新時期高中教學與管理的理性分析

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(陜西省興平市陜柴中學)

一、引言

新時期，高中教學與管理必須和高考改革方向相匹配，同時需要堅持確保學生健康發(fā)展的準則，彰顯“選擇性教學”的教學理念，從而真正完成教書育人的任務(wù)。在日常教學與管理過程中，教師必須堅持“以人為本”的原則，以當前教學與管理存在的問題，制定行之有效的解決對策，從而滿足不同層次、不同愛好學生的實際學習需求，促進學生發(fā)展的綜合化以及多元化。

二、新時期下高中教學與管理的基本思路

1.營造和諧的競爭氛圍

如何對高中生競爭意識進行培養(yǎng)，從而增強學生的競爭能力是當前高中教學與管理的主要任務(wù)。其先決條件就是為高中生營造和諧的競爭氛圍，只有身處在這種環(huán)境下，高中生的進取心里、爭先意識以及求勝欲望才可以被徹底激發(fā)。因此，在高中教學與管理中，教師應當盡可能多角度、全方位為高中生們營造和諧的競爭氛圍，如在教師墻壁空白區(qū)域張貼名人名事或者激勵的標語，同時設(shè)立“榮譽名單”，對日常學習過程中表現(xiàn)優(yōu)異或者做好事的學生進行公開表揚，以此來激勵其他學生，在學習與競爭中不斷完成自我的超越。

2.注重學生的養(yǎng)成教育

對于新時期的高中生來說，不良行為習慣的糾正以及良好行為習慣的養(yǎng)成能夠?qū)W生的日后發(fā)展產(chǎn)生巨大影響；因此，在教學與管理過程中，應當引起教師的廣泛關(guān)注，借助不同的方式，使用不同的方法，為高中生養(yǎng)成良好行為習慣奠定有力基礎(chǔ)。但是，針對不同年級應當采取不同的養(yǎng)成教育措施。對于高一年級的學生來說，教師需要引導學生培養(yǎng)正確的學習態(tài)度，因為“態(tài)度決定成敗”，同時也影響學生們的后續(xù)學習成果。只有秉持正確的學習態(tài)度，高中生們才不會出現(xiàn)違法校規(guī)校紀以及課堂紀律的現(xiàn)象，對于高二年級的學生來說，教師則需要對學生的心理進行疏導，避免出現(xiàn)早戀現(xiàn)象。而對于高三學生來說，由于其即將面臨高考，學生們需要面對來自方方面面的壓力，此時教師的安慰以及心理調(diào)適至關(guān)重要。

3.落實以人為本的思想

在日常學習過程中，學生是學習的主體，因此，只有突出學生的主體作用，才可以充分落實以人為本的思想，從而進一步提高課堂教學的質(zhì)量以及效率。高中時期的學生，自主學習能力已經(jīng)趨于完善，因此，在日常教學與管理過程中，教師應當學會讓學生大膽放心去做，使學生在自主管理與自主學習過程中完成自我管治的任務(wù)。在此過程中，教師只需要在學生即將犯錯的時候給予提醒并為學生們提高優(yōu)質(zhì)的服務(wù)即可。一方面，可以提高學生們的自主學習與管理能力。另一方面，也可以讓高中生在教學與管理的身份由“被管理者”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹白晕夜芾碚摺?。不僅如此，在高中教學與管理中落實“以人為本”的思想也可以充分體現(xiàn)教師對學生的尊重，這樣學生才會更愿意聽從教師的安排，更加信賴教師，才更樂于、更主動加入到學習活動中。

三、新時期下高中教學與管理存在的問題

由于受到高考的影響，新時期下高中教學與管理中“輕能力培養(yǎng)，重知識傳播”以及“輕心理疏導、重學習成績”現(xiàn)象時常出現(xiàn)，從而導致部分學生出現(xiàn)心里不健康或者高分低能的問題?；诖?，當前新時期下高中教學與管理存在的問題進行討論與分析，具有重要的現(xiàn)實意義。

