移動新媒體視域下大學生思想政治教育的實效性研究

張懷南

(泰州職業(yè)技術學院 學工處，江蘇 泰州 225300)

思想政治教育是高等學校教育工作的重要組成部分，是培養(yǎng)和形成大學生核心價值觀、人生觀、世界觀的重要途徑。提高思想政治教育工作的有效性既是高校教育改革的重要內容，也是新時期大學生健康成長的迫切需求。

中共中央、國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(中發(fā)〔2004〕16號)中指出，主動占領網(wǎng)絡思想政治教育新陣地，要利用校園網(wǎng)為大學生生活、學習提供服務，對大學生進行教育和引導，不斷拓展大學生思想政治教育的渠道和空間。文件中強調了網(wǎng)絡對高校思想政治教育的重要性，網(wǎng)絡在改變學生學習、生活、交際方式的同時，也逐漸改變著大學生的思維方式、價值取向和行為方式。

1 移動新媒體及其特點

1.1 移動新媒體

新媒體是新技術支撐體系下出現(xiàn)的一種媒體形態(tài)，常見的有數(shù)字報紙、數(shù)字廣播、數(shù)字電視以及觸摸媒體等。相對于報紙、廣播、電視、雜志等傳統(tǒng)媒體，它被形象地稱為“第五媒體”。新媒體并非新興媒體的統(tǒng)稱，而是有著相對確切的概念。移動新媒體是在移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和應用軟件普及的基礎上建立起來的新媒體研究分支。它依托移動終端(如手機、平板電腦等)和移動應用程序(如微信、QQ等)，實現(xiàn)信息傳播的即時性和泛在性、信息共享與交流互動。尤其在移動互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，校園無線網(wǎng)絡全覆蓋，多種互動媒體、應用軟件的普及已使移動新媒體成為學生日常學習和生活中不可或缺的一部分，如微信、微博、微信公眾平臺等。

1.2 移動新媒體的特點

1.2.1 信息傳播即時開放

移動新媒體以移動智能終端的信息處理為基礎，借助移動互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化手段，打破了傳統(tǒng)媒體定時發(fā)布信息的固有形式。一方面，利用移動設備的特有優(yōu)勢為受眾接受或發(fā)布信息創(chuàng)造了條件，將信息源、信息和受眾緊密聯(lián)系在一起，以信息發(fā)布、接收和反饋間的無縫對接實現(xiàn)信息傳播即時性；另一方面，大大縮短了信息制作和傳播周期，以移動新媒體中的微信公眾平臺為例，它作為一個開放的信息傳播環(huán)境，信息的制作、修改、發(fā)布、推廣和反饋都可以即時完成，突破時間、空間和技術的限制，促進多元傳播主體的產生。

1.2.2 信息內容海量易檢

以移動互聯(lián)網(wǎng)和通信技術為基礎的移動新媒體既繼承了傳播媒介的泛在化信息傳播功能，還提供了海量且形式多樣的網(wǎng)絡資源，包括文本、圖形、圖像、音頻、視頻及動畫等資源形式，滿足信息傳播中不同受眾對信息形式的不同需求。移動新媒體擁有強大的信息檢索功能，不同于傳統(tǒng)媒體的被動接受，受眾可以通過網(wǎng)絡檢索主動獲取信息，更加有利于傳播最新的時政信息以及營造良好的輿論氛圍，進而有效強化對高校學生價值觀的思想引導[1]。

1.2.3 信息互動個性實時

多元化傳播主體加之虛擬身份的掩飾，傳播者和受眾在移動新媒體場域中可以“隨心所欲”，提供個性化信息，發(fā)表不同見解，信息互動更加靈活和自由，實現(xiàn)各種討論主題、見解、觀點等彼此連接。目前多種應用軟件、微博、社區(qū)論壇等移動網(wǎng)絡媒體都具有實時互動功能，信息互動由傳統(tǒng)單向灌輸向雙向交流轉變，每個人都是平等的信息互動主體。這意味著對于大學生的思想政治教育方式應是平等的而非強制的，是雙向互動的而非單向的，是引導的而非灌輸?shù)腫1]。

