如何在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

陳福勇

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)的教育教學(xué)主要目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生改變，不再是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，主要推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為教學(xué)的主要目標(biāo)。社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新，國(guó)家發(fā)展更需要?jiǎng)?chuàng)新，只有具備創(chuàng)新能力的人才才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為國(guó)家做出更大的貢獻(xiàn)。高中物理教學(xué)中，教師要改變教學(xué)理念，應(yīng)將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：高中物理;創(chuàng)新能力;有效策略

高中物理是一門很抽象的學(xué)科，很多物理知識(shí)都需要學(xué)生具備很強(qiáng)的創(chuàng)新能力才能理解。然而受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生適應(yīng)了以教師為主體的教學(xué)方式，缺乏獨(dú)立思考的能力，習(xí)慣灌輸式傳授知識(shí)的方法，不善于創(chuàng)新。目前仍有部分高中物理老師采取傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到鍛煉，久而久之學(xué)生便沒有了創(chuàng)新能力?；诖耍咧形锢斫處煈?yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

高中物理教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，改善學(xué)生在課堂上被動(dòng)接受知識(shí)的狀況，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題，主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在課堂中發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行探索。物理知識(shí)源于生活，很多概念、定理等都是通過(guò)生活實(shí)踐總結(jié)得出的，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合生活實(shí)際，帶領(lǐng)學(xué)生更直觀地了解物理知識(shí)。此外，教師可以通過(guò)在課堂上設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。例如學(xué)習(xí)“曲線運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可在課前布置任務(wù)，讓學(xué)生在生活中尋找關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，在課前學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，教師聽取學(xué)生的發(fā)現(xiàn)后，便可以通過(guò)開展物理實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的對(duì)錯(cuò)，例如使用小球，拋出小球后讓學(xué)生觀察小球的運(yùn)動(dòng)軌跡，分析小球的運(yùn)動(dòng)情況并進(jìn)行總結(jié)。這種教學(xué)方法不但能夠加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生學(xué)好一門課程的最好方法就是產(chǎn)生興趣，因此在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)就要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)各種途徑增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生主動(dòng)去探索知識(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。此外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地說(shuō)出自己的疑問，有不懂的地方并不可恥，只有提出不懂的地方才能更好地學(xué)習(xí)各種知識(shí)，提高學(xué)生的問題意識(shí)才能更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生建立興趣小組，利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，在這一過(guò)程中既提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，又促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。教師還可以利用實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐等方式激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，在實(shí)踐過(guò)程中要仔細(xì)觀察學(xué)生探索物理知識(shí)的過(guò)程，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予指導(dǎo)。

三、使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師在日常教學(xué)中采用的教學(xué)方法是否科學(xué)、是否合理會(huì)直接影響教學(xué)效果，也會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)造成影響。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的認(rèn)知，特別是創(chuàng)新性意見，給予支持、肯定，使學(xué)生更愿意發(fā)揮創(chuàng)新思維。例如在學(xué)習(xí)“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以使用多媒體展示自由落體運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)，讓學(xué)生觀看視頻后開展思考，同時(shí)提出問題，讓學(xué)生思考能否用其他方法來(lái)證明自由落體運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生看完視頻后，會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師提出疑問后，學(xué)生就會(huì)積極參與其中，同時(shí)能夠充分發(fā)揮自己的想象力，有的學(xué)生甚至還會(huì)嘗試自己做實(shí)驗(yàn)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、改善學(xué)習(xí)環(huán)境及氛圍

創(chuàng)新能力并不是天生具備的能力，需要不斷地激發(fā)和培養(yǎng)才能逐漸形成。在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就必須為其營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)新思考氛圍。學(xué)生只有處于一個(gè)充滿物理創(chuàng)新意識(shí)的課堂中，才能更好地激發(fā)創(chuàng)新能力。教師要營(yíng)造一個(gè)濃厚的物理創(chuàng)新氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生開展物理探索性和創(chuàng)新性的思考。例如在學(xué)習(xí)“摩擦力”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生探究影響摩擦力大小的因素有哪些，不能直接將答案告知學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，讓他們大膽地猜想。學(xué)生甲認(rèn)為：物體質(zhì)量、接觸面的材質(zhì)是影響摩擦力大小的因素。學(xué)生乙認(rèn)為：物體之間接觸面積的大小也是影響因素之一。這時(shí)教師便說(shuō)：“同學(xué)們都很棒，你們的回答都正確，但這些因素到底與摩擦力的大小有關(guān)系嗎？這就需要用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證?！钡玫津?yàn)證后學(xué)生會(huì)很有成就感，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

高中物理教學(xué)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師必須立足于學(xué)生的實(shí)際需求，采用現(xiàn)代化、科學(xué)化的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成，提高學(xué)習(xí)效果，使其成為全面發(fā)展的綜合型人才。

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編輯 李 爭(zhēng)