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    初中英語閱讀課堂教學(xué)有效性研究

    2019-01-30 02:26:37陳藝華
    新課程·中旬 2019年11期
    關(guān)鍵詞:有效性研究初中英語閱讀教學(xué)

    陳藝華

    摘 要:在初中英語教學(xué)中,閱讀教學(xué)是重要的組成部分。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,既能提升學(xué)生的英語成績(jī),還能有助于學(xué)生形成良好的英語思維。圍繞初中英語閱讀課堂教學(xué)實(shí)施的有效性策略展開討論,為英語教師教學(xué)提供參考依據(jù)。

    關(guān)鍵詞:初中英語;閱讀教學(xué);有效性研究

    初中英語閱讀教學(xué),會(huì)涉及閱讀理解、完形填空等內(nèi)容,同時(shí)還會(huì)包含在聽力、口語等內(nèi)容中。所以,提升學(xué)生的閱讀能力,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維,可以有效提升學(xué)生的英語成績(jī)。但是,在傳統(tǒng)教學(xué)模式的背景下,學(xué)生在被動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)閱讀知識(shí),無法獲得良好的學(xué)習(xí)效果。所以,要實(shí)施有效性的教學(xué)策略,從而構(gòu)建良好的閱讀教學(xué)課堂,以此促進(jìn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的發(fā)展。

    一、通過文化背景滲透,讓學(xué)生感知課文

    在英語閱讀教學(xué)中,教師采用可激發(fā)學(xué)生興趣的有效性策略,并圍繞教材內(nèi)容,將涉及的文化背景滲透到教學(xué)中,讓學(xué)生感知課文內(nèi)容中的歷史、人文知識(shí)等,讓學(xué)生以英語思維的角度,對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。

    教師在向?qū)W生介紹閱讀內(nèi)容的背景時(shí),應(yīng)以英語文化思維的方式,將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維引入正確的方向,激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí),使學(xué)生深入閱讀內(nèi)容中,進(jìn)而理解和掌握閱讀知識(shí)。例如,在講解人教版初中英語七年級(jí)上冊(cè)When is your birthday?一文時(shí),教師在講解時(shí),由某人的出生日期開始,逐步講解到某項(xiàng)活動(dòng)或事件日期,引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)生日的談?wù)?,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并圍繞具體的事件的日期作為背景,讓學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容。如以馬丁·路德·金紀(jì)念日為例,教師將相關(guān)閱讀內(nèi)容交給學(xué)生,并著重介紹馬丁·路德·金日的由來,讓學(xué)生對(duì)該事件有清楚的認(rèn)識(shí),以此幫助學(xué)生更好地完成閱讀任務(wù)。在學(xué)生閱讀過程中,既能拓展學(xué)習(xí)視野,積累更多的英語詞匯,還能有助學(xué)生提升閱讀能力。

    二、利用學(xué)案式教學(xué),打造高效課堂

    在新課程教育改革背景下,教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體,并采用學(xué)案式教學(xué)方法,以此打造高效的閱讀教學(xué)環(huán)境[2]。采用學(xué)案式教學(xué)法,可以使學(xué)生形成自主的學(xué)習(xí)意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行深入的探究。此外,在學(xué)案中組織學(xué)生建立合作小組,讓學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí),在交流合作中強(qiáng)化閱讀意識(shí)。