2 移動新媒體的優(yōu)勢

移動新媒體在傳播方式和信息呈現(xiàn)方面具有先天的優(yōu)勢，它改變著人們的學習生活方式、思維方式以及行為習慣，給大學生思想政治教育研究帶來了新的視角。

2.1 拓寬思想政治教育工作的渠道

移動新媒體具有傳播快、信息內容豐富、互動性強、覆蓋率高、暢通性好等優(yōu)勢。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)和智能終端的發(fā)展，手機、平板電腦等已成為當今大學生學習和生活的必備品。因其對學生思想觀念的重要影響，多數(shù)高校將移動新媒體看成是開展大學生思想政治教育的重要載體和有效途徑，如建立“微信學習平臺”，將學校微信公眾平臺打造成高校思想政治教育新場所，使傳統(tǒng)的自上而下、單向傳授模式逐步被全新的、多元的、雙向選擇、直接交互模式所取代，思想政治教育工作者可利用平臺通過對教育對象、內容、方式和目標的研究拓寬思想政治教育的工作途徑，對高校思想政治教學改革路徑進行有益探索。

2.2 提升思想政治教育工作的效率

傳統(tǒng)思想政治教育工作中，信息傳播渠道和傳播范圍都有局限性且在傳播中存在中間環(huán)節(jié)，導致思想政治教育的實效性不高。因信息逐層傳遞，容易發(fā)生不同程度的衰減或變形，影響思想政治教育的工作效果。移動新媒體支持下的傳播從主體、方式上更加多元化，可實現(xiàn)“點到點”“廣播式”“面對面”的直接交流，減少信息傳播的中間環(huán)節(jié)。通過調查，利用微信、微博、QQ群等移動新媒體及時發(fā)布各類信息，有近90%的學生可第一時間收到信息，這對及時正面教育引導學生和營造良好的校園輿論有著重要作用。數(shù)字時代不僅極大地提高了高校思想政治教育工作者的工作效率，也為教師和學生之間的溝通提供更加平等、直接、便捷、高效的途徑[2]。

2.3 豐富思想政治教育的內容與形式

相較于傳統(tǒng)的思想政治教育，移動新媒體提供了豐富的教育內容和多元化的表現(xiàn)形式。在傳統(tǒng)的媒體環(huán)境下，思想政治教育工作者多從報紙雜志、學習教材以及個人的生活經驗中尋找相關信息和素材。這些信息的呈現(xiàn)因受載體的限制，其形式和表現(xiàn)力都大打折扣，而移動新媒體教育形式多元，教學內容更加豐富。移動互聯(lián)網(wǎng)中海量的信息資源，包括靜態(tài)的文本、圖片以及動態(tài)的視頻、動畫，可以滿足思想政治教育的需要，在對學生進行思想政治教育過程中，既能“曉之以理”，又便于“動之以情”。

2.4 思想政治教育易于接受

“95”后大學生是伴隨智能終端普及化成長起來的一代。據(jù)調查統(tǒng)計，移動新媒體已經成為當今大學生最主要的信息獲取渠道和對外溝通交流的手段，也逐漸成為大學生自我表現(xiàn)和個人信息發(fā)布的新方式。大學生作為年輕一代的典型代表，喜歡追求新鮮事物，思維活躍，觀點多樣化，開放程度高，信息接收快，主體性強，個性化明顯。因此，基于移動新媒體開展大學生思想政治教育，在營造校園文化方面更容易貼近學生，新穎的工作方法更便于調動他們的積極性。此外，對移動新媒體要善用而不濫用，要知其利也知其弊，防止出現(xiàn)文化“快餐化”[3]、探究問題缺乏前瞻性以及患得患失等問題。

