小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的運(yùn)用研究

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(甘肅省慶陽(yáng)市鎮(zhèn)原縣孟壩寄宿制小學(xué))

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)水平需要提升。伴隨著現(xiàn)代社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及各類高科技的飛速發(fā)展，很多新興的教育理念和教學(xué)工具已經(jīng)涌現(xiàn)。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教師和學(xué)生日常生活中對(duì)互聯(lián)網(wǎng)接觸并不多，因此教學(xué)多采用書本、板書的教學(xué)方式，并且教學(xué)理念也偏向保守和傳統(tǒng)。但是，由于大環(huán)境的原因?qū)W生們普遍都能接受這種教學(xué)方式。如今，學(xué)生習(xí)慣于便捷、高效的生活節(jié)奏。這樣一來(lái)，在新時(shí)代背景下部分校學(xué)生面對(duì)老師們傳統(tǒng)的教學(xué)方式時(shí)會(huì)很不適應(yīng)，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課程甚至老師產(chǎn)生抗拒心理，這樣對(duì)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常不利，這一問(wèn)題亟需得到解決，老師們要快速提升自己的教學(xué)水平。

2.學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣不高。新時(shí)代下小學(xué)生們的心理特征也發(fā)生了變化，但是很多老師并沒(méi)能很好地去了解和感知，仍然沿用陳舊的教學(xué)方式和教育理念，導(dǎo)致學(xué)生們產(chǎn)生厭學(xué)心理，對(duì)小數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)失去興趣。在現(xiàn)代社會(huì)這個(gè)宏觀環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)成為了人人知曉、人人都需要掌握的一門學(xué)問(wèn)，學(xué)生們也不例外，并且由于學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和悟性都極強(qiáng)，因此他們的互聯(lián)網(wǎng)感知度往往也很強(qiáng)。從小接觸互聯(lián)網(wǎng)、從小從互聯(lián)網(wǎng)上接收各類信息導(dǎo)致現(xiàn)代學(xué)生們的心理偏向成熟，并且對(duì)新鮮事物更感興趣，而老師們傳統(tǒng)的教育方式方法與這會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖突，學(xué)生們可能會(huì)產(chǎn)生老師老土、跟不上時(shí)代類似的感受，并且數(shù)學(xué)知識(shí)本身帶有一些難度，不易被學(xué)生們理解，因此這樣一來(lái)學(xué)生們很容易對(duì)數(shù)學(xué)課程不感興趣，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的運(yùn)用研究

1.老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)我們的大腦處于緊張狀態(tài)時(shí)，其對(duì)外界的信息會(huì)更不易吸收，當(dāng)我們的大腦處于放松狀態(tài)時(shí)，我們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力是無(wú)窮的。學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果影響很大，輕松愉快的教學(xué)氛圍能夠加速學(xué)生們對(duì)知識(shí)的接收和理解。因此，想要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更好地開展生活情境教學(xué)，老師要努力為學(xué)生們營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。例如，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诿抗?jié)課開始時(shí)分享自己在生活中發(fā)現(xiàn)的、新聞上閱讀到的有趣數(shù)學(xué)小知識(shí)、小故事，有條件的情況下組織學(xué)生們到戶外進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。老師可以通過(guò)一系列的小方法為學(xué)生們營(yíng)造出開放式的“生本課堂”氛圍，提高其學(xué)習(xí)主體性。

2.老師要積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。多媒體技術(shù)教學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的產(chǎn)物，它將互聯(lián)網(wǎng)資源與教學(xué)有效地鏈接起來(lái)，既能滿足學(xué)生們對(duì)新鮮事物和互聯(lián)網(wǎng)的渴望，又能滿足老師的教學(xué)需求，是值得推崇的教學(xué)工具。多媒體技術(shù)能夠依托于現(xiàn)代信息技術(shù)和電子設(shè)備，將書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為圖片或者視頻的形式，便于老師的課堂講解，也可以供學(xué)生們有取舍地使用和觀看。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)達(dá)賦予了多媒體技術(shù)很大的靈活性和豐富多彩的形式，數(shù)學(xué)老師在課堂創(chuàng)設(shè)生活化情境的過(guò)程中可以充分利用起現(xiàn)代信息技術(shù)，在利用多媒體技術(shù)的過(guò)程中融入一些有趣的圖片、動(dòng)畫甚至小故事，這些小互動(dòng)有利于提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使其更加認(rèn)真地觀看和學(xué)習(xí)，從而能進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)融入實(shí)踐，加深學(xué)生理解。學(xué)生們從小接受教育是為了讓知識(shí)更好地服務(wù)于生活，同樣的道理，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)也是為了為未來(lái)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，最終幫助學(xué)生們用知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。這也給數(shù)學(xué)老師帶來(lái)教學(xué)啟發(fā)：我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)到的知識(shí)解決他們?cè)谏钪杏龅降膶?shí)際問(wèn)題，來(lái)帶領(lǐng)他們體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。例如，在數(shù)學(xué)課程“水電氣費(fèi)的計(jì)算方法”一課教學(xué)中，在學(xué)習(xí)完書本上的知識(shí)、聽(tīng)完老師的講解后，學(xué)生們還是不能很好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，不太清楚日常生活中我們應(yīng)該怎樣去計(jì)算，這時(shí)候數(shù)學(xué)老師就可以給學(xué)生們布置一點(diǎn)小任務(wù)：①課后去收集自己家里近半年內(nèi)的水電氣使用情況，并記錄好數(shù)據(jù)；②自己動(dòng)手進(jìn)行水電氣費(fèi)用的計(jì)算；③結(jié)合每月家庭賬單審核數(shù)據(jù)的計(jì)算準(zhǔn)確與否；④上網(wǎng)查找不同國(guó)家的居民利用各類資源的新聞、故事以及圖片。數(shù)學(xué)老師將課堂與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，有利于引導(dǎo)學(xué)生們用數(shù)學(xué)的思維去理解日常生活，有利于加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解，構(gòu)建起基本的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，對(duì)很多學(xué)科的學(xué)習(xí)有著直接的影響。如何對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地創(chuàng)設(shè)生活化情境，是學(xué)校和老師需要深入思考的問(wèn)題。