動(dòng)開(kāi)展，也可借助此類(lèi)球進(jìn)行投擲練習(xí).

(4)課外鍛煉對(duì)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)能力的培養(yǎng)

一定專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的同學(xué)成立體育社團(tuán).社團(tuán)的成立是學(xué)生自發(fā)的，他們對(duì)該項(xiàng)目有共同興趣愛(ài)好，在一起相互學(xué)習(xí)共同提高，學(xué)校提供一定的場(chǎng)地和資源支持，豐富了課余生活，又培養(yǎng)了同學(xué)們組織和教學(xué)能力.結(jié)合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)及女生特點(diǎn)組織比賽，比賽項(xiàng)目的設(shè)置、規(guī)則的制定符合女生身心需求，增加競(jìng)賽的多樣性、新穎性，組織了全院花樣跳繩賽、幼兒體操比賽、器械操比賽、軟排球賽、乒乓球羽毛球比賽等，以此促進(jìn)學(xué)生練習(xí)積極性，提高學(xué)生體適能和職前體育技能的規(guī)范性.

社團(tuán)成員是我們體育老師教學(xué)骨干，課堂上他們的幫助，對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生體育教學(xué)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)起到事半功倍的效果.

3.2.4 教學(xué)活動(dòng)的反思能力培養(yǎng)

通過(guò)徒手廣播操動(dòng)作要領(lǐng)的編寫(xiě)、游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)和規(guī)則的敘述，小活動(dòng)片段的設(shè)計(jì)成文，初步解決學(xué)生的文字材料組織能力；通過(guò)觀看自己的教學(xué)片段，結(jié)合在實(shí)踐教學(xué)中，老師指出存在的問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法，其他同學(xué)的補(bǔ)充，逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)能力；逐步引導(dǎo)學(xué)生在分組練習(xí)過(guò)程后，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行互評(píng)，包括態(tài)度、習(xí)慣、能力等，對(duì)于成績(jī)的評(píng)價(jià)有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，要求學(xué)生記錄這些內(nèi)容，并寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題的能力.

3.2.5 體育教學(xué)能力評(píng)價(jià)“參與”為主重在“鼓勵(lì)”，“多元”的基礎(chǔ)上尊重“差異”

衡量課堂教學(xué)質(zhì)量好壞一個(gè)重要指標(biāo)就是學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)行為的表現(xiàn)[7].學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)價(jià)我們以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主，約占期末總成績(jī)的2/3.過(guò)程性評(píng)價(jià)主要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，就是課堂參與性.一是教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的參與，在每節(jié)課就當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)和記錄.二是課堂自由活動(dòng)部分參與，我們?cè)趯W(xué)期初就和學(xué)生講，體育課最主要的是學(xué)生積極參與活動(dòng)，去練習(xí)教師安排或者你喜歡的項(xiàng)目，就是俗語(yǔ)說(shuō)的“干”，你在課堂上“干”的外部表現(xiàn)就是流汗，我們要求每節(jié)課至少流三滴汗水，一滴汗水一分，三點(diǎn)汗水三分，這樣一個(gè)學(xué)期下來(lái)20多節(jié)課，基本就能得到60分.

為了保證對(duì)學(xué)生體育教學(xué)能力評(píng)價(jià)的科學(xué)性、客觀性和鼓勵(lì)性，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，必須保證從體育學(xué)習(xí)訓(xùn)練的各個(gè)角度綜合評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的全面性[8].但是，因?yàn)閷W(xué)生自身?xiàng)l件的差異，能力培養(yǎng)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)不同的狀態(tài)，所以對(duì)不同學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師也應(yīng)該“區(qū)別對(duì)待”，進(jìn)行差異化評(píng)價(jià).

4 結(jié)論和建議

4.1 結(jié)論

(1)高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生體育教學(xué)能力要素為：幼兒活動(dòng)隊(duì)伍調(diào)動(dòng)能力，幼兒操創(chuàng)編組織(含簡(jiǎn)單的團(tuán)體操)能力，室內(nèi)外幼兒游戲、活動(dòng)組織實(shí)施能力，教學(xué)反思能力四部分內(nèi)容.

