提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)策略

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(甘肅省通渭縣賈家山小學(xué))

英語作為國內(nèi)外溝通的中介語言，日益起著越來越重要的作用。為了使學(xué)生更有興趣、更積極主動(dòng)地掌握英語這門語言，教師的引導(dǎo)是非常重要的。英語教師不僅僅需要足夠的知識素養(yǎng)就可以，以此同時(shí)還應(yīng)該掌握教學(xué)策略。他們應(yīng)該有能力應(yīng)用自己的專業(yè)知識、技能使課堂教學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生其積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，在輕松的氛圍之中掌握教材的內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)，而這些知識與技能和教學(xué)方法的應(yīng)用反映的是課堂教學(xué)策略的有效性。所以研究小學(xué)英語課堂教學(xué)的策略是非常有必要的。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師的備課

根據(jù)對教師教案的準(zhǔn)備得知，大部分教師認(rèn)為充分的課前準(zhǔn)備，提前備課很有必要，只是在課的實(shí)施環(huán)節(jié)和存在和預(yù)先備課不同的情況，比較考驗(yàn)教師的生成性教學(xué)。

2.課堂的組織管理

課堂紀(jì)律在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，并不是像理想中的“教師在課上授課，學(xué)生乖乖聽課的情況”，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)并不是這樣的，而是學(xué)生會出其不意的問一些教師沒有提前準(zhǔn)備的問題，以及在課堂背單詞環(huán)節(jié)會出現(xiàn)竊竊私語，小聲說話的情況，需要教師幾分鐘的時(shí)間來對課堂的紀(jì)律進(jìn)行管理。

3.課堂的互動(dòng)積極性

在教師聽課的情況下，通過觀察發(fā)現(xiàn)教師提問問題的時(shí)間是在講完所學(xué)的內(nèi)容之后對學(xué)生進(jìn)行提問，并且在教師提問之后，學(xué)生舉手回答的特別少，這樣子教師本身會處于一個(gè)非常尷尬的境地，與此同時(shí)，課堂的氛圍也不高。另外在進(jìn)行小組合作時(shí)，并不是每位學(xué)生都參與小組互動(dòng)，而是一部分學(xué)生積極發(fā)言，這樣無形中會加大班級學(xué)生之間的差別。

4.課堂的及時(shí)評價(jià)

在教師講授之后，需要及時(shí)對學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)反饋，這樣子有助于學(xué)生記住所學(xué)內(nèi)容，接近一半以上的教師會在課堂上檢測學(xué)生英語單詞的掌握情況，還有學(xué)生認(rèn)為教師課堂的評價(jià)可行，比較及時(shí)。除此之外教師的評價(jià)語對于學(xué)生的發(fā)展與學(xué)習(xí)也有影響，一部分教師在學(xué)生回答問題之后，單純地說：“好”，并沒有具體說明回答的問題具體好在哪里？哪里不好？班級里的一些學(xué)生應(yīng)該如何向他學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中的問題

1.課堂教學(xué)生成性較弱

教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時(shí)，在對教材進(jìn)行仔細(xì)研讀的基礎(chǔ)上，充分的理解教學(xué)目標(biāo)，完善課前準(zhǔn)備工作。但是在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)時(shí)，存在教師在面對一些突發(fā)情況時(shí)，不知道應(yīng)該如何去做的情況，比如，面對學(xué)生突然詢問的一些問題，突然偏離了教師的教學(xué)目標(biāo)，對于有經(jīng)驗(yàn)的教師，會將學(xué)生詢問的問題轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)亮點(diǎn)，相比之前未準(zhǔn)備到的教學(xué)設(shè)計(jì)是錦上添花，但是對于相對經(jīng)驗(yàn)欠缺的教師，完全不知道如何去做，并且會匆匆忙忙的完成一節(jié)課的教學(xué)，最終導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)得不到實(shí)現(xiàn)。

2.課堂的組織管理系統(tǒng)性不高

教師不僅僅需要掌握一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與此同時(shí)還需要掌握班級管理的一些技巧，只有掌握了這些技巧才可以使學(xué)生在課堂中保持專心的注意力，擁有良好的課堂秩序。但是在班級管理中存在教師在管理班級時(shí)，班級里的學(xué)生存在不受教師管理的情況，教師在進(jìn)行班級授課時(shí)，他們擾亂班級秩序的問題，這些問題的存在會影響到教師預(yù)先準(zhǔn)備的教學(xué)效果的發(fā)揮。