    教師在制定學(xué)案內(nèi)容時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,結(jié)合教材內(nèi)容,制訂具有豐富層次感的教學(xué)計(jì)劃,讓學(xué)生在每個(gè)階段完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),都能較大提升英語能力,同時(shí)還能保有良好的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。在教學(xué)時(shí),教師應(yīng)對(duì)學(xué)生閱讀中出現(xiàn)的困難給予幫助,教會(huì)學(xué)生解決困難的方法,并融入閱讀中,深刻理解和掌握詞匯的意思、句式結(jié)構(gòu)的安排等知識(shí),為學(xué)生進(jìn)行英語寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    在學(xué)案教學(xué)中,教師為學(xué)生準(zhǔn)備的閱讀內(nèi)容,可以體現(xiàn)出不同的形式,在形式中包含人稱、時(shí)態(tài)以及結(jié)構(gòu)安排等,不僅可以讓學(xué)生接觸到更多的英語知識(shí),還能在學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題時(shí),著重進(jìn)行練習(xí),以此優(yōu)化閱讀素養(yǎng)。為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果,教師可采用小組評(píng)比的方法,學(xué)生在完成閱讀后,小組成員可以進(jìn)行評(píng)比,學(xué)生通過評(píng)比可以了解自己閱讀時(shí)出現(xiàn)的問題,從而進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí),以此提升學(xué)習(xí)效率。

    三、采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生參與,體驗(yàn)英語閱讀樂趣

    根據(jù)素質(zhì)教育理念,為促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展,需要引導(dǎo)學(xué)生形成自主探究學(xué)習(xí)意識(shí),同時(shí)展現(xiàn)出良好的合作精神,才能在閱讀學(xué)習(xí)中,通過合作交流對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀分析給予充分的支持,讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解更加深刻,同時(shí)掌握閱讀內(nèi)容中所要表達(dá)的中心思想。教師在教學(xué)中,可采用多媒體教學(xué)方法,將閱讀內(nèi)容中時(shí)間順序、人物順序以及事件發(fā)展順序,借助視頻的方式形象直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生,并將出現(xiàn)的人物關(guān)系、時(shí)間等內(nèi)容,以表格的形式要求學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的填寫,以此對(duì)閱讀內(nèi)容有更加深刻的認(rèn)識(shí)。采用多媒體教學(xué)方法,使抽象的閱讀內(nèi)容變得直觀,有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地參與到閱讀學(xué)習(xí)中,從而感受到閱讀學(xué)習(xí)的樂趣。

    例如,在講解人教版初中英語八年級(jí)上冊(cè)Will people have robots?一文時(shí),教師使用多媒體將帶有機(jī)器人內(nèi)容的英語電影播放給學(xué)生,讓學(xué)生在英語對(duì)話氛圍中,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后,教師要求學(xué)生閱讀帶有機(jī)器人的英語內(nèi)容,并結(jié)合視頻全面學(xué)習(xí),同時(shí)結(jié)合教材中涉及的英語知識(shí),向?qū)W生進(jìn)行深入的講解,幫助學(xué)生更好地理解和掌握該課文的英語知識(shí)。

    四、提升操練,總結(jié)延伸,增強(qiáng)閱讀效果

    教師應(yīng)在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,將課文以外的內(nèi)容延伸至閱讀中,讓學(xué)生在不同層面接觸不同類型的閱讀內(nèi)容,既能鍛煉學(xué)生英語知識(shí)運(yùn)用能力,又能幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材。而且,教師幫助學(xué)生總結(jié)閱讀內(nèi)容,以圖片、關(guān)鍵詞等方式,讓學(xué)生在閱讀中記錄重要的知識(shí)點(diǎn),同時(shí)還可以標(biāo)注出現(xiàn)的問題,并對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)不斷的練習(xí),規(guī)避可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤,從而通過閱讀提升學(xué)生的整體英語水平。

    綜上所述,初中階段培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,教師需要在課堂教學(xué)中采用有效性的教學(xué)策略,結(jié)合教材內(nèi)容制定合適的學(xué)習(xí)任務(wù),既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能拓展學(xué)生英語視野,有助于學(xué)生積累更多的英語詞匯,為提升語言表達(dá)能力、理解能力以及寫作能力等英語素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    參考文獻(xiàn):

    [1]賈永達(dá),孫文平.提高初中英語閱讀教學(xué)有效性的探究[J].英語教師,2015(24):108.

    [2]宋偉.如何提高初中英語閱讀教學(xué)的有效性[J].教育教學(xué)論壇,2013(45):61-62.

    編輯 馮志強(qiáng)

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