3 提高大學生思想政治教育實效性的創(chuàng)新路徑

新時期傳統(tǒng)灌輸式的教育模式已經滿足不了現(xiàn)代大學生思想政治教育的需求，高校思想政治教育工作者需創(chuàng)新工作模式和工作方法：

1) 與時俱進，用社會主義核心價值觀引領大學生思想，凝聚共識。

2) 善于探索和利用移動新媒體的功能，推動高校思想政治教育理論、教學內容和教學方法的創(chuàng)新。

3.1 構建思想政治教育“微”平臺

移動互聯(lián)網(wǎng)技術和應用性軟件為高校開展思想政治教育提供了教育場域和技術支持，拓寬了高校思想政治教育的渠道?！拔r代”已經來臨，生活中的“微”無處不在，思想政治教育的技術和手段也應當與時俱進，不斷創(chuàng)新，主動開辟運用移動新媒體開展和創(chuàng)新思想政治教育的新陣地，擴大其覆蓋面和影響力。如以微信公眾號為例，高校應以學校微信公眾平臺為基礎，積極探索微信公眾平臺的功能，進行二次開發(fā)，豐富呈現(xiàn)方式，構建校本思想政治教育網(wǎng)絡互動“微”平臺，并組織專門人員加強建設、管理和維護，為大學生創(chuàng)造平等討論和充分交流的平臺，也為教育工作者了解大學生思想動態(tài)和關注熱點提供新渠道。

此外，基于微信公眾平臺構建思想政治教育“微”平臺，一方面，旨在利用其強大的學生用戶群體，使理論知識的學習、信息的傳達更加符合大學生的學習習慣和認知特點，符合學生的個性發(fā)展；另一方面，利用“微”平臺的便捷性和移動性，創(chuàng)新大學生思想政治教育的方式方法，使高校思想政治教育“無處不在、無時不可”，增強大學生思想政治教育的時效性和針對性。

3.2 豐富媒體教育內容和形式

豐富的教育內容、多元化的表現(xiàn)形式是提高高校思想政治教育實效性的前提，移動新媒體支持下的思想政治教育內容建設可以通過以下3種途徑實現(xiàn)：

首先，利用移動新媒體信息傳播的特性新建教育資源，將思想政治教育理論、形勢政策、歷史文化和校園文化相結合，形成具有時代特征的思想政治教育資源。

其次，堅持繼承和發(fā)展相統(tǒng)一[4]。對現(xiàn)有傳統(tǒng)思想政治教育資源進行重構，要重新審視原有的思想政治教育內容，充分挖掘其中的內涵和時代價值，通過移動新媒體以新的方式呈現(xiàn)這些內容，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源的整合。

最后，利用智能終端設備直接調用生動活潑且富有特色的網(wǎng)絡資源。教育者可以充分利用新媒體平臺的信息技術優(yōu)勢，針對不同的教育主題，配以不同的圖片、音視頻以及動畫等內容，動與靜結合、聲與情相宜，給大學生帶來形象、有趣且兼具實時交互的教育內容，滿足大學生不同個體對形式、文化、心理的不同需求，增強思想政治教育的感染力、說服力和藝術性。

此外，優(yōu)質的移動新媒體資源可以彌補思想政治教學中案例的不足。如利用手機等移動終端可以創(chuàng)設平等、和諧的課堂氛圍，方便師生獲取多種樣式的預設資源或海量網(wǎng)絡資源，并通過師生互動、生生互動將思想政治教育融入課堂教學。線上與線下相結合，虛擬和現(xiàn)實相結合，共同構建大學生思想政治教育的立體空間，促進學校的校園文化建設。

