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      高中體育分類教學(xué)模式探討

      2019-01-31 05:43:08張文武
      中國校外教育 2019年26期
      關(guān)鍵詞:分類教學(xué)內(nèi)容教學(xué)模式

      ◆張文武

      (甘肅省靖遠(yuǎn)縣第四中學(xué))

      體育作為高中教育階段的一門必修課程,不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),還可以促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。可以說,體育課程為學(xué)生的正常生活和學(xué)習(xí)提供了必要的保證??墒牵谀壳暗捏w育教學(xué)中仍然存在著一些問題,制約著體育教育的發(fā)展和進(jìn)步以及其積極作用的發(fā)揮。但是,隨著新課程改革的深入貫徹落實(shí),體育教學(xué)的積極作用已經(jīng)被大家廣泛地認(rèn)識(shí)到,并在不斷地付諸實(shí)踐以提高體育教學(xué)的有效性。而分類教學(xué)正是符合新課程改革要求的一種新型的教學(xué)模式,它以學(xué)生為主體,并結(jié)合實(shí)際情況來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,對(duì)高中體育的教學(xué)效果有著明顯的提升作用。

      一、高中體育的教學(xué)現(xiàn)狀

      (一)對(duì)體育學(xué)科缺乏重視

      在應(yīng)試教育的壓力下,無論是義務(wù)教育階段還是高中教育階段,雖然說體育學(xué)科也是學(xué)校教育的一門必修課程,但是卻沒有得到應(yīng)有的重視,學(xué)校以及教師還是會(huì)把關(guān)注的重心放在學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)上。高中教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的一個(gè)非常重要的時(shí)期,它關(guān)系著學(xué)生未來能夠考上什么樣的大學(xué),走上什么樣的人生道路。而體育并不是高考的科目,因而,高中教育階段的體育教學(xué)常常被忽視。

      (二)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

      對(duì)學(xué)生來說,在高中教育階段,體育課程不僅僅會(huì)浪費(fèi)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,還會(huì)消耗自己的體力,是一件非常辛苦的事情。所以在學(xué)習(xí)時(shí)間少、任務(wù)重、壓力大情況下,學(xué)生并不會(huì)把太多的時(shí)間放在體育課程的學(xué)習(xí)上,而僅僅是把體育學(xué)科當(dāng)作是用來放松的學(xué)科。尤其是女生,更不愿意進(jìn)行體育鍛煉。所以,在學(xué)生缺乏體育學(xué)習(xí)興趣的前提下,高中體育的教學(xué)效果自然不會(huì)理想,學(xué)生的身體素質(zhì)也較差。

      (三)體育教學(xué)方法落后

      既然在應(yīng)試教育的影響下,高中體育教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視,那么對(duì)于體育學(xué)科的教學(xué)方法,教師一般也不會(huì)去進(jìn)行研究以及創(chuàng)新,因而很多學(xué)校還是在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,常常是教師先進(jìn)行講解示范,然后學(xué)生再進(jìn)行練習(xí)。在這個(gè)過程中,教師的指導(dǎo)也往往不到位,得過且過。究其原因,這都是因?yàn)榻處熃虒W(xué)方法的落后,使教師沒有意識(shí)到學(xué)生才是教學(xué)的真正主體,所以,這樣一味的進(jìn)行被動(dòng)教學(xué),不僅體育教學(xué)效果不理想,也會(huì)限制體育教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

      (四)體育教學(xué)設(shè)施不完善

      雖然在新課程改革的倡導(dǎo)下,體育教學(xué)得到了一定的重視,但是目前我國的體育教學(xué)并不健全,由于多方面因素的影響,很多學(xué)校的體育基礎(chǔ)設(shè)施并不完善,或者沒有足夠的體育鍛煉場(chǎng)地,或者沒有專業(yè)的體育鍛煉器材等等,這些都極大地限制了體育教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。另外,體育教學(xué)的師資力量也不足,很多學(xué)校沒有專業(yè)的體育教師,往往是其他學(xué)科的教師身兼數(shù)職,這樣就會(huì)導(dǎo)致教師的精力嚴(yán)重不足,教學(xué)效果也不會(huì)理想。而這些情況,在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)就更為嚴(yán)重。

      二、分類教學(xué)模式的內(nèi)涵

      在面對(duì)目前我國高中體育教學(xué)中存在的這些問題時(shí),需要國家、學(xué)校、社會(huì)等多方面共同的努力來扭轉(zhuǎn)現(xiàn)狀。而對(duì)體育教師來說,也應(yīng)該要為體育教學(xué)的更好發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量,做力所能及的事情。所以,在日常的體育教學(xué)中,教師就要不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式,善于運(yùn)用分類教學(xué)等新型的教學(xué)模式,來引導(dǎo)學(xué)生積極地、更好地學(xué)習(xí)體育課程。

