關(guān)于高中音樂鑒賞高效課堂教學(xué)的探究

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(河北省昌黎匯文二中)

音樂是情感的藝術(shù)，是人類文明進(jìn)程史上的奇葩。如何讓音樂在人類的發(fā)展中繼承并創(chuàng)新，是教育者的職責(zé)。《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，提倡科學(xué)綜合，弘揚(yáng)民族音樂……”音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，陶冶情操。音樂不只是簡(jiǎn)單地教唱幾首歌曲，更重要的是以優(yōu)美的藝術(shù)形象感染學(xué)生，帶給學(xué)生藝術(shù)美的熏陶和享受，在短短40分鐘的課堂內(nèi)，打開學(xué)生通向音樂殿堂的大門，讓課堂真正成為師生的快樂天堂。

一、采用對(duì)比式教學(xué)法，使學(xué)生對(duì)音樂作品內(nèi)涵有更深層次的理解

音樂作品之所以會(huì)豐富多彩，散發(fā)著不同的魅力，就在于不同的音樂作品，有著不同的表現(xiàn)手法、表現(xiàn)風(fēng)格、表現(xiàn)題材等，對(duì)于高中音樂鑒賞課而言，學(xué)生只有對(duì)這些有全面的理解和把握，才能準(zhǔn)確體會(huì)音樂作品的情感，深刻理解音樂作品的內(nèi)涵。所以，身為高中音樂教師的我們，應(yīng)該在音樂鑒賞課中通過采取對(duì)比式教學(xué)法，通過比較音樂的不同體裁、風(fēng)格、表現(xiàn)手法和人文背景，培養(yǎng)學(xué)生分析和評(píng)價(jià)音樂的能力。讓學(xué)生對(duì)音樂作品內(nèi)涵有更深層次的理解，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂水準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感。

比如，《祖國(guó)頌》這首歌曲，是氣勢(shì)恢宏的大型合唱，表達(dá)的是對(duì)新中國(guó)所取得輝煌成就的贊頌之情，這時(shí)，我們就可引入其他一些歌頌祖國(guó)的音樂作品，如《我的祖國(guó)》《我愛你，中國(guó)》等來與《祖國(guó)頌》進(jìn)行對(duì)比，在這個(gè)過程中，學(xué)生體會(huì)到作品中中國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的摯愛之情和充溢其間的民族自豪感，對(duì)這些歌頌祖國(guó)的音樂作品內(nèi)涵有了更深層次的理解，音樂鑒賞能力也由此提升到了一個(gè)新的高度，為高中音樂鑒賞課高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)

以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生，其實(shí)就是充分了解學(xué)生，以學(xué)生的角度去思考問題?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)音樂是怎樣理解的？他們愛聽什么樣的音樂？如果教師完全依照教材教學(xué)，教材中的很多作品，學(xué)生其實(shí)并不感興趣。因此我們要學(xué)會(huì)整合教材，收集相關(guān)的現(xiàn)代流行音樂，挖掘其中涉及的音樂要素。如《音樂能告訴我們什么》一課，由于這是高中第一堂音樂課，直接進(jìn)入《少女的祈禱》會(huì)有點(diǎn)唐突，所以開篇找了兩首流行音樂，先激發(fā)學(xué)生興趣，然后分析作品的音樂元素，再進(jìn)入《少女的祈禱》分析。學(xué)生的活動(dòng)大部分以“聽”為主，因此關(guān)注度很高，高效率地完成了課堂教學(xué)。在音樂理論知識(shí)的教學(xué)中，應(yīng)充分利用流行音樂，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的欣賞水平。

三、重視學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生全身心地投入對(duì)音樂作品的鑒賞中

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、感受音樂、用音樂美化和豐富人生的前提?！倍嗝襟w在音樂欣賞教學(xué)中有很大的優(yōu)越性，不僅增加了課堂密度，更以精美的畫面吸引學(xué)生，使音樂欣賞有形、有聲、有色、有情，易于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。所以，教師在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體技術(shù)。

比如，在欣賞作曲家創(chuàng)作的樂曲《賽龍奪錦》時(shí)，我就運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)在投影屏幕上呈現(xiàn)了賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，播放完畢后，再播放樂曲《賽龍奪錦》，讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)這首樂曲的旋律，并要求學(xué)生在聽的同時(shí)辨別樂曲里演奏所使用的樂器。這樣，我通過運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放賽龍舟的視頻，營(yíng)造了一種生動(dòng)、活潑的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心地投入了對(duì)這首音樂作品的鑒賞中。

四、小組合作去學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

音樂教師在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動(dòng)地去探索音樂。教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同去思考。教師要促進(jìn)學(xué)生討論，在小組中學(xué)生會(huì)更容易產(chǎn)生思想的火花和藝術(shù)的碰撞，形成自己獨(dú)到的理解。例如，在學(xué)習(xí)《非洲歌舞音樂》的時(shí)候，學(xué)生對(duì)非洲的音樂形式和表達(dá)方式并不是很了解，教師可以發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生共同去探究非洲音樂的表達(dá)方式和藝術(shù)特點(diǎn)。在小組的合作下，學(xué)生會(huì)探究出《非洲贊歌》是歌唱和馬林巴演奏一體化的一首歌曲，它是由加納羅比部落著名音樂家卡拉巴羅比演唱的歌曲。有的學(xué)生還會(huì)補(bǔ)充道：這首歌曲演唱伴奏以非洲古老的馬林巴琴，歌詞的大意為贊頌美好、廣袤的阿非利加大地。在集體的努力下，學(xué)生很好地欣賞到了這首歌曲的真諦和所要表達(dá)的含義。

總之，我們需要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，深挖教材，不斷充實(shí)專業(yè)知識(shí)，提高自身素質(zhì)，將新的理念運(yùn)用于課堂實(shí)踐，以學(xué)生為主體，構(gòu)建和諧高效的課堂。讓音樂課堂更加鮮活，充滿靈動(dòng)。