(2)高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生體育教學(xué)能力培養(yǎng)是在課任教師的引導(dǎo)下，同學(xué)之間相互配合的基礎(chǔ)上，通過(guò)模擬、實(shí)踐、練習(xí)提升幼兒活動(dòng)隊(duì)伍調(diào)動(dòng)能力和課堂組織實(shí)施能力；通過(guò)活動(dòng)的參與來(lái)培養(yǎng)學(xué)生組織和創(chuàng)編小的團(tuán)體操能力；反思能力的培養(yǎng)路徑為教學(xué)設(shè)計(jì)的常規(guī)學(xué)習(xí)、教師和學(xué)生評(píng)價(jià)的引導(dǎo)思考、以及思考后的落筆整改.

(3)在規(guī)范高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生體育教學(xué)能力基礎(chǔ)上，建立以實(shí)踐為主要內(nèi)容的能力培養(yǎng)路徑，提高學(xué)生的教育能力.

4.2 建議

(1)重視高校師資力量建設(shè)、提升高校體育教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，提高高校體育教師教學(xué)水平

幼兒教師的培養(yǎng)通過(guò)高校來(lái)完成，相關(guān)高校要重視和加強(qiáng)體育教師師資力量建設(shè)，培養(yǎng)高校課任老師有一顆獻(xiàn)身幼兒活動(dòng)教學(xué)的敬業(yè)精神，讓她們自覺(jué)熟悉幼兒課程標(biāo)準(zhǔn)和幼兒活動(dòng)綱要，了解學(xué)前教育前沿的發(fā)展需求，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的思想理念，轉(zhuǎn)變教育觀念，勇于變革和創(chuàng)新；讓她們的課堂在新課標(biāo)的指引下發(fā)揮出新的生命力.平時(shí)深入基層幼兒園課堂，了解幼兒活動(dòng)興趣培養(yǎng)的方式和方法.善于鉆研教材、挖掘教材內(nèi)外因素，掌握體育教學(xué)能力培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，用素材教學(xué)生，在教學(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，駕馭好課堂，起表率作用，師生情感交融，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與活動(dòng)，提升體育教學(xué)能力[9].

(2)增加體育課時(shí)或者開(kāi)設(shè)幼兒體育教學(xué)方向的選修課

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案隨著“一專(zhuān)多能”的培養(yǎng)需求，各學(xué)科課時(shí)相對(duì)減少，基本能力的培養(yǎng)能夠完成，但是根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在完成基本培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，達(dá)到“專(zhuān)”的水平還有一段距離，針對(duì)體育教學(xué)有興趣的學(xué)生，進(jìn)一步提升他們的體育教學(xué)能力，需要增加體育課時(shí)或者開(kāi)設(shè)幼兒體育教學(xué)方向的選修課.

(3)注重“學(xué)園”結(jié)合，提高培養(yǎng)針對(duì)性

根據(jù)我們學(xué)校培養(yǎng)方案，第二學(xué)年兩個(gè)學(xué)期分別安排兩周到基層幼兒園教育見(jiàn)習(xí)，第三學(xué)年兩個(gè)學(xué)期安排學(xué)生到幼兒園集中實(shí)習(xí).學(xué)生通過(guò)幼兒園教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，以及定期組織學(xué)生深入幼兒園學(xué)操、看課、組織大型體育活動(dòng)(運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子游戲)，可以將所學(xué)技能應(yīng)用到幼兒園實(shí)踐，體驗(yàn)工作過(guò)程，老師結(jié)合幼兒園實(shí)踐為學(xué)生集體講解分析，在組織幼兒體育活動(dòng)的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，回歸課堂，這是一個(gè)學(xué)習(xí)——實(shí)踐——再學(xué)習(xí)的遞進(jìn)過(guò)程，不斷提高學(xué)生的崗位職業(yè)能力.同時(shí)教師直面于幼兒園的教育實(shí)踐，能快捷地了解幼兒教育發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新理念，有針對(duì)性地充實(shí)和更新體育教學(xué)的內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果.此教學(xué)模式是教學(xué)實(shí)踐和理論的統(tǒng)一，充分體現(xiàn)了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育課程的職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的特點(diǎn).

(4)院校增設(shè)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)幼兒體育師資方向

體育院校、學(xué)前教育學(xué)院有專(zhuān)業(yè)師資和豐富的教學(xué)資源可以利用，建議體育院校開(kāi)設(shè)幼兒體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)，學(xué)前教育學(xué)院開(kāi)設(shè)幼兒體育方向，能夠更好地培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的幼兒活動(dòng)教學(xué)的師資.