      而所謂的分類教學(xué)模式,就是指新課程改革的指導(dǎo)下,嚴(yán)格遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求,并在充分了解學(xué)生個(gè)體差異以及身體狀況的前提下,有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)。分類教學(xué)模式的運(yùn)用,最大的特點(diǎn)就是尊重學(xué)生的主體地位,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),不僅擴(kuò)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)內(nèi)容,還充分落實(shí)了因材施教的教學(xué)要求。使學(xué)生逐漸樹立起體育運(yùn)動(dòng)的自信心并不斷完善自身的個(gè)性發(fā)展,進(jìn)而充分提高體育教學(xué)的有效性,實(shí)現(xiàn)我國體育教學(xué)的目的要求,促進(jìn)我國體育教學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

      三、高中體育分類教學(xué)模式的具體實(shí)踐

      (一)充分整合教學(xué)內(nèi)容

      教學(xué)內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng)合適,可以直接影響教學(xué)的最終效果。所以,為了保證分類教學(xué)模式的順利展開,教師必須要在了解教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分地整合。首先,教師要對(duì)高中體育教材進(jìn)行深入的分析,明確必修課程與選修課程的關(guān)系,其中必修課程是每個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行學(xué)習(xí)的項(xiàng)目,而選課課程則是開展分類教學(xué)的主要項(xiàng)目。這是因?yàn)榻滩氖墙處熯M(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù),是經(jīng)過教育專家合理安排的,也符合學(xué)生的身心發(fā)展以及學(xué)習(xí)需要。所以,研究教材是教師進(jìn)行分類教學(xué)的第一步。其次,還要對(duì)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行調(diào)查,收集學(xué)生的學(xué)習(xí)意見,因?yàn)閷?duì)學(xué)生來說,每個(gè)人的興趣愛好都不盡相同,有的人天生喜歡籃球,而有的人則喜歡足球。另外,男生和女生之間也存在興趣差異,男生普遍喜歡籃球、足球這些運(yùn)動(dòng),而女生則一般喜歡跳繩、羽毛球等運(yùn)動(dòng),俗話說:“興趣是最好的老師?!敝挥羞@樣才能合理地規(guī)劃分類教學(xué)的體育項(xiàng)目。

      (二)科學(xué)合理地進(jìn)行分組

      在對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了明確的整合以后,就要開始正式的分類教學(xué)了,在此過程中,最重要的一點(diǎn)就是要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)狀況以及身體素質(zhì)等多方面的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組,保證每個(gè)學(xué)生都能夠在小組中得到幫助,不斷地成長和發(fā)展。當(dāng)然,這種分組并不是一沉不變的,經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后,可以再次進(jìn)行分組。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)靈活地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,不僅可以使教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,進(jìn)而調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,提高教學(xué)質(zhì)量,還可以增進(jìn)學(xué)生與其他同學(xué)的交流與溝通,進(jìn)而不斷彌補(bǔ)自己的不足,提升自己的體育素養(yǎng)。比如,在學(xué)習(xí)羽毛球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的時(shí)候,教師在進(jìn)行教學(xué)以后,可以先將水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分為一組,讓他們彼此交流,鞏固基礎(chǔ);過一段時(shí)間后,就可以將水平較低的學(xué)生與水平較高的學(xué)生分為一組,通過水平較高的學(xué)生帶動(dòng)水平較低的學(xué)生發(fā)展,進(jìn)而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的技能提高。在這個(gè)過程中,教師一定要做好指導(dǎo)工作,以切實(shí)對(duì)學(xué)生的練習(xí)起到積極的幫助作用。

      (三)注重合理的分類評(píng)價(jià)

      在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中,學(xué)生的期末測(cè)試成績往往就是學(xué)生的最終體育成績,但是,分類教學(xué)模式重在“分類”二字,也就是在分類教學(xué)模式中,教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是分類合理的。評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是指教師通過一定的標(biāo)準(zhǔn)、手段等,對(duì)教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)結(jié)果進(jìn)行的價(jià)值判斷,不僅可以有效反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,還可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)反思。具體到分類教學(xué)模式中,教師就不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的評(píng)價(jià),而是應(yīng)該綜合學(xué)生的期末測(cè)試成績、日常的體育訓(xùn)練情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面的因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),這樣就可以有效地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及自主性。

      四、結(jié)語

      綜上所述,分類教學(xué)模式是以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為依據(jù),對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué),因此對(duì)體育教師的教學(xué)能力也就提出了新的要求,需要每一位體育教師進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí),提升自身的專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力,從而能夠更好地運(yùn)用分類教學(xué)模式,提高體育教學(xué)的效率與效果。

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