3.3 提高“微”平臺的使用黏合度

“微”平臺構建的目的旨在提供即時性、開放性、互動性的溝通交流平臺，“微”平臺是符合當代大學生認知特點和實際需求的新媒體平臺。學生利用“微”平臺表達個人觀點，參與多種主題討論，在表達個人思想愿望和價值訴求的同時，獲得一定程度的人文關懷。學生基于平臺可以接收信息，也可以發(fā)布信息，他們將“微”平臺作為滿足個人需求的問題討論空間，圍繞他們關心的話題展開討論，如學習、生活、健康、交往、戀愛、求職、就業(yè)等，把握時代特征，貼近自身發(fā)展實際?！拔ⅰ逼脚_是增強高校思想政治教育針對性和實效性、激發(fā)大學生學習熱情、增強思想政治教育吸引力和感染力的有效途徑[5]。“微”平臺也因其強大的實效性，獲得大學生的認可和長期關注，提高了平臺使用黏合度，融入學生的學習和生活，成為大學生思想政治教育的有效載體。

3.4 提升師生媒介素養(yǎng)

增強高校思想政治教育工作的實效性歸根結底取決于“人”，而新技術、新平臺只是提高工作實效性的支持工具而已。移動新媒體視域下思想政治教育工作者必須重視自身媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)，一方面，重視媒介基本知識的學習和應用，主要從熟悉和掌握新媒體基本知識、工作方法入手，逐漸熟悉主流媒體的功能，并利用其功能特性結合大學生的認知特點、規(guī)律積極開展思想政治教育、價值觀培養(yǎng)工作；另一方面，應定期為思想政治教育工作者提供新媒體研討和培訓的機會，通過專題研討和實踐經驗分享，共同提高媒介素養(yǎng)。

置身于知識互聯(lián)時代，大學生通過智能終端可以獲得海量的網(wǎng)絡信息和資源，從某種程度上說，大學生的新媒體使用能力以及知識的獲取程度可能超過教師，這對教育工作者的媒體素養(yǎng)和業(yè)務能力提出了新的要求：

1) 知識能力，即要有深厚的馬克思主義理論素養(yǎng)、教育教學能力和責任感。

2) 技術能力，即具有較高的移動新媒體運用能力，能夠掌握和適應移動互聯(lián)網(wǎng)互動傳播特點，探索新的教育方式，及時解決新媒體傳播中的關鍵技術問題。

3.5 加強移動新媒體信息的監(jiān)督和管理

發(fā)揮移動新媒體在大學生思想政治教育工作中的價值導向功能，既是新媒體的價值所在，也是利用其開展思想政治教育工作的出發(fā)點和落腳點。目前，新媒體傳播方式由單向傳播向雙向互動轉變，大學生信息接受方式也由靜態(tài)被動向移動主動轉變。因此，高校思想政治教育工作者要采取形式多樣的媒介與手段，引導大學生加強對主流價值觀的認同，借助多元媒體的功能特性和強大的信息表現(xiàn)能力，增強思想政治教育工作的實效性。網(wǎng)絡是一把“雙刃劍”，不僅要加強對移動網(wǎng)絡的監(jiān)控和管理，還要對媒體傳播內容進行有效監(jiān)督：

首先，要通過各種平臺發(fā)布正確信息，引導大學生正確使用移動互聯(lián)網(wǎng)，培養(yǎng)對網(wǎng)絡信息的判斷和取舍能力，防止不良信息的思想侵蝕。

其次，要建立有效的信息管理和監(jiān)督機制，加強對移動新媒體發(fā)布的信息及其傳播過程進行審核和監(jiān)管，善于捕捉和分析學校的輿情和輿論[6]。應以預防和監(jiān)控為主，遇事做到早發(fā)現(xiàn)，及時進行有效引導和解決，形成健康、和諧、穩(wěn)定的移動網(wǎng)絡教育環(huán)境。

4 結束語

高校借助移動新媒體的移動性、多樣性、互動性、及時性等特點開展大學生思想政治教育工作，可以創(chuàng)新和優(yōu)化當前大學生思想政治教育工作的方式方法，解決工作中存在的一些問題與不足，對高校思想政治教育工作的改革和發(fā)展提供助力，提高思想政治教育工作的實效性。