3.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)互動(dòng)性不強(qiáng)

教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)會采取一些小的技巧來使學(xué)生去互動(dòng)，但是學(xué)生在互動(dòng)的過程中存在并不是所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)過程中的情況，只有小部分優(yōu)秀的積極的學(xué)生會參與到互動(dòng)過程中，這樣子進(jìn)行下去，本來優(yōu)秀的學(xué)生會變得主動(dòng)發(fā)言越來越優(yōu)秀，但是內(nèi)斂的學(xué)生因?yàn)樵谡n堂上不好意思或者沒有勇氣去發(fā)言會變得越來越“膽小”，長此以往下去，學(xué)生會出現(xiàn)兩極分化，好的越來越好，中下等的也會逐漸失去表達(dá)的機(jī)會，更不用說進(jìn)步。

4.課堂的評價(jià)不夠及時(shí)

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對學(xué)生回答的問題給予及時(shí)的反饋，但是教師在進(jìn)行反饋時(shí)存在一些問題，根據(jù)訪談的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，教師對學(xué)生的評價(jià)存在不夠及時(shí)以及比較簡單的問題，教師并沒有及時(shí)地根據(jù)學(xué)生所回答的內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，這樣長此以往下去，學(xué)生便會失去回答問題的欲望。

三、小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的策略

1.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識知識的重要性，要吃透教材，緊密結(jié)合新課內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活。教師在提升自己專業(yè)知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上還應(yīng)該學(xué)習(xí)一些實(shí)際操作能力，觀看一些課堂教學(xué)實(shí)例，在課堂教學(xué)過程中，在面對一些突發(fā)情況時(shí)，教師運(yùn)用自己在課堂實(shí)錄中所學(xué)到的一些技巧來將突發(fā)情況轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合自己教學(xué)目標(biāo)的生成性教學(xué)。教師的隨機(jī)應(yīng)變能力也是教師應(yīng)該掌握的專業(yè)素養(yǎng)之一，這不僅僅會影響到教師教學(xué)目標(biāo)的完成，更重要的是會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.提升教師的課堂組織管理能力

一個(gè)有序的課堂秩序也是非常重要的，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，如果有學(xué)生一直在影響班級的秩序，這樣教師之前所準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)也會大打折扣，所以教師的課堂組織管理能力是非常重要的。教師應(yīng)該學(xué)習(xí)一些班級管理的知識。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教，同時(shí)在課堂教學(xué)中，要以身作則，可以在班級樹立一個(gè)榜樣，使學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，還要了解影響班級秩序的學(xué)生“搗亂”的原因是什么，有的學(xué)生是因?yàn)橄胍鸾處煹淖⒁?，那么這樣的行為教師便不需要去特別點(diǎn)名，因?yàn)檫@樣子想要引起注意的學(xué)生反而會“變本加厲”。

3.精心設(shè)計(jì)教學(xué)的互動(dòng)環(huán)節(jié)

在教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，自主性高的課堂是學(xué)生最喜歡的課堂。應(yīng)給與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。教師應(yīng)提前進(jìn)行分組，可以按照學(xué)習(xí)能力也可以按照不同主題分組，使每位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，看到平時(shí)膽子小，沒有勇氣回答問題但是躍躍欲試的學(xué)生應(yīng)該積極鼓勵(lì)。

4.及時(shí)對課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)

在制定教學(xué)策略時(shí)，要全方位考慮小學(xué)學(xué)生在接受英語教育階段的心理特征。教師在提問完學(xué)生回答問題時(shí)，應(yīng)及時(shí)對于學(xué)生所回答的問題進(jìn)行反饋，并且要契合要點(diǎn)，不能簡單地以“很好”“很棒”來回答，還應(yīng)該具體指出哪里比較好，哪里比較棒，哪里還存在不足，應(yīng)該讓其他同學(xué)如何避免以下問題。

四、結(jié)語

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，這段時(shí)期的小學(xué)生可塑性較強(qiáng)，英語學(xué)習(xí)的好壞對于學(xué)生今后的國際交流也是很有好處的，但是在小學(xué)英語課堂教學(xué)中還存在著一些問題，需要深入地去研究提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的策略。