1.只重視相互競爭，忽視相互學習與合作

學習不僅是一個競爭的過程，更是一個相互合作，互幫互助的過程。在日常學習過程中，通過彼此之間的合作，學生能夠進行思維的碰撞，從而對自己的視野進行開拓，使學習的效率事半功倍。但是，新時期下高中教學與管理，部分教師一味追求學生之間的相互競爭，忽視了交流合作的重要性，久而久之，部分學生就會形成強烈的自我意識，極度的以自我為中心，不考慮他人的感受，不利于學生的身心健康發(fā)展，更不利于班集體的團結(jié)。

2.管理多以強壓式為主，極易導致學生產(chǎn)生逆反心理

新時期，大多數(shù)高中學校為了能夠在短期內(nèi)提高學校的教學效率都會使用強壓式的管理，這就導致尚處于青春叛逆期的學生更易產(chǎn)生逆反心理，鶴立獨行、不聽教師指揮、不服管教、厭學、厭校等不良心理狀況更是十分普遍。從心理學的角度來看，高中生的自我意識發(fā)展已經(jīng)趨于完善，因此，在日常教學與管理過程中，他們更多的將自己的地位擺在與教師同等水平上，更喜歡師生之間平等的交流方式，而不是居高臨下的強制打壓，更不喜歡強壓式的管理方式。

3.只注重學習成績，忽視心理健康教育

評判一個學生的好壞，并不單單只看學生的學習成績，更需要綜合考慮學生的品德以及心理狀況。換而言之，學生的成長屬于綜合能力提升的過程。但是，新時期下，高中教學與管理的重點往往在于學生的學習成績，從而忽視了對學生心理的教育與指導。有人說，高考就是千軍萬馬過獨木橋，這種比喻十分貼切且形象，可想而知高中生們需要面對多大的壓力。因此，在日常學習過程中難免會出現(xiàn)各種心理問題，若是得到及時的處理與疏導，可能會對學生的一生產(chǎn)生不利影響，因此新時期下的高中教學與管理嚴禁出現(xiàn)“重學習成績，輕心理教學”的現(xiàn)象。

四、新時期下高中教學與管理問題的解決對策

新時期下，高中教學與管理必須符合當前時代的需求，需要對教師的服務(wù)意識進行強化，從而使高中生能夠真真切切的關(guān)守到學校的人文關(guān)懷，使教師真正成為學生身心健康發(fā)展的“保衛(wèi)者”。不僅如此，高中教師在日常教學與管理中不僅需要關(guān)注學生在學習方面遇到的問題，更需要關(guān)注學生在心理方面存在的不良狀況。堅持人性化管理，才可以使學生配合老師的工作，更加信任教師，從而大幅提高教學與管理的效率與質(zhì)量。

1.在整個教學活動中融入服務(wù)意識

學校所有教育與管理的中心都是圍繞學生展開，教師在此過程中除了需要負責向?qū)W生傳播知識，更多是為學生的日常學習與生活提高服務(wù)。教師只有樹立了良好的服務(wù)意識，才可以在日常教學與管理中為學生的發(fā)展出謀劃策，才可以切實提高教學與管理的質(zhì)量。

2.在教學與管理中大力推行人性化管理

傳統(tǒng)高中教學與管理中，對于犯錯學生的處理方式往往都是叫家長、罰站或者寫檢討等，雖然高中生表面上沒有任何表示，但是心里面卻極度反感，不僅會將老師的勸導當成耳邊風，而且還會屢次犯錯。因此，為了杜絕此類問題的反復出現(xiàn)，新時期下，高中教師應當在日常教學與管理中大力推行人性化管理，讓學生能夠主動承認錯誤并自覺改正。

3.重學習，更重心理教育

在日常教學與管理中，高中教師應當加強與學生之間的交流與溝通，實時掌握學生的思想動態(tài)，詳細了解學生的心理變化，針對學生心理方面存在的問題，制定針對性的教育方案，促進學生形成正確的觀念，只有這樣，才能夠讓學生的方方面面得到發(fā)展。

五、結(jié)束語

綜上所述，高中階段是決定學生能否進入大學階段的關(guān)鍵時期，也是人生的一個重要時期，合理、有效的教育與管理發(fā)揮的作用至關(guān)重要?；诖?，新時期下，高中教師必須結(jié)合實際狀況，針對當前教學與管理存在的不足，制定切實可行的解決對策，從而提高教育與管理的質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。