“小”而足道“微”以尋徑
——從高三微寫作與作文素材積累說起

陳元英

作文教學一直是語文教學中一個必不可少的組成部分，從高考試卷的賦分來看，可以稱得上是“得作文者得語文”，也就是說作文的成敗決定了高考語文成績的好壞。遺憾的是，迄今為止，作文教學仍然是耗時多，見效少。微寫作相對于800 字的高考作文來說，它短小、靈活、隨性、易操作。更何況，我們正處于一個微時代，微博、微信、微電影、微課……也許，微時代本身就需要微寫作的能力。

其實，古人就很重視微寫作，也曾從微寫作中獲益良多。詩鬼李賀留下了“黑云壓城城欲摧”“雄雞一聲天下白”“天若有情天亦老”等千古佳句，這些被稱之為“鬼仙之辭”的詩文是怎樣來的呢？“每旦日出，騎弱馬，從小奚奴，背古錦囊，遇所得，書投囊中。未始先立題然后為詩，如他人牽合程課者。及暮歸，足成之?！奔词顾赣H生氣地罵“是兒要嘔心乃已耳！”他仍樂此不疲。微寫作的魅力可見一斑，對寫作能力的提升更是毋庸置疑。

近幾年，我承擔的都是高三語文教學，在作文這一塊，我們非常強調對作文素材的積累和整理，除了規(guī)定要看的書籍、報刊、篇目等，還隨時隨地做一些摘抄。但不可否認的是，有部分學生卻把它看成一種負擔，敷衍了事，也有學生認真地去做積累，卻收效甚微。針對這一狀況，在實際操作中，我較多地采用微寫作這種形式，激發(fā)高三學生積累作文素材的興趣，使他們能靈活運用素材，同時拓展他們思維的廣度和深度，最終，使他們的寫作能力有所提高。

一、微言微語 以“趣”激寫

大凡人之常情，有興趣，才會愛，也才易做好。如果把800 字的作文比喻為長著一副嚴肅的臉孔的長者，微作文就是嬌俏可愛的少女，讓人一見傾心。

記得有一次要求學生選一個“熱詞”或“熱句”寫300 字左右的隨筆，因為有選擇權，他們的興趣很高，往往選心有所動，已觸動內心情感的詞和句子。有同學選“懟”如《東懟懟 西懟懟》既肯定了“懟”的價值，不同于潑婦罵街般的兇悍，反映出新一代年輕人勇于表達想法，敢于說出不滿，更對當今“鍵盤俠”大行其道，打著光鮮亮麗的幌子，肆意地散布謠言，辱罵他人，制造無聊言論的種種丑態(tài)加以抨擊，文風嬉笑怒罵，頗有魯迅雜文的遺風；有同學選“人丑就要多讀書”(《腹有讀書氣自華》)強調顏值自古以來就和讀書相關，文中頗多引用，如黃庭堅：三日不讀書，便覺語言無味，面目可憎。王小波：好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬里挑一。還以董卿為例，要做一個“當以玉為骨，雪為膚，芙蓉為面，楊柳為姿，更重要的是以詩詞為心”的人，對名家趣聞更是隨手拈來，很有諧趣。有同學選《旅行青蛙》中的“蛙兒子”探究背后“火”起來的原因，展示我們的人生百態(tài)；也有同學對“網絡流行語的野蠻生長”表達一種隱憂。本來要求是300 字，結果不少同學超800 字甚至達千字?？傊?，作文本是學生覺得頭疼的一件事，但這種微作文的形式，卻使他們對每周的寫作充滿了期待。

巧合的是，江蘇2018 高考作文題“花解語，鳥自鳴，生活中處處有語言。不同的語言打開不同的世界，音樂、雕塑、程序、基因……莫不如此。語言豐富生活，語言演繹生命，語言傳承文明。”正好暗合，有不少學生在這一年高考中語文成績出乎意料的好，也許兩者是相關聯的。

二、熱點事件 以“感”悟理

隨感這種寫作方式較為自由，只要是有感而發(fā)，它可長可短，哪怕是一句話的評點也可。而高三的微寫作離不開隨感這種自由灑脫的形式。2019 年“翟天臨學術論文造假事件”曝光后，引發(fā)不少熱議，我也要求同學們寫一則隨感。

翟天臨的學霸人設崩塌讓大家唏噓不已。野心太多，才華太少，明星人設，一言難盡。在構建人設與做自我之間，似乎會讓人感到十分矛盾。然而“一涉粉飾，便傷至味”，虛浮的人設會讓本真的靈魂失去廟宇。（學生作文片段）

