初中物理高效課堂教學(xué)探索與反思

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(甘肅省武山縣洛門(mén)初級(jí)中學(xué))

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提

愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師?！弊鳛槌踔形锢砝蠋熞胱寣W(xué)生在課堂教學(xué)中有實(shí)實(shí)在在地收獲，一點(diǎn)一滴地進(jìn)步，從而為打造高效課堂做準(zhǔn)備，就要在具體的教學(xué)中注意方式方法，努力用靈活多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣。如采用多媒體、巧設(shè)疑問(wèn)、有趣地導(dǎo)入、靈活的情境設(shè)置、有趣的實(shí)驗(yàn)等，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，巧妙運(yùn)用這些方法，都能一定程度上激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，主動(dòng)性。如在學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)之前，我把凸透鏡放在我以及個(gè)別學(xué)生的眼前，讓學(xué)生觀察凸透鏡下的眼睛，學(xué)生就能看到一只非常大的眼睛，于是學(xué)生對(duì)為什么會(huì)看到“大眼睛”產(chǎn)生疑問(wèn)，激起其求知欲。這時(shí)學(xué)生的好心被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)興趣也被喚醒和激發(fā)了，學(xué)生的心態(tài)也一下子從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，這就為接下來(lái)的教學(xué)做好了準(zhǔn)備，為實(shí)現(xiàn)高效課堂打下了堅(jiān)持的基礎(chǔ)。再比如，給學(xué)生進(jìn)行“液化的教學(xué)”時(shí)，我提前給學(xué)生設(shè)置了任務(wù)，“讓學(xué)生在冰箱里冷藏一瓶礦泉水，等冷藏到一定的溫度時(shí)拿出來(lái)放在桌上，然后讓學(xué)生觀察瓶子外面會(huì)出現(xiàn)什么奇怪的現(xiàn)象？試想，這樣的教學(xué)結(jié)合了生活中熟悉的情境，學(xué)生的興趣很容易被激發(fā)出來(lái)，甚至得到培養(yǎng)，同時(shí)還養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究學(xué)問(wèn)的習(xí)慣，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，且有效達(dá)到學(xué)習(xí)效果，對(duì)高效課堂來(lái)說(shuō)也是有利的推動(dòng)。

二、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，是實(shí)現(xiàn)課堂的方法

在傳統(tǒng)的初中物理課堂教學(xué)中，老師習(xí)慣性地采用一刀切，用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一方法實(shí)施教學(xué)，忽略了學(xué)生的個(gè)性和不同的特點(diǎn)和能力，顯然，這不但影響學(xué)生學(xué)習(xí)，甚至影響學(xué)生的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，他們因?yàn)橹R(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)思想、態(tài)度、能力等，在學(xué)習(xí)中都有不同的表現(xiàn)，老師要針對(duì)學(xué)生的這些差異，在教學(xué)中采用不同的方法，實(shí)施因材施教，發(fā)掘?qū)W生的潛能和智慧，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都能認(rèn)真聽(tīng)講，都能有所收獲。首先，老師在課堂教學(xué)中要懂得微笑，要給學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在沒(méi)有任何壓力的狀態(tài)下進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的天性不但能得到發(fā)揮，不同的學(xué)習(xí)潛能也能被激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生能在課堂學(xué)習(xí)中根據(jù)自己的能力，采用最適合自己的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)最高效的學(xué)習(xí)。其次，老師要善于鼓勵(lì)學(xué)生，要不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生積極地投入到不斷深入的學(xué)習(xí)中。所以，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，如愛(ài)思考、愛(ài)創(chuàng)新、回答問(wèn)題積極等，鼓勵(lì)學(xué)生多思多問(wèn)，并且鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和問(wèn)題發(fā)表不同的看法，鼓勵(lì)學(xué)生有“標(biāo)新立異”“別出心裁”的表現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)且發(fā)展從不同角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題的能力。有了這樣輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生個(gè)性和學(xué)習(xí)能力一定能得到不斷發(fā)揮和培養(yǎng)，這無(wú)論是對(duì)實(shí)現(xiàn)物理課堂高效教學(xué)來(lái)說(shuō)，還是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)，都有利且積極的。

三、課后反思，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的保障

在新課標(biāo)教學(xué)理念地引領(lǐng)下，每一個(gè)老師都朝著高效課堂的目標(biāo)努力著，可是在這個(gè)過(guò)程中老師還是受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，很少在課后進(jìn)行反思。對(duì)于自己的教學(xué)過(guò)程和課堂上采用的教學(xué)方法，不去想是否得當(dāng)，學(xué)生是否聽(tīng)懂、學(xué)透，往往是一堂課下來(lái)，就算是萬(wàn)事大吉了。作為初中物理老師，要想讓自己的教學(xué)水平不斷成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)高效果堂的教學(xué)目標(biāo)，那么課后反思是必不可少的環(huán)節(jié)和保障。首先，課后反思一方面是老師對(duì)自己教學(xué)中不正確的做法重新認(rèn)識(shí)，不斷改進(jìn)、創(chuàng)新，尋找更加適合的教學(xué)模式。其次，老師可以發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)施教學(xué)中是否與教學(xué)理念背道而馳，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方向和思考方向是否正確等，這樣才能使教學(xué)過(guò)程不斷完善、優(yōu)化，使課堂教學(xué)逐漸趨向高效、高質(zhì)，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，也使老師的教學(xué)水平不斷提高，充分保障高效課堂的實(shí)現(xiàn)和發(fā)展。

總之，在初中物理的教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，老師就要以生動(dòng)形象的教學(xué)方式方法，提高學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)技能與學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并且在教學(xué)中注意營(yíng)造和諧有序的課堂氣氛，使學(xué)生能在舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，就有利于實(shí)現(xiàn)物理課堂的高效性。