提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

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(甘肅省臨夏市逸夫小學(xué))

作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，如何在教學(xué)中花更少的時(shí)間，讓學(xué)生收獲更大，這是每個(gè)老師追求的教學(xué)目標(biāo)的。實(shí)現(xiàn)高效課堂，一是效率最大化，就是在一節(jié)課上學(xué)生收獲最大化；二是效益最大化，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程受到老師教學(xué)方式、方法的影響程度最大化；三是學(xué)生興趣得到有效的激發(fā)和培養(yǎng)，積極性得到充分地調(diào)動(dòng)；四是學(xué)生主觀能動(dòng)得到發(fā)揮，學(xué)習(xí)潛能得到挖掘與發(fā)現(xiàn)，還有學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)能力的提升，等等。這一切都是高效課堂教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)的目的。

一、有效、充分地備課，是實(shí)現(xiàn)高效堂的前提

俗話說：“不打無準(zhǔn)備之仗?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂上要想實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量，老師首先要做的就是通過以下幾點(diǎn)，進(jìn)行有效、充分的備課。首先，老師要認(rèn)真、細(xì)致的研讀教材，挖掘教材中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，站在學(xué)生的立場(chǎng)上，思考如何把這些難點(diǎn)、重點(diǎn)突出地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生理解、接受，并消化；其次，在研究教材時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生以往認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律等選擇課堂教學(xué)的準(zhǔn)確切入點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，選用教學(xué)方法，既能讓學(xué)生參與長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，又能積累大量的知識(shí)。老師努力引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)趩卧?、章?jié)的學(xué)習(xí)中獲得最大的收益；第三，在備課時(shí)，老師要充分考慮到如何在課堂上給學(xué)生一定的時(shí)間，通過一定的練習(xí)，讓學(xué)生消化課堂所學(xué)。在課備課時(shí)，充分、有效地設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)課堂教效率的提高有保障；第四，對(duì)于學(xué)生，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們也參與備課。比如，預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備教具學(xué)具，讓他們?cè)谟H身操作中提高其空間觀念。如圓錐體、卷筆刀、鉛筆、大三角板、圓柱體，再如，紙做的圓錐體、圓錐體實(shí)物、圓柱體模型、繩子、小刀、直尺、剪刀，等等。在教具與學(xué)具的準(zhǔn)備過程中，能讓學(xué)生展開空間想象，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，激發(fā)其求知的欲望，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備，促進(jìn)高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

二、科學(xué)地使用道具，是提高課堂教學(xué)效率的有效方法

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，與其給學(xué)生過多地灌輸知識(shí)，不如想辦法激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們參與其中，在課堂教學(xué)的過程中自主地獲取知識(shí)。小學(xué)生的天性是好玩、好動(dòng)，容易注意力不集中，思想渙散，老師要抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)中充分利用各種生動(dòng)、真實(shí)、直觀的道具，把單調(diào)、枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過聲音、視頻、圖像、實(shí)物、文字等的，形象、直觀、生動(dòng)地展示出來，讓學(xué)生直觀地感受到，在增強(qiáng)學(xué)生理解的同時(shí)，還活躍了課堂教學(xué)氣氛，保證課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。比如，在口算練習(xí)時(shí)，老師就可以借助“擲骰子”，把枯燥的口算練習(xí)融和學(xué)生喜歡的“骰子游戲”，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，也誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。再如，在“圓柱和圓錐”教學(xué)中，老師要充分了解小學(xué)生由于知識(shí)基礎(chǔ)的原因，空間想象力較弱。如對(duì)一圓柱或圓錐切一刀后的變換，僅憑學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和他們理解能力，很難想象，更難以理解。這時(shí)候老師就可以讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手進(jìn)行操作，用橡皮泥做圓柱、圓錐，并動(dòng)手切切看，實(shí)行在做中學(xué)，在學(xué)中做的教學(xué)方式，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特點(diǎn)以及切一刀后的變換。還有，如在“倍”的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，為了活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以讓學(xué)生用運(yùn)伸手指、拍拍、拿筆等游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在寓教于樂中鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?？梢?，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，只要善于發(fā)現(xiàn)，充分利用教學(xué)工具，利用學(xué)生熟悉的實(shí)物作為課堂教具，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生積極參與，又能有效完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率。

三、合理安排作業(yè)，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的保證

教與練的結(jié)合從來都是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方法。但是我們知道，練習(xí)的目標(biāo)在于鞏固課堂知識(shí)，提高學(xué)生獨(dú)自解決問題能力、動(dòng)手的能力。首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中老師給學(xué)生安排作業(yè)時(shí)，不但要緊緊圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，還要聯(lián)系之前的知識(shí)點(diǎn)，以便達(dá)到知識(shí)的銜接、遷移。其次，在作業(yè)量上一定要適宜，不能過多，讓學(xué)生做題海戰(zhàn)，也不能太少達(dá)不到鞏固的目標(biāo)。在難易程度上，也要難易適合，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況，完成相應(yīng)的題目，增強(qiáng)學(xué)生信心，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的快樂，且能促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化與吸收，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、自覺性、積極性，保證課堂教學(xué)的效率的提升，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

四、結(jié)束語

在課堂教學(xué)中如果學(xué)生沒有收獲，沒有進(jìn)步，無論對(duì)于學(xué)生和老師來說這個(gè)課堂都是無效的。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要想實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂，就要在教學(xué)前有效備課，在教學(xué)中充分利用道具，并給學(xué)生設(shè)計(jì)合理的作業(yè)，保證教與學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，保證高效課堂的實(shí)現(xiàn)。