乾隆皇帝一日與紀曉嵐群臣閑話，乾隆說：“朝中之人，說你好的有，說你壞的有?！奔o曉嵐道：“春雨如油，農夫善其潤澤，行人惡其泥濘；明月皎潔，佳人喜其玩賞，盜賊惡其光明。天且不能盡如人意，而況臣乎？”在紀曉嵐看來，因為天且不能盡如人意，人更難做到，所以自我方顯珍貴。陶潛有言：“縱浪大化中，不喜亦不懼?！蔽蚁胝f，面對“人設”，也要不喜亦不懼，找到自我，抖落塵埃，還靈魂以真貌。（學生作文片段）

紀伯倫說：欺騙有時成功，但它往往自殺，講得就是這個道理。并不是只有公眾只有人設，而是幾乎每個人都有；所以也并不是只有聚光燈下的人物才需要褪掉人設的虛假，普通人也是一樣。（學生作文片段）

也有同學只作簡單地評點：有人常言：一個人越缺什么，就越想炫耀什么。王菲的微博簡介是“暫無介紹”，胡歌的簡介只是簡單的“演員”一字。想想應該汗顏！

也曾讓他們就“禾花雀被吃到只剩九只”的事件寫隨感，有同學犀利地質問：禾花雀的滅絕，誰之過？ 指出禾花雀快要滅絕的背后不僅有無良的商家，還有貌似無辜的消費者，更有政府的監(jiān)管缺失和不作為；也有同學發(fā)出疑問：吃剩滅絕，禾花雀之后又該是誰？表達對社會人類的一種憂思，認為國人真的該為自己敲響警鐘，而不是成為只顧吃不買賬的“吃貨”。還有同學提倡在當今紛擾喧囂的社會中更要選擇低欲望的生活方式，不妨“晚食以當肉，安步以當車”。

通過諸多這樣的微寫作，不僅使他們貼近生活，不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”與社會脫節(jié)的書生，更重要的是能引發(fā)他們對社會對人生的思考，樹立正確的人生觀和價值觀，在是是非非面前能夠明辨，有自己的眼光，有自己的思想，而不是人云亦云，無病呻吟，從而最終使自己的作文能言之有物，言之成理。

三、小新聞、微片斷 以“靜”促動

巧婦難為無米之炊，當高三學生有了足夠的素材積累之后，可能遇到的困境仍然像無米的巧婦一般，無米下鍋。經常有學生向我傾訴苦惱，為什么在考場上看到作文題或寫作文時總覺得無材料可用，只能東拉西扯一些沒營養(yǎng)的話，等聽老師講評作文時，才發(fā)現原來積累的素材有許多都是可以用的，那些得高分的作文中用的好素材，自己的素材本里也早有了的。這種現象的背后，其實就是作文素材與作文寫作還是油是油，水是水，還未能水乳交融。所以，微寫作中，借助小新聞、微片斷的思維和寫作訓練，使素材積累本上靜態(tài)的素材動起來，活起來。

以2018 年10 月20 日的《新聞周刊》中的一則新聞為例：

西部大涼山區(qū)民眾出行的主要交通工具，滿足趕集、上學等各種交流。每天一趟，平均時速40 公里，逢站必停，最低票價2 元，火車上除了人和貨物，還有雞鴨鵝豬狗羊等等，營運47 年，常年虧本但會繼續(xù)開下去。（快時代的慢火車）

2017 年江蘇高考題：車來車往

2018 年南京模考：江浙民謠：做天難做四月天，蠶要溫和麥要寒，秧要日頭麻要雨，采茶姑娘盼陰天。

2015 江蘇高考題：智慧是一種經驗,一種能力,一種境界……

如同大自然一樣，智慧也有其自身的景象。

2017 年北京高考題：

紐帶是能夠起聯系作用的人或事物。人心需要紐帶凝聚，力量需要紐帶匯集。當今時代，經濟全球化的發(fā)展、文化的交流、歷史的傳承、社會的安寧、校園的和諧等都需要紐帶。請以“說紐帶”為題，寫一篇議論文。

通過這樣的思維訓練，使學生明白，同樣的一則素材，它可以使用在不同的場合，然后再要求學生從提供的作文題中挑選兩個或兩個以上的作文題，進行片斷寫作。經過幾次這樣的寫作訓練，有較多學生能很快打通作文題與作文素材之間的經絡，使已積累的素材發(fā)揮出應有的作用，成為他們筆下的源頭活水。

“諸凡日常所見、所聞、所感所經歷和所企盼的文字記述，都認為是寫作的形式與成果，把日記、書信、札記、摘抄、批注、殘篇、新片以及山寨詩和順口溜，哪怕是只言片語,也統(tǒng)統(tǒng)都包括在內。這樣的寫作我稱其為‘小微寫作’”我國著名圖書館學家、北京大學教授周文駿老先生如斯說。可見，微寫作并不需冠以多高深的內涵，只需取其自由靈活的表達方式即可。高三的學生需面對高考的繁重壓力，如果能在教師的指導下見縫插針地運用好微寫作，運用得當，運用得巧妙，那么微寫作即使再“小”也值得“道”，再“微”也堪大用，使之不失為高三作文教學一條更有效更